高中语文教学学生主体地位探讨

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在传统的应试教育背景下，学生自学的能力不高，创新能力也不高，因而无法自主探究学习，这就使得学生逐渐失去创新的能力。在新课程改革的背景下，教师不再将教学的重点放在提高学生的学习成绩上，而是大力培养学生的自主学习能力，这一切的基础都是要从凸显学生的主体地位做起。

一、高中语文教学中凸显学生主体地位的必要性

学生的主体地位指的是以人为本，凸显课堂主体的教学理念。从教育的角度来说，是以学生为主，教师为辅，让学生自主学习的先进教育理念。新课程已经明确规定了学生的主体地位，学生是学习的主体，教师只是学生学习活动的组织者与领导者，因此教师在教学中更应该凸显学生的主体地位，激发学生学习语文学科的兴趣，从而提高学生整体的语文水平。初中阶段主要是培养学生良好的语文感知能力，而高中阶段重视培养学生揣摩情感以及运用知识的能力。但是从当前的语文教育情况来看，教学模式并不乐观，大部分教师在教学中仍然是“满堂灌”，学生回答问题的时间以及思考的时间少之又少。教师在课堂上自顾自地讲，会桎梏学生的创新能力，不利于学生的发展。因此，教师在教学中要凸显学生的主体地位，给予学生更多的时间自学，培养学生良好的自主探究能力，提高学生的综合能力。

二、高中语文教学中凸显学生主体地位的策略

1.在教学活动中凸显学生主体地位。教师在教学中要想构建一个以学生为主的课堂教学，就应该注重转变教学观念，把自己从知识的传播者改变为知识的引导者，从而让学生在课堂学习中学会主动探究，积极参与到课堂活动中。这样才能真正凸显学生的主体地位，发挥学生的学习能动性。比如，在教学《记念刘和珍君》这篇文章时，首先教师要设计本节课的教学目标，明确了教学的目标之后可以通过设计教学活动来凸显学生的主体地位，如课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君，第一、二小节在文中的作用是什么，第六、七小节又起什么作用，通过这三个问题，引导学生主动探究学习。活动一开始，学生都积极思考并且投入到课堂的讨论中，学生的课堂参与度极高，主体地位也很明显。2.在自主探究中凸显学生主体地位。课堂提问是课堂活动的重要环节，要想在教学中凸显学生的主体地位，让学生在课堂上发表自己的学习想法以及提出疑问是十分必要的。在教学过程中，教师也应该最大程度地引导学生自主发现问题并且解决问题，让学生成为真正意义上的主体。比如，在教学《拿来主义》这篇文章时，可以让学生自主探究文章犀利、幽默的语言风格。如，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”……通过指定学生从含义、方法、效果诸方面赏析上面的句子，之后再让其他学生补充质疑，并且不断强化学生的思考，从而不断凸显学生的课堂主体地位，提高学生的思考能力，让学生插上飞翔的翅膀。3.在师生互动中凸显学生主体作用。师生互动交流能够起到活跃课堂气氛的作用，因此教师也应该重视课堂上的师生互动交流。在师生互动交流时，教师应该及时肯定学生，当学生提出问题时不能忽略学生，并且在课堂上以学生为主体，不断优化教学效果，提升语文学科的课堂教学效率。比如，在教学《抄检大观园》时，首先教师可以通过播放《红楼梦》的片头曲将学生带入惆怅感人的氛围之中，然后通过学习文章引导学生学会分析人物的性格特点。在分析人物的性格特点时，应该引导学生抓住关键词句去分析。教师：“探春是另一个坚决反对抄检大观园的人。

她的反抗与晴雯的一样吗？从文章哪里可以看得出？”这时候有的学生说到：“不同。从字里行间能够看出她对‘祸起萧墙’的行为痛心疾首。”通过课堂上师生间的互动交流，学生的主体地位得到不断凸显，学生也逐渐参与到课堂的学习中，有利于促进学生学习能力的提高。综上所述，随着新课程改革的不断深化，在教学中凸显学生的主体地位对于学生的发展具有重要影响，因而在教学中教师应该尊重学生的主体地位，让学生插上飞翔的翅膀，提高学生的语文综合能力。

作者:刘金霞 单位:临洮县第二中学