对高中语文上课效率的研究

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教师还可以结合高中生思维活跃、开阔的特点，通过多媒体技术的应用，设置技巧性提问把学生快速带入课堂学习，为学生和作者进行思想交流架构桥梁。以《边城》教学为例，教师可以利用多媒体在课前播放电影《边城》片断，并结合课文细节描写，通过分析河水、青山、风轻的环境描写让学生体会湘西山城的静谧和美好，通过分析月夜对唱、端午捉鸭、龙舟竞赛等画面的描写，体会湘西的淳朴的民风，以及老船夫、翠翠、傩送等人物的单纯善良，让学生在具体的语文情境中感受细节描写的魅力，激发学习兴趣，提高写作水平。

一、驾驭教材，提高语文教学效率

在语文的课堂教学中，激发学生的学习兴趣并不是非要借助外部资料才能完成，语文教材也是丰富的素材来源，教材资源的利用程度直接关系到学生对语文知识的把握，关系到学生对语文的关注程度。而有效驾驭教材，更需要教师注意教学语言的有效性。因此，语文教师应深入研究教材，充分挖掘和利用教学资源，让学生认识到教材的有用性。如在“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的课堂讲解时，教师对李白和杜甫这两位同时期的诗人进行介绍：两人是唐朝诗歌的领军人物，也是中华民族诗歌殿堂中两座耸峙的高峰。教师在对学生进行提问时，也可以利用这种评价方式对学生进行鼓励。对于回答比较优秀的同学，教师可以这样评价：你对两位诗人的评价很有独到之处，可谓是我们班上的一座高峰，希望你能攀登上更高的山峰。另外，教师也可以利用教材素材做课堂总结。在语文课堂教学中，课堂总结对提高课堂教学的有效性具有重要的影响，课堂总结处理得好，学生对本次课堂的知识就会形成整体的认识和清晰的把握。如在进行《劝学》的讲解中，教师可以利用荀子的话对学生的学习表现进行评价，以鼓励学生：同学们，学习是一个长期的过程，好的学习结果不是一朝一夕就能完成的。荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。这也说明了知识的学习是一个逐步积累的过程。由此，让学生意识到知识积累的重要性，强化学生的学习意识，提高语文教学效率。

二、有效评价，增强语文学习自信

有效的评价语言，恰当、合理的语文学习评价，是实现有效学习的推动力，有助于学生将学习语文的动机转化为成就感，获得积极进取的自信心。语文学习评价应以推动学生发展为根本目标，坚持发展性、激励性评价的原则，对学生在语文学习过程中的表现做出科学的评价，更好地发挥评价的激励作用和导向作用，提高课堂教学效率。高中生正处于价值观塑造和自我完善的关键时期，他们对教师的评价比较看重，甚至把教师的评价看做是自我评价。教师科学、恰当的评价既可以让学生看到自己的优点，体验成功的乐趣，又能拉近学生和教师之间的距离，间接提高学生对语文的学习兴趣。因此，教师在评价过程中，要认真研究对学生的评语，考虑学生的真正需要，做出有针对性的评价。同时，教师还应注意在评价时渗透情感因素，对学生的评价要诚恳，不能过于夸大或者固执己见，真正发挥评价的激励作用。以课堂评价为例，教师可以利用恰当的评价，增加评价语言的表现力。提高教学语言的有效性关键在于我们高中语文教师思想认识上要重视起来，教师应在实践教学中充分认识到提高教学语言的有效性的重要意义。除了本文探讨的几个方面，在语文教学的方方面面，教师都应在教学实践中不断地总结经验教训，寻求新的方法和途径，改进并优化自己的教学语言，切实提高语文教学质量。

作者：汤伟单位：江苏省平潮高级中学