高中语文文学作品欣赏探析

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【摘要】欣赏高中语文作品，对于高中生德智体美劳的发展、写作水平的提升也起到一定的积极作用。好的文学作品，富有好的思想品行。品读好的文章，便是学习良好的思想品行。要真正有效地形成良好的思想品行，需要我们对文章内容进行深入思考、深入感悟，才能有效地提升自身的鉴赏能力、学习能力、创新实践能力、交际能力。因而，鉴赏高中语文作品是促进自我感悟的基础，自我感悟又是鉴赏高中语文作品的最终目的，两者紧密相连，相辅相成。本文主要从修养提升、写作学习、思维拓展、为人处世等方面来谈高中语文文学作品欣赏的自我感悟。

【关键词】高中语文;文学作品欣赏;自我感悟;探析

高中语文文学作品欣赏是高中生必须要具备的一项能力，也是语文试卷中比较常见的考点所在。语文文学作品的欣赏归纳而言主要体现在作品思想、作品表现手法、作品结构设计、作品语言欣赏等方面，从个人修养提升来讲，欣赏的目的是在于陶冶情操、提升品质、增进智慧、净化心灵，使我们情感世界更加丰富。从文章写作学习来讲，欣赏文学作品的目的在于学习作者的写作思路和写作方式，从而提升自身的写作能力。从思维提升方面来讲，欣赏高中语文文章，在于拓展我们的视野，丰富我们的见识，提升我们思维空间和思维层次，使我们乐于思考，爱思考。从为人处事方面来讲，文章的欣赏在于我们从不同的角度、不同层面认识和处理社会上的人事物。本文便是从修养提升、写作学习、思维拓展、为人处世等层面来研讨高中语文文学作品欣赏的自我感悟。

一修养提升

高中教材里的文章，选取的质量都比较高，都富有浓重的思想情感，具有较高的品读性，对于我们思想品行的培养和提升，都起到不可估量的运用。华丽的辞藻下总是富含深刻的道理，优美的句子下总是体现丰富的感情。我在欣赏高中语文文学作品的时候，总是被华丽的辞藻、优美的句子、深厚的情感吸引，隐约地告诉我为人处事的道理，每每读来，让人感慨。诸如《诗经•王风•黍离》中的“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”含意是“懂我的，知道我心中的忧愁；不懂我的，问我心里有何要求。”全诗的创作背景是描述一位周朝士大夫路过旧都，见昔日宫殿夷为平地，种上庄稼，不胜感慨，写下了这篇哀婉悲伤的诗。诗中所蕴含的那份因时世变迁所引起的忧思让人动容，故而在人世间，物是人非之感，知音难觅之憾，世事沧桑之叹，无不可借此句宣泄。再如《孟子•梁惠王上》一文中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，这句名言浓缩中华传统孝道的经典名句就像启明星一般指引我在人生旅途中不迷失方向。敬老爱幼一直是中华五千年的传统文化的核心内容，也是中华民族人人应该具备的基本品行。“百善孝为先”在当代社会中，我们也一直在弘扬中华优秀传统文化，在推行孝道。但是，我们所做的非常有效，不能像古人一样起到模仿带头作用，但是在日常生活当中，我们还是要把敬老爱幼作为一种习惯。如果和父母住在一起的，要好好照料父母的日常起居，多陪父母说说话、唠唠嗑。不在父母身边的，要经常给父母打电话、保平安。无论多忙，过年过节一定要陪在父母身边。因为，在现实中，我们能为父母做的事情很少，只有从日常的点滴中去关心他们，才能有效地将孝道发扬光大。

