情境教学法在初中作文的应用

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目前，很多教师在开展作文教学时运用的教学方法过于传统，导致学生的写作兴趣低下，还有的学生甚至对写作产生了抵触和厌烦情绪。情境教学是一种通过创设特定情境开展教学的新型教学方法，将情境教学法应用到初中作文教学中，有助于调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣，使学生能在写作时表达真实情感，不断提高写作能力。本文分析了情境教学法在初中作文教学中的应用策略，供同仁参考。在初中语文教学中，作文教学是重点内容，提高作文教学效率，有助于培养学生的语文综合素养。情境教学法是一种新型高效的教学方法，将之应用到初中作文教学中，有助于作文教学质量和效率的提升，并可激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，促进学生写作能力的提高。因此，有必要对情境教学法在初中作文教学中的应用进行深入分析。

一、用音乐创设情境，拓展学生的写作思路

在作文教学中创设情境，可以运用音乐这一声音艺术引发学生的情感共鸣，并在声音意境的引导下调动学生的写作积极性。利用音乐勾起学生的回忆，使他们回想起在什么地点、时间、情况下听到过类似声音，进而生发出联想，对学生的写作是非常有利的。比如《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺”，表现了庐山瀑布的雄奇壮丽，教学时，教师便可利用多媒体播放瀑布的声音创设情境，并引导学生结合诗句与声音进行想象，体会诗句中蕴含的意境与情怀。另外，学习诗句“明月松间照，清泉石上流”时，可以配以泉水流动的声音，以刺激学生的感官，引导他们想象诗歌描绘的美妙意境。再如，写有关诗歌朗诵主题的作文时，教师可为诗歌配上相关乐曲，让学生在欣赏乐曲的同时思考，与诗歌内容深度融合，为后续的写作打基础。围绕诗歌《歌唱祖国》写作时，教师可播放与爱国主题相关的音乐，让学生在这种音乐氛围中联想革命先烈在战场上浴血奋战的情境，另外，还有学生会想到学校每周组织的升旗活动的场景，同时和以往在电视或电影中看到的抗日战争场景相结合，联想到革命先烈在战场上抛头颅、洒热血的具体情境，从而生发强烈的爱国主义情怀，打开写作思路，写出令读者心潮澎湃的佳作。

二、创设生活情境，给予学生写作启迪

生活是创作的源泉和基础，写作教学必须贴近生活，并为学生创设生活化的情境，让学生结合生活经验获取更多写作素材，做到下笔如有神。教师在创设生活化情境时，要注意相关情境和学生的日常生活场景相关，可以结合以往生活经验，深入研究与分析写作主题。教师所创设的生活情境还要与写作教材充分结合，以激发学生的写作热情。比如，《端午的咸鸭蛋》，咸鸭蛋是一种生活中很常见的食物，作者对鸭蛋的描写和生活中看到的鸭蛋有什么区别呢？这种生活化问题的引入，能够调动学生的讨论热情，激发他们的写作灵感，使他们的思维更活跃。接着，教师可让学生围绕“家乡的特色食物”或“家乡特有的风俗习惯”这一主题写作，有了之前的生活情境创设，学生能形成清晰的写作思路，找到写作灵感，也更容易将真实情感融入到作文中。

三、以图片和视频创设情境，刺激学生的情感

运用情境教学法，还要熟练掌握多媒体信息技术，为学生创设直观、生动的教学情境，以调动学生的各种感官，促使学生通过相关情境对事物产生更直观、更深刻的认识。初中生的好奇心很强，也易于接受新鲜事物，此时教师再针对写作主题创设教学情境，运用多媒体展示各种生动逼真的形象，能使学生全情投入到写作学习中。比如，以“让世界充满爱”为主题写作，教师就可运用多媒体播放与“爱”有关的图片、短视频等，例如，在多媒体上播放与保护环境、关爱老年人、乐于助人等有关的图片，同时配上舒缓的音乐，使学生深刻感受到图片中蕴含的“爱”，并对“爱”的内涵有更深层次的领悟与理解。在图片与音乐相结合的情境中，学生能产生写作热情，并在一定程度上提高写作能力。再如，围绕“长江景色”这一主题写作，教师可利用多媒体播放长江的相关视频，使学生通过观看长江波澜壮阔的场景获得身临其境之感，并激发内心对长江的喜爱之情。同时教师可以饱含感情地朗读相关文章，使学生快速融入到相应情境中，刺激学生的情感表达，确保写作活动的顺利推进。

四、创设表演情境，调动学生的写作积极性

运用情境教学法，还可以采用表演的方式将学习内容展示给学生，使学生顺利进入相应情境中，调动学生学习的主观能动性。运用情境教学法实施教学时，也可结合作文命题创设表演情境，并将学生分成不同的学习小组，每个学习小组自主编写表演内容并轮流展示。学生在表演过程中，会将真情实感和情境融为一体，并加深对命题的理解。比如，围绕“拥抱”这一主题写作，可让学生两两为一组，到讲台上或直接在座位上互相拥抱，深刻体会拥抱时具体的肢体动作以及心理层面发生的变化，使命题从抽象转化为具体，帮助学生更顺利地完成写作任务。再如，写命题作文“笑容”时，可在多媒体上播放不同职业的人面带笑容的视频或图片，让学生观察这些笑容，然后4到5人为一组，根据不同职业的工作特点编写剧本，并进行情境表演，体会笑容背后隐藏的情感，讲述笑容背后的故事，不断提高学生的想象力与观察力，使写作顺利进行。在初中作文教学中运用情境教学法，能够丰富学生的情感体验，激发他们的写作兴趣，并使他们积累大量写作素材，打开写作思路。为了充分发挥情境教学法在初中作文教学中的作用，教师需要充分认识情境教学法，并积极采取一系列创新措施，创设多种教学情境，在情境依托下调动学生的写作积极性，逐步提高学生的写作能力。

作者：陈丽莉 单位：如皋市九华初级中学