高中语文教学中文学素养的培养

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一、高中语文教学缺乏文学素养的原因

高中教育是人生学习的重要转折点，它在直通高考的同时，也面临诸多的素质培养问题。长期以来，我国的高中语文教育都是重视应试教育，在教育的过程中，不会留太多的时间给文学素养的培养。尽管现在的教育路线在改革，但实践情况仍有诸多不成熟之处。关于文学素养的教育，目前存在以下的问题。

1.缺乏对文学素养的正确认识

在高中这个学习阶段，要应对高考，需要学习的内容不仅多而且十分复杂，再加上其他功课的融入，使得高中学习任务十分繁重。许多教师和学生认为在这段时间，没必要再加入文学素养的培养。与其花大量的时间去参透文章的感情，不如去做几道题来得实在。许多教师和学生都认为语文提分并不容易，与其花大量的时间在这上面，不如去在一些理科科目上多花些时间，让学习效果更明显。所以，在高中阶段，按照应试教育的思路，花时间去培养文学素养十分不现实。

2.师资力量的匮乏

语文教育普遍偏向情感、抽象的东西，如果想进一步提升学生的学习能力，需要对学生加强引导，所以语文学习中，教师的责任重大。现阶段的高中语文教师，往往阅读量缺乏，也不具备充足的文学素养，很难帮助学生去体会课文的文学内涵，也不能进一步帮助学生去挖掘文学的本质以及作者的情感。有些教师虽然自身有充足的文学素养，但是在应试教育背景下，也多数是“随其流扬其波”，以教会学生做题应试为教学的主要目标。这些情况都会严重影响对学生文学素养的培养效果。

二、提升高中语文文学素养培养的策略

1.以提升文学素养为语文教育目标

学生的文学素养能否得到有效提升，最重要在教师如何去引导。首先，教师应该从根本上认识到语文学习的重要性，文学素养在语文学习中不容小觑的作用。再者教师应从当前的教育形式、学生素质等方面综合考虑，逐渐向学生渗透文学素养的培养，确保教师、学生在思想上都能够对文学素养有一定的认同感。不仅如此，教师还应加强自身素质的修造，进一步养成多读书的习惯，加强自身的文学内涵，保证可以跟得上以身传教的步伐。

2.采用科学的教育方法

语文教育大多都较为抽象，且具有一定的主观感性因素。如果在课堂上只是单纯地讲授课文，就会让课堂显得十分枯燥，学生也会有一定的厌烦心理。所以，语文教学需要进一步想办法去营造活跃、和谐的氛围。可以在讲授课文的内容前，介绍相关的时代背景，制造一定的代入感，课文学习的过程中可以鼓励学生分组讨论文章的思想性，鼓励学生按照自己的思考、结合目前的时代现状来对作品进行再创造，鼓励学生展现个性，不要一味对学生的个性打压，做好引导工作，这样可以非常好地激发学生对课本学习的兴趣。

3.突出阅读教学

受教学进度影响，高中语文的阅读教学一直是短板。而阅读是提升语文素养途径中不可或缺的一环。语文教学必须要鼓励学生阅读，引导学生阅读，教会学生阅读。组织学生阅读时，教师对学生初读文本的感受进行汇总，多聆听一些学生的看法，了解学生的心理，及时与学生沟通，找出学生感兴趣或者是能够引起学生共鸣的突破口，这样才能够知己知彼地进行阅读授课。学生在自主阅读中的主动体验、主动发现、主动思考的过程中会探寻到对话、探索的乐趣，这对今后的文学素养都有一定的帮助。只有在阅读过程中有充足的情感认知，这样的阅读才有意义。语文学科是一门集合人文精神、社会认知于一体的学科，它涉及对形象思维、逻辑思维的培养。所以，如何加强语文教学，是挖掘学生潜能的重要体现，这也是每位语文教师需要思考的问题。高中语文教育需要积极利用教育资源，为高中生做好文学素养的培养工作。

作者:赵燕波 单位:河北三河市第二中学