高中语文影视教学法研究

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【摘要】近年来，高中语文教学理念和方式发生了较大变化，现代化教学设备开始走入课堂，极大程度上提升了语文教学效率，有利于增强学生语文综合素养。影视教学法以现代教学设备为基础，不仅能够有效激发学生语文学习兴趣，还可培养学生语文知识运用意识，因此，本文结合相关教学实例，重点探究影视教学法在高中语文课堂教学中应用策略。

【关键词】影视教学法;高中语文;应用策略;教学质量

一、引言

随着我国新课程改革的深入推进，素质化教育理念开始传入高中语文课堂，教师开始关注到学生课堂主体性地位，并科学利用影视教学法等新型教学方式开发学生思维，引导学生参与到教学过程中，激发学生语文学习兴趣的同时，培养学生良好的阅读、写作能力。在实际教学过程中，教师应综合考虑学生个性特征、教学目标等因素，合理运用影视教学法，提升语文教学的有效性。

二、影视教学法的作用

影视教学法是现代化新型教学手段，以多媒体教学设备为基础，能够动态为学生展现课文场景，有利于加深学生对于语文知识理解程度，将其应用在高中语文教学过程中，其具备以下三方面的作用：首先，科学增加语文教学内容，语文历来是学生学习的重点，整个知识体系较为庞大，但受到传统教学模式的限制，其教学内容较为单一，在一定程度上降低了学生学习的积极性，但在影视教学法的支持下，学生可在影视作品观看过程中充分发挥其想象，提升语文课堂的感染力；其次，培养学生良好文化底蕴，学生在优秀影视作品的熏陶下，可有效增强其语文知识掌握能力，提升其语文知识运用水平；最后，活跃语文课堂气氛，达到既定教学目标，教师可选择重点教学内容，引入合理的影视资源，为学生营造轻松、愉悦的语文学习环境，为学生的全面发展创造更好条件。

三、影视教学法的运用

将影视教学法科学运用在高中语文教学过程中，教师应充分考虑学生个性特征、教学目标等因素，选择恰当的影视资料，吸引学生注意力，使得学生产生身临其境的感觉，具体而言，分为以下几方面的创新应用策略：（一）有效运用影视教学法，激发高中生写作积极性。写作一直是高中生语文学习的重点、难点内容，受到传统教学方式的影响，当前高中生写作积极性并不高，教师为锻炼学生写作能力，通常会规定文体，要求学生根据某材料写作，在一定程度上降低了学生写作的兴趣。因此，教师可科学运用影视教学法，创新写作教学方式，不断拓宽学生写作思路，给予学生充足的写作思考空间，激发学生写作的热情，引导学生通过写作的方式抒发自身情感，在文字中体会到语文的魅力，提升学生语文学习的有效性。如教师可以用“拒绝平庸”作为写作专题，在正式写作前与学生进行沟通交流，了解学生兴趣爱好，选择有关“拒绝平庸”的影视片段，为学生创建可参与的写作情境，如选择“三峡好人”、“钢的琴”等典型作品，使得学生在观看电影的过程中明白写作方向，调动学生感官，使其更愿意主动写作。同时，将影视教学法应用在语文写作课堂时，教师不仅可以利用影视作品创设情境，还能够选择某一部电影作品，如近期热播的“战狼”、“建国大业”、“大护法”等，在特定的时间内播放给学生看，要求学生写观后感，观后感的形式不限，主要目的在于培养学生写作意识。在学生观看电影的过程中，教师应有意识的指导学生记录相关情节，从而更好表达出感受，激发学生爱国主义精神。（二）有效运用影视教学法，展现作品真实情感信息。经典的影视作品本身的感染力较强，其影视情节会引发学生的感悟、思考，将其应用在语文教学过程中，教师应根据教学内容，选择恰当的影视资源，用影视作品更加全面的反映出文章的真情实感，让学生与作品间产生共鸣。在实际教学过程中，教师应综合考虑学生个性特征、兴趣爱好等因素，根据课文内容，选择恰当的影视资源，并将影视资源划分为科教知识、历史故事等多种类型，引导学生自主进行鉴赏，深入体会影视作品中的情感，抓住其与课文之间的联系，从而更好地理解、记忆课文知识。如在学习“林黛玉进贾府”时，教师可播放此影视片段，特别是黛玉刚进贾府时众人表现的那一段，帮助学生更好地把握“黛玉”、“王熙凤”、“贾母”的形象，使其深入理解“贾母”在黛玉初进贾府时的怜惜，以及“黛玉”和“宝玉”之间的联系，丰富学生语文课堂教学内容，培养学生良好的鉴赏能力。（三）有效运用影视教学法，促使抽象语言知识具象化。语文也有很多抽象化知识，特别是科普文等，会增加学生理解的难度，教师应根据学生的理解水平，合理运用影视教学法。将抽象语言知识变得更加具象化，促使学生主动参与到语文探究过程中，提升语文教学的有效性，如在学习“景泰蓝的制作”时，教师可在互联网上寻找“景泰蓝”的制作过程影视资料，让学生直接了解“景泰蓝”的制作方式，加强理论与实践之间的联系，激发学生语文探究意识，在实践中增强学生动手操作能力。

四、结束语

综上所述，在高中语文课堂中科学应用影视教学法，教师应结合影视教学法的作用，尊重学生课堂主体性地位，根据语文教学内容，选择恰当的影视资料，合理激发学生语文学习兴趣，提升学生阅读、写作兴趣，通过声音、动画展现出作品的真情实感，使得抽象语言知识变得更加具象化，加深学生对于语文知识的理解程度，不断拓宽学生语文知识视野，提升其语文知识运用能力与综合素养，促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]刘俐俐,陈新儒.中国文学海外接受的调研分析与启示———以郝景芳《北京折叠》为中心[J].江苏师范大学学报(哲学社会科学版),2017,43(4):64-72.

[2]徐正军.用语文的眼睛看电影———小学语文教学中有效利用影视资源的策略探索[J].语文教学通讯•C刊,2017,23(1):65-67.

作者:王莉 单位:江苏省宜兴中学