高中语文“少教多学”教学模式分析

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高中语文的教学活动具有特殊性，单纯地让学生死记硬背已经无法满足时代的需求。当下的素质教育要求打破传统的教学模式，改变过去“填鸭式”的教学方法，坚持以学生为主体，教师在教学过程中主要扮演“指导者”的角色，要教授给学生的是学习语文的主要方法。

一“、少教多学”教学模式在高中语文教学中的影响

“少教”的主要含义是教师要改变过去刻板的教学方法，结合教学计划实现有目的的教学活动。“多学”主要是针对学生而言，作为高中生，已经具备一定的判断能力，学生应该根据老师传授的知识进行多思多考，而不是完全依赖于老师进行语文知识的学习。因而，少教多学的教学方式在高中语文教学中产生了深刻的影响。首先，该教学模式提高了学生学习语文的积极性，学生在老师的指导下花费比以前更少的学习时间，却获得了更高的学习效率。学生不再是被动的接受知识，而是主动地去学习，在获得知识的过程中还收获了快乐。其次，该教学模式还培养了学生的综合素质能力。语文教学尤其是高中语文的教学已经不仅仅是要求学生掌握基础知识，更多的是要培养学生对美的感受能力，对周围生活的感悟能力。少教多学的模式给学生留下了更多的思考空间，在潜移默化中提高了学生的顿悟能力。最后，“少教多学”教学模式有助于实现语文教学创新，语文教师开始不断地进行教学反思，学生也在学习的过程中不断地与老师交流，不仅促进了师生感情，还加强了学习效果。

二“、少教多学”教学模式在高中语文教学后中的创新运用

比如，在学习高中语文纳兰性德的《长相思》一课时，对于诗歌中的山、水、灯、风、雪、梦、故园等，这些都是表达作者情感的景物，教师可以让学生想象自己和作者是同样的心境，然后切身体会作者的情感，由此让学生主动、自由地畅所欲言，和全班学生一起分享自己的心得体会，这样的教学效果往往更明显。“少教多学”的教学模式应该在高中语文教学中被大力提倡，该教学模式有助于提高学生的学习积极性，同时有助于教师实现高质量的教学计划。

作者:李玉春 单位:江西省奉新县第一中学