高中语文网络资源教学研究

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随着新课改进程的进一步广泛推进，多媒体信息技术在课堂中的应用，网络参与教学，已从新课改之初的实验性质教学方式改革，演变为如今被广泛认可的符合新时代要求的综合性教育教学方式。网络资源作为一种不受时空限制的共享性资源，拥有旧式文化载体无可比拟的全面性、综合性、丰富性、便利性，使教学不再囿于教室、教师、教材的限制，可以使学生从更多渠道全面学习知识，达到提高综合素质的教育目的。《高中语文课程标准》文件明确指出，现代语文教学应当在教学中充分利用计算机技术和网络资源。从网络资源的特点入手，再通过分析该项技术在实际课堂上的应用实例，可以总结出一些宝贵的经验。

一、网络资源的特点

1.网络资源的丰富性。着近年来“云数据”这一技术概念的逐步普及，网络教学资源其一贯的“广而全”的特点也逐渐深化。网络资源具有全面性、多样性、综合性的内容特征，它能够大幅拓展教材内容，开拓学生眼界，使教师和学生脱离之前“一个对几个”的狭隘教学模式，为学生提供丰富的阅读参考文献，向学生展示语文在社会中的应用实例，通过丰富的形式，使得学生接触到实际社会中应用流通着的语文形式，改变学生对于“语文仅仅是一门考试学科”的狭隘认识，使得学生对于语文又一个宏观的认识，这有利于激发学生学习兴趣，培养学生的个性特长，实现通过语文素质的提高从而使得学生全面发展的长远目标。2.网络资源的多样性。教材书本和教师口授，都是仅仅通过刺激听觉或视觉其中一种感官，来进行信息输入的教学手段，很难使得学生印象深刻。网络资源的形式丰富多彩，为语文教学增添了多种吸引人的形式，比如幻灯片、图片、视频、电子书、电子报刊等等，通过视觉听觉等多种感官全方位信息输入，加深学生的学习印象，能够极大地强化教学内容的表现力，帮助学生深化对知识的理解，并刺激学生的学习兴趣。3.网络资源的便利性。随着云技术的发展，网络已经成为一个由全世界数十亿人共同编纂的一部巨大的百科全书，只要通过网络终端的计算机，就可以轻松检索、获取，还可以通过各种多媒体手段轻松向学生展示。这对比传统语文教学模式不可谓不便捷。4.网络资源的时效性。网络资源可以随时获取最新的各类信息，及时掌握各类政策、考纲、时事的变化。高中阶段，高考才是最直接目标，落后的讯息可能会给学生的复习应考等造成不利影响。

二、网络资源在教学中的应用

从网络资源的丰富多样性举例来说，在高一高二授课阶段，教师要充分利用多媒体技术，从网络上下载形式新颖多样的辅助课件、视频、纪录片等，在掌握课本的基础上，再展示这些内容，既能拓展课本内容，又能深化学生对课本内容的理解与掌握，最重要的是提高了学生的学习兴趣，加强了平日知识积累，作为一门人文性的学科，这种积累与兴趣毫无疑问可以帮助学生获得更好的学习效果。从网络资源的时效性举例来说，高三应考阶段也要善用网络资源。在素质教育越来越受到重视的现在，高考作文命题也越来越有考察学生时事政治独立思考能力的倾向，尤其是以北京卷高考作文的这一倾向最为明显，连续几年的命题都与国家大事挂钩，而这就要求学生平时就注重观察积累，这是突击复习所无法弥补的。中国发展迅速，国际形势也日渐复杂，十几年前那种考前将近年大事总结到一张学案上，发给学生阅读的做法，当然早已经不适用了，而时时关注网络讯息，每天关注新闻，获取最新国际国内时事动向，无论是对于学生全面发展，还是应战高考，都是十分有效有利的做法。再举例来说，传统教学模式往往以课本和练习册为主轴，但是课本和练习册其编纂修订再到出版发售，其间隔时间往往很久。假设高三某班，想要复习语文文言文虚词部分的内容，老师使用了上届高三学生使用过的文言文辅导书。然而殊不知今年考纲变化，文言文考查范围发生了变化，学生和老师未能及时掌握这次考纲变动，结果浪费了时间精力，还漏掉了复习点。合理运用网络，下载各类通过最新统计而制作的学案PPT，可以有效防止这种延误与浪费。

三、网络资源运用需要注意的问题

网络资源来源鱼龙混杂，内容也是良莠不齐，在选用网络教学资源时，教师应当慎重考虑，仔细筛选。既要注重时效性，也要确保真实性；既要保证多样性，又不能太过花哨丢失了严肃性。而且，课本虽然有其局限性，但是依旧是教学内容的根基，课本都是根据考纲精神编著的，反映了最根本的教学内容与教学目标，网络资源参与的教学，说到底也是以课本为中心展开的，我们要善用网络资源，但不代表着我们要舍弃课本，具体教学工作中一定注意不能顾此失彼、本末倒置。

四、结语

综上所述，善用网络资源，可以极大提升高中语文的教学质量。高中阶段是学生一生中最重要的阶段之一，教师应当活用一切可利用的手段，提高教学效率，提升教学质量，帮助学生为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赫兰辉.高中语文课堂教学中网络资源的运用[J].现代阅读(教育版),2013(1):169.

作者:曲丽丽 单位:黑龙江省绥阳林业局第一中学