高中语文思辨性阅读教学策略

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【摘要】在高中语文时期的学习，阅读知识的积累成了学好语文的关键之处，那么思辨性的阅读得到很多教师的青睐，原来的阅读方式中已经不在适合高中生的心理发展，而思辨性的阅读方式，避免了这种情况的出现，使学生的综合素质不断提高。

【关键词】高中语文；思辨性阅读；策略

在我国高考成为应试教育的体现体，也是学生学习压力最大的时期，很多时候教师会倾向阅读式的教学，为了能通过阅读来提高学生的成绩，但是重心还是要让学生以考试来进行学习，将教学重心放在学生答题的一些技巧上，而忘记对学生品德的培养，这样很不利于学生的感情发展。

一、阅读教学中设置问题

在教学过程，教师常常以考试为目的，形成将教学内容变得容易之后依靠后期的训练为基础的模式，在一定程度就把阅读教学变成了阅读上的训练，使学生产生抵触情绪，丧失阅读的良好习惯。那么提问式的阅读在一定程度上可以消除这些问题，其实，设置问题是最常见的一种方法，阅读教学中加上问题的设置也是为了进一步锻炼学生的思维能力，在阅读训练中问题的提问也是关系到教学进程是否能顺利进行，要提出合理的问题，离不开教师能否将全文的中心给把握住，那么教师还要将文章的重难点给抓住了，教师在设置问题时，就要就做到几个方面，第一点就是要让学生感到有清楚的方向，给学生适当的提示，让学生进行思考；第二点就是问题的设置要具有层次性，从容易到困难，从外向内的层层深入，不断的诱发学生思考；第三点就是问题要有区分度，除了要将教学的难易程度区分开，还要和学生的个体差异进行划分，让不同的学生都能回答出来，这样不仅会让学生积极参与到阅读教学中去，还可以锻炼学生的思维能力，充分调动学生的学习积极性，提高学生的阅读理解能力。所以在阅读教学中合理提问也是教师需要注意的部分，只有问题的提出，才能使学生不断的阅读直到找到答案，从而可以让学生找到解题的思路以及逻辑。

二、综合阅读法

在阅读过程中其实有几个综合阅读方法。第一：快速阅读，将关系进行梳理，把有关信息给拼装，阅读的目标性要明确、方向感要好，快速阅读经常存在与一些标题、数字等，这些要进行定向的阅读，然后理清阅读中的一些逻辑关系，进行整理和提取，把握这篇文章的重点；第二：比较性阅读，将文章中的逻辑文字信息进行对比，理解问题的原因产生的因素，即分析其中的一些规律，把干扰信息给排除，从而得出问题答案；第三：深入阅读，要将文章的重点给找出，以免产生思想误区，将文章的误区再次进行阅读，这样反复的推敲，在一定程度上可以锻炼学生的反思能力，探究问题的本质，进而进行探讨，判断以及推理。其实阅读方法有很多，最重要的就是让学生养成阅读的好习惯，以及拓展学生的眼界，丰富学生的精神世界。

三、拓展课外阅读量

在新课改的要求中，高中生的阅读教育要具有多样化色彩，这样可以使学生的眼界提高，教师要引导学生选择正确的文章，更要让学生能够学会独立选择材料，丰富自己的精神世界，提升自己的文化素养，高中教材比较具有局限性，但是所选出来的文章都比较具有代表意义，对鉴赏以及欣赏起到很大的作用，所以语文阅读不能只看到教材中的，而是将目光放在课外阅读上，让学生进行课外拓展，这样可以提高教学水平，丰富教学方法，提高学生的做题水平，也可以在阅读中得到情感上的契合点。比如：在学习《三顾茅庐》这篇文章时，就可以让学生了解《三国演义》这本著作，从而让学生感觉到刘备《三顾茅庐》时的心情，可以让学生在课上一起分享让你最深刻的人物形象，从而谈谈自己看完《三国演义》这本书的感受以及心情，这不仅仅在无形中增加了学生对于阅读的兴趣，增加学生的阅读数量，从而通过阅读将学到的知识用到写作上面，都说写作离不开大量的阅读，只有将阅读的文章不断的消化成自己的东西，才能写出的文章，所以阅读教学非常重要，正确的选择阅读文章，在无意中树立了学生的正确价值观。

综上所述，在高中学习阶段，教师除了要注重学生的成绩之外，还要注重学生的阅读能力，尤其是语文这门科目，更要注重阅读教学，教师要正确引导学生，让学生自我进行选择文章材料，进而进行文章的理解和吸收，使学生能够养成独立思考的能力，教师进行阅读教学时，可以设置一些合理性的问题，让学生能够通过问题来达到多种解题方式，那么教师在设计问题时，就要注意问题的难易程度，让每个学生都能参与进去，从而激发学生的学习兴趣，阅读教学对语文中的写作起着很大作用，学生可以通过阅读量，积累大量的文章，举一反三，写出精彩的文章。

【参考文献】

[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017(69).

[2]胡建军.浅析高中语文思辨性阅读教学[J].时代教育，2017(04).

[3]丁春梅.让传记阅读教学传出灵动的精彩———高中语文阅读教学思辨[J].考试周刊，2013(81).

作者:吴小嫔 单位:福建省莆田市仙游县华侨中学