二写作学习

欣赏高中语文作品是学习语文写作技巧的基础工作，是认识作者思想情感的重要过程，更是提升个人思想品行的内化途径。从写作学习的角度上而言，欣赏高中语文作品可以从语言、结构、形象、表现手法、意境等方面入手。在文章语言上面，我们不仅要学习作者长短句、动词形容词等词句特点，还要学习修辞手法、语言风格、情感表露等。诸如在欣赏朱自清的《春》这一篇文章中，其语言优美，自成一体。文章中，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”充分发挥排比、连环及拟人之间的关联作用，赋予春天到来，百花竞逐，争相绽放的盎然景象。同时文章句式整齐、节奏明快，便于人们诵读。再如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人等修辞手法比比皆是，语言富有诗意，富有意境美，春天万物都有情，赋予文章语言的浓郁的诗歌抒情色调，很容易让人陶醉。此外，《春》中语言通俗浅显。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”长短句运用自如，信手拈来，又通俗易懂，情感饱满，学习这篇文章，可以使人在写作结构处理、语言特色选用上别出心裁。此外，其大量运用叠词，形象而又具体，富有朗读的节奏感，让人深感诗情画意。诸如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。”叠词让本篇文章朗朗上口，情感饱满，生动活泼，富有人情味。

三思维提升

我一直认为，欣赏一篇文章便是与作者对话、与思想对话，是我已有的思想与作者所表现的思想进行碰撞，从而释放出精彩的思想火花，提升思想。诸如《沁园春•长沙》这一首诗歌中，诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。从中，我们能学到奋勇向上、积极奋进、勇于拼搏的精神和思想，对于思想浮躁的我们具有重要的指导运用，为年轻人树立良好的思想品质。再如《再别康桥》这一首诗歌中，诗人以离别康桥时的感情起伏为线索，表达了作者对康桥的爱与依恋之情。让我们重新对离别的认识，离别不是只有伤感还有美好，是对消极思想与积极思想之间的点拨，有助于提升我们的思想认识。再如《大堰河──我的保姆》作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。从中，我们能够深切地感受到作者对于女性同胞的认同和关爱，抒发作者对于大自然的热爱赞美。从这些文章中，我们可以感受到每个作者的思想情感都是不一样，这对于我们思想情感的提升和丰富起到重要作用，有利于将我们打造成现代化的年轻人。

四为人处世

高中文章中都富有深刻的道理，是教育我们为人处世的重要读物。通过欣赏高中文章使我们具有明辨是非曲折的能力，培养我们崇高的思想品行，使我们更深刻地认识世界上的人事物，从而更好地为人处世。诸如在学习的《胡同文化的》的过程中，我们不难发现胡同是北京城市中最有民族特色的民房建筑，胡同文化则是诠释北京市民的一种文化形态。但是，随着时间的推移，以封闭保守为表现，以“忍”为精义的胡同文化逐渐在消逝。告诉我们，凡是并不是忍可以解决的，我们应该正确地认识人事物的本质，抓住事情的关键点，不应该忍受的应该积极主动加以解决，采取主动出击往往会有另一番天地。所以在现实生活中，我们对于违背自我原则的问题和事情，而不应该退让，而是应该主动出击，采用最佳的方式解决，因为在现代社会中忍道并不能解决问题，反而会助长一些不良风气。再如我们欣赏《宽容》这一篇文章的时候，作者以一个寓言故事说开去。为什么要对异见进行宽容呢？因为，否定、镇压异见，只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。可见，思想自由、宽容政策是历史进步、社会发展、真理畅通无阻的必要条件。宽容可以使我们的生活更加宽松、和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解、信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，有效地缩短彼此心灵之间的距离。

欣赏文学作品便是与一个作者进行沟通和交流，对于个人修养、为人处世、写作方式、思维发展都起到积极作用。欣赏文学作品应该掌握相应的欣赏方式，对于自己喜欢的句子可以加以摘抄，对于自身有用的思想应该加以感悟和提炼，使自身全面发展和进步，从而更好地适应时代的发展和进步。

参考文献

［1］吕淑艳．浅谈高中语文教学中文学作品的鉴赏能力［J］．学周刊，2015（6）

［2］张雪宁．高中语文文学作品欣赏的自我感悟［J］．青春岁月，2016（9）

［3］李文弈．高中语文文学作品欣赏的自我感悟［J］．神州旬刊，2016（9）

［4］李岱霖．高中语文文学作品欣赏的自我感悟［J］．北方文学旬刊，2017（7）

［5］彭译漩．高中语文文学作品赏析的自我感悟［J］．中华少年，2016（31）

［6］毛佩清．高中文学作品的欣赏重在学生的自我感悟［J］．浙江教育科学，2004（5）

作者:颜思淼 单位:仙桃市第一中学