高中语文教学中渗透传统文化的途径研究

导语：高中语文教学中渗透传统文化的途径研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性

现阶段，越来越多的人重视对考试高分的追求，同时认为学习就是为了在考试中取得好成绩。在高中语文教学中，教师多采用传统的灌输式的教学方式，对于语文教材中的经典古诗文等优秀作品未进行详细讲解，学生在学习时缺乏独立思考，几乎完全依赖于教辅资料，学生对这样的语文课程学习缺乏兴趣。我国的传统文化内容多，涵盖范围广泛。将我国的传统文化渗透到高中语文教学中，可以让学生从各个方面了解我国文化的发展历程，激发他们的爱国之情，增强他们学习语文的积极性，同时，增强了学生对传统文化的认识，提高了他们的思想品德素质。另外，它还能锻炼并提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。

二、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

（一）注重挖掘语文教材中的传统文化内涵

语文课本中的每一篇文章都是经过认真筛选的，它们充分体现了作品的质与美，同时，它们也都是我国传统文化的经典作品。所以，在进行高中语文教学时，教师一定要仔细研究教材，进一步挖掘其中蕴藏的传统文化内涵，比如文化传统、哲学思想等，并向学生作详细介绍和讲解，使他们能发现、发掘更深层次的文化视点。例如韩愈所作的《师说》这篇文章，它倡导的是从师求学的原则，要想使学生能知道并深入了解尊师重教的优良传统，高中语文教师需结合文章的写作背景和写作意图向学生讲解教师传授道理、解除疑惑的作用和社会耻于从师的现象，让学生知道从师求学的重要性和意义，并能理解作者的一片苦心，进而使他们能传承尊师重教的传统。再如，司马迁所著的《鸿门宴》，语文师在课堂教学过程中，同样需要结合本文的写作背景向学生详细讲解全文，使学生能对文章有一个更深刻地了解，把握其内涵，进而感受到我国的伟大民族文化精神。

（二）注重采用汉语思维方式教学

各个民族都有自身独特的语言和思维方式，它们二者有着非常紧密的联系。汉语是我们汉民族的共同语言，它注重简明、得体、形象、生动，同时，在文章中采用适当的修辞手法可以大大提升文章的整体效果，使其显得更有美感。所以，高中语文教师在教授文学作品特别是古典文学作品时，需按照汉语思维方式教学，弄清文章思路，通过文字来理解文学作品的传统文化内涵。苏洵所著的名篇《六国论》，是一篇政论文，全文紧紧围绕论点，结构严谨，首尾照应。《六国论》全文始于“六国”，并终于“六国”，这体现了我国古代文人作文首尾照应的思维方式，同时，“一篇之中三致志”，详细说清了贿赂秦国的严重危害及后果，整篇文章思路清晰，结构严谨，首尾圆合。因此，语文教师在实际教授此文章时，要引导学生对文章这一特点的理解，使学生在以后作文时能做到认真构思，结构严谨。再如苏轼所著的《前赤壁赋》，其中采用非常多的对偶句，充分说明它采用了我国汉民族所倡导的对称思维方式。在实际学习中，高中语文教师需加强学生对此思维方式的认识和理解，感受文章中的语言美，只有这样，才更能获得好的教学效果，使学生学习到更多的传统文化。

（三）注重引导学生鉴赏传统文化作品，增强对话语文化意义的理解

话语文化意义主要是语文的外部因素的积淀和反映，比如社会背景、文化潮流等，所以，教师在教学时需重视使学生理解文章传统积淀的文化意义。例如在《宝玉挨打》此文中，依据封建社会的传统做法，当王夫人得知贾政要打宝玉时，应当立即将此事告知贾母。王夫人到贾政书房，要先让男仆和外人回避，先进行通报方可。但是该文中对于王夫人做法的描写却与此截然不同，她根本没有告知贾母情况，而是匆忙穿上衣服出来，这体现了王夫人疼爱儿子的紧张心情。王夫人在劝说贾政时，从“老爷要保重”开始，体现了我国传统文化“三从”观念中的“既嫁从夫”；之后谈到老太太若是“一时不在了，岂不事大”，这又体现了古代媳妇遵从婆婆的传统文化观念。因此，在学习《宝玉挨打》时，高中语文教师要注重让学生仔细分析王夫人的话语和行为，揣摩她的内心心理，准确把握文章中的传统文化内涵。

三、小结

将传统文化渗透到高中语文教学中，对于增强学生的文化素养有着重要的作用，同时也有利于学生的全面发展。所以，教师应采取有效的途径将传统文化渗透到高中语文教学中。

作者:邓安华 单位:赤峰二中