《大学语文》科学教育必要性与可行性

导语：《大学语文》科学教育必要性与可行性一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：在高职院校开设《大学语文》课程，不仅能提升学生的文化素养，还可以提高学生对语言文字的运用能力。为了积极突显《大学语文》教育中的科学性，作为一名教育工作者，除了要传授学生课本上的知识，更应该把科学性渗透到《大学语文》的课程中，努力培养学生热爱科学的精神。本文对《大学语文》科学教育的必要性和可行性进行了一些论述，争取在以后的工作中努力发掘其科学教育的内涵，将科学教育渗透到学科教学之中。

关键词：高职院校；《大学语文》；科学教育

随着社会文明的的不断进步，教育改革的浪潮不断洗礼，高职院校《大学语文》教学中科学教育和实践的发展是必不可少的。科学教育是全面贯彻党的教育方针，是全面实施素质教育的具体实践，是提高学生不断创新的有效手段。只有具备较强的科学性，才能对更好地胜任工作，才能在工作上有所为。

一、《大学语文》科学教育渗透的必要性

1、能培养学生良好的思维方法和对待问题的科学态度

作为高职高专学生，学习是为了以后更好的工作，为社会做出更多贡献，为自己以后的生活安身立命。将来他们的职业较多是从事工科类工作，要求高职高专学生要有一个科学的思维、科学的态度和科学的精神。只有具备较强的科学性，才能对更好地胜任工作，才能在工作上有所为。在进行《大学语文》课程教学过程中，仅仅讲述知识是不够的，要尽力挖掘教学内容上的科学性，让科学性渗透到教材中去，渗透到观察问题的角度、阐述问题的方法与作品表现手段等里面去，使学生在接受人文熏陶的同时接受科学性教育。要激发学生对问题的科学态度，积极开动脑筋，培养严密的思维方法。遇到问题要有科学的思考方法，科学是不断发展的，只有培养学生有一个科学的态度和科学的精神，才可以在毕业后更好的胜任工作。

2、能激发学生对科学研究的兴趣

随着科学技术日益发展和壮大，社会生产方式也在不发生着巨大的变化，而且还直接影响着人们的生活方式、思维方式。日新月异的科学技术，它与经济、政治等上层建筑各要素之间存在着十分重要关系，科学技术在其他各要素中有着明显的“超前性”，如果能将科学技术广泛地运用于社会生产，就能很快地转化为生产力，从而促进社会的前进。如果科学技术滞后于社会生产，对社会就不能产生积极意义。所以，在整个学习过程中，老师要千方百计的以“趣”入手，我们都知道“兴趣”是最好的“老师”，语文教材中有许多科学知识，与科学家的故事紧密结合在一起。讲述了古今中外的科学家的主要成就以及研究成果，让学生了解科学知识的同时，进一步了解科学的发展史，科学研究过程，感受到科学家勇于探索的精神，从而激发学生对科学研究的兴趣。

二、《大学语文》科学教育渗透的可行性

在《大学语文》课程教学中，我们应借鉴西方国家有关于科学教育发展的经验，以培养学生有科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质为目的，其中科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其它要素的载体。科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容。

1、从教材入手，挖掘科学元素

要培养学生科学意识和探索精神，必须在《大学语文》教学中挖掘适合学生的各种元素，带领学生接近科学，从中体会科学的奥妙和其神奇之处。语文教材中提供了丰富的资源，作为教师，应该适时适度的挖掘课文中的科学知识。比如：郁达夫《故都的秋》，从内容上来说，这篇文章赞美了故都的自然风光，抒发了作者对故都之秋的向往、眷恋之情，同时也流露出孤独、忧郁的心情。所以教师在讲授的时候，应该突出故都之秋的“清”、“静”和“悲凉”的特点，从而教学生挖掘最能体现作者心境的地方，学习作者在写作时寓情于景的写作手法和科学严谨的态度。

2、从教学方法入手，发挥课堂优势

1）开展课外活动，鼓励学生运用科学知识。可以开展一些科学实践活动，通过科技参观、科学兴趣小组、班队活动等等来潜移默化的引导学生，让他们养成关注科学的习惯。2）语文写作，激发科学兴趣。写作训练是锻炼学生科技思维的有效方法。也可以根据学过的内容，让学生写一篇读后感，在写作的过程中，不仅锻炼了写作能力，而且还可以了解更多的科学知识，如今，我们已经进入高科技时代，可以利用电脑开展电脑习作竞赛，打破传统的写作方式，让学生深切感受到现代科技手段的优越性，激发科学兴趣。3）改变教学模式，在《大学语文》的教学中，教师可以运用现代教学理念，不单一的是老师讲课，学生听课简单的模式，可以采用多样的教学手段，比如：利用现代多媒体教学技术，搜集一些跟课文相关的图片，激发学生们的兴趣，从而达到教学目的，培养学生科学严谨的科学态度。

三、结语

科学是第一生产力。对学生传授科学知识，进行科学教育是教师的一项重要任务，我们每一位语文教师都要肩负起培养学生科学素质的重任。在高职高专《大学语文》教学中渗透科学教育，就要尽力挖掘教学内容上的科学性，让科学性渗透到教材的材料组织、观察问题的角度、阐述问题的方法与作品表现手段等里面去，使学生在接受人文熏陶的同时接受科学性教育。为了更好地为社会经济发展培养建设者，高职高专就必须利用一切可以利用的资源,大力将科学性渗透到教学中去,为他们继续学习和以后工作奠定良好的基础。

作者:朱辉 单位:安徽广播电视大学黄山市分校

参考文献:

[1]应中赋.高职《大学语文》科学教育渗透的必要性与可行性[J].职教论坛,2011(35):46-47.

[2]武汉理工大学高等教育研究所.相互渗透协调发展推进科学教育与人文教育的融合[C].高等教育国际论坛.2002:1-4.

[3]姚旺.浅谈高职大学语文教学改革的方式[J].中国科技信息,2008(4).

[4]胡万琼.对高职大学语文教学现状及定位的思考[J].科学咨询:教育科研,2008(20).

[5]蔡方芳.把握科学教学特点有效渗透科学方法[J].《教学月刊:中学版》,2011(6)

[6]陈军.《大学语文》课渗透思想道德教育的探讨[J].青海大学学报:自然科学版,2005,23(4)