语文创新能力培养

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一、教师应该解放思想,增强创新意识

要想培养学生的创新能力,必须自己先解放思想。

(一)教师要树立人人具有创造力的观念

陶行知先生说:“人人是创造之人。”我们的学生未必都是天才,但作为教师,要善待每位学生。每位天才的成功都来源于儿时一点一滴的积累。

(二)教师应改变旧套路

教师应该改变以前的一言堂、满堂灌的教学方法,积极寻找其他更加新颖、更加有效的教学方法。

(三)要鼓励学生,及时与学生进行交流

教师应当及时与学生进行交流,不要只为教学而教学,要鼓励学生多向教师提问,鼓励学生发言,提出自己的意见。

二、教师应当采取灵活多样的教学方式,培养学生创新能力

语文课应当以多种多样的教学方式进行,从学生感兴趣的语言、故事或问题入手,如我在教学画面感强的课文时,就让学生读读画画;要是上童话和情节曲折的故事,就让学生读读演演。学生在画、唱、演中,不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会,而且发展了自身的语言能力,激发了想象力和创造力。

三、教师要以人为本,为学生营造宽松的情境氛围

心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设一个民主和谐的学习氛围。在这个氛围中,教师的“一言堂”变为学生认真思考,努力解决问题的“多言堂”,为学生提供了更多的回答问题和讨论问题的机会,教师要不断地改进教学的方法,着力培养学生的好奇心和求知欲,尊重学生的个性发展,努力创造出一种和谐、平等、自由的教学环境和氛围。在足够宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。教师要鼓励和引导学生释放个性思维,寻找创新的火花,进一步拓展知识结构,培养创新思维。

四、教师要创设思维情境,给学生以想象的空间

教学实践中,留给学生足够的思维空间,鼓励学生大胆地思考探索,从而得到与众不同的看法和观点,是培养学生创新能力的重要途径。

(一)教师要鼓励学生敢于求异

教师在教学过程中要鼓励学生积极地独立思考,敢于发表自己独到的见解,要敢于怀疑教师,敢于怀疑课本。一个人的创新精神常表现在敢于突破前人的规范,善于重新审视事物和总结别人的经验教训。

(二)教师要鼓励学生大胆想象

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”。一切创造都伴随着想象,丰富的想象是创新的翅膀,学生只有插上这双有力的翅膀,创新精神的培养才有扎实的基础。我们也要给学生插上想象的翅膀,培养学生思维的独创性。教师创设条件,让学生展开丰富的想象,自己去发现新问题,探求新知识,在获取知识的过程中学会学习,学会创造,使课堂真正成为学生自活动和实践创造的天地。

(三)教师要鼓励学生质疑问难

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是一切创新的基础。学生质疑问难,本身就蕴涵着创新的火花,也是创新的起点。所以,教师应鼓励学生质疑问难,应善于启发、诱导学生多思考,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性。可能一开始,学生的问题很浅显,甚至可笑,但教师不能就此责备或讽刺,而要鼓励和引导,使其初步养成其良好的提问习惯,然后再慢慢地教会他们如何提问,从而培养他们的创造力,促进创新能力的发展。

五、引导和鼓励学生参加实践活动,培养学生的实践能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明,好动是儿童的天性。强调实践性是新课程的又一个重要特征,实践是认识发展的动力,是创新的基础,离开了实践,就无法发现问题,创新精神和创新能力的培养也就无从谈起。

(一)教师要为学生活动创造一个宽松的课堂氛围,使学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新。

(二)教师要开展一些有计划、有目的的活动,引导学生积极参与,激发学生对社会、对科学创新的兴趣,培养学生的创新能力。

(三)教师也可以把课内学习和课外活动结合起来,增加学生创造性学习和实践的机会。比如学过有关环境保护的课文后,要求学生通过观察一些事件然后写成作文等,既能提高语文能力,又能拓宽知识面。

总之,培养学生的创新能力是时代的要求,在语文教学中,教师要有培养学生创造力的意识,并采取切实可行的措施,这样学生的创新意识一定会激活,创新能力一定会得到发展。在教学中确立学生的主体地位,善于挖掘教材中蕴涵的创新素材,把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节,使学生的创造力得到充分的开发与培养。

培养学生的创新能力,是一项很艰巨的任务,不是一朝一夕的事情。教师应当积极参与教研活动,认真钻研教材,更新自己的教育理念,才能更好地培养新一代具有创新精神和创新能力的新型人才。