综合类高校美育创新研究

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摘要：文章从“艺术实践校园行”这一实践活动的创新开展入手，探讨了综合类普通高等学校中艺术类专业学生与非艺术类专业学生之间合作共赢的重要意义；根据艺术类学科专业的特殊性，提出艺术类专业学科实践与校园文艺活动的有机结合，兼顾艺术实践与校园文艺创作。提供新式平台，切实创新加强高校美育工作，落实艺术专业学生在校园中学习，在校园中实践的一体化培养。

关键词：综合类高校；美育工作；艺术实践

“美育，称美感教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培育受教育者正确的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。近代中国，第一次将美育置于教育学角度论述的是著名学者、思想家——王国维。他将美育与德育、智育、体育相提并论，明确提出美育是培养“完全之人物”所不可缺少的一项重要内容。可见，美育是审美与教育结合的产物，美育工作是教育活动中必不可少的一项工作。由于不同时代有不同的审美标准，在美育工作的发展上我们要一直前进，保持高度的时代特色。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位，所以在教育集中的高校中，加强美育工作是必不可少的，而美育工作的创新也是顺应发展的。

一、“艺术实践校园行”活动

1.艺术实践校园行的综述与背景。艺术实践校园行是为了提升在校大学生的艺术素养，促进学校精神文明建设而举办的一系列主题活动。近年来，教育部、共青团中央一直提倡艺术走进校园的系列活动，以促进在校大学生的全面发展。艺术实践校园行属于中国矿业大学首创，是建筑与设计学院音乐系近年来加强教学改革和服务校园文化建设的重要举措。三年来，音乐系努力发挥专业特色，将音乐学专业学生选派到各学院开展校园文艺指导工作，服务我校校园文化建设和大学生艺术素养的提升，通过指导新生合唱比赛、指导教师合唱比赛、指导各学院文化艺术社团建设、协助策划和排练各项文艺演出的策划编导工作，受到各学院师生的广泛好评。为了更好提升质量，音乐系将其设置为《校园文艺策划实践》课程，采用理论与实践相结合的表现形式，即由艺术专业学生指导非专业学生共同呈现出一个节目。2.艺术实践校园行的内容。首先本课程设置在4-6学期，每学期1个学分，共96课时。按照每学期16周计算，每周应安排2课时的策划实践活动，具体实践内容和时间可根据各学院的实际情况而定。其次，根据各学院确定艺术策划实践的具体时间。在专业教师和各学院负责教师的共同指导下，以导演、组织者、策划者或幕后工作者的身份进行实践，以各学院大学生为实践对象，在节目编排、社团排练、舞台舞美和舞台表演等方面进行艺术策划指导。最后课程考核包含实践报告和展演两部分，评价由专业评委评价和用户评价共同参与。3.艺术实践校园行的意义。艺术实践校园行是主题系列活动，高校为促进其发展有艺术环境、艺术平台和师生参与度三个关键因素。首要环节是营造一个健康有益的艺术环境，音乐作为艺术必不可少的一部分，它的意义就是我们生活和心情的调节剂，也是我们心灵的彼岸，精神的家园。其次是为学生们提供了一个能够展现自己的平台，这个平台不仅能够很好的锻炼音乐专业学生的实践能力，也能与其他学院增强艺术交流，发掘文艺积极分子，促进校园文艺氛围与质量的提升。最后至关重要的环节是提高师生的参与度，经过前两届的宣传和我们所取得的成果体现，我们活动的节目质量稳步提升，许多老师和同学对下一届“艺术实践校园行”活动的开展充满期待。

二、“艺术实践校园行”在美学教育中的创新作用及其影响

为了提升我校大学生艺术素养，繁荣校园文化生活，我院连续三年积极开展“艺术实践校园行”主题活动，受到了学院领导的大力支持，为艺术实践校园行活动提供了很大的帮助。此项实践活动为提升学校大学生艺术修养，丰富校园文化生活搭建了良好的平台，意义重大。我们举办“艺术实践校园行”活动，预期活动能对学校校园文艺方面产生如下几点影响：第一，涵养学校学生的人文情怀，音乐系的师生努力发挥专业特色，让音乐得到更好的宣传，拉近了各学院之间的距离，为校园文化起到了推动作用。第二，这项活动改掉以往死板的教育方式，让学生们切身体验，是我校艺术文化的一大突破。第三，将音乐学专业学生选派到各学院开展校园文艺指导工作，服务我校校园文化建设和大学生艺术素养的提升，受到了各学院师生的广泛好评。音乐艺术美育在生活和学习上是不可缺少的部分，不仅具有内容美，还具备形式美，不仅能使大家在精神上得到充分的享受，还能在情感上感染大家，通过各种途径对人们造成影响进而陶冶人们的情操起到教育作用，将美育发挥到极致。学校艺术教育已经成为学校实施美育教育的重要途径和内容，我校首次将音乐艺术与美育相结合，组织艺术实践校园行的活动，希望对学生们产生如下几点影响：第一，让学生们认识到音乐的力量，从而提高自身对音乐艺术的感受、理解和创造能力。第二，帮助学生们养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，提高综合文化修养，使其热爱艺术，热爱生活。第三，在音乐美育上进行创新，把此项活动当作一门课程，通过节目和舞台的编排实践来表现音乐对广大学生的影响，使学生们在实践中收获音乐知识，亲身感受音乐带给自己的乐趣，进而实现美育的作用。此项活动在节目形式上丰富多样，大家对待活动的态度积极热情，参加活动的人数越来越多，借此机会发掘了越来越多喜爱音乐和舞台表演的学生。在艺术实践校园行活动中广大学生应增强合作意识，特别是音乐学专业的大学生需要培养多能型人才，要增强创作与合作意识，并且改变原有的“一专”培养模式，培养一专多型的人才，科学合理的利用此项活动，对于音乐系的学生来说，在排练和组织节目上增加了宝贵的经验，对艺术实践校园行有了更深刻的认识，让更多的同学对音乐艺术进行深入了解，从而实现音乐艺术美学的教育，让音乐在校园里得到了更好的发展。音乐对大学生的美育作用是潜移默化的，让广大学生积极响应和参加此项活动，在此过程中积累许多音乐理论知识以及舞台表演能力，通过舞台表演丰富自身的情感表达，充分感受由音乐艺术而产生的美，使学生们的思想得到升华。所以说，音乐艺术在美育中的功能是非常强大的，是值得重视的，应将美育融入到音乐艺术当中，充分发挥其在音乐艺术中的积极作用。

三、第三届“艺术实践校园行”活动参与人员相关数据分析

我们对参与第三届“艺术实践校园行”活动的部分人员进行了问卷调查，并作出如下分析。1.参与活动人员的性别统计。在调查的148人中，男生有84人，约占调查学生的57%；女生有64人，约占调查学生的43%。调查的学生是由各个学院的参赛表演团体组成的，他们都是分配到各学院的艺术指导在所带学院中招募而来，这种以参赛学院团体为单位，对所有参赛学院进行人员调查的总和式调查方式能够较为完整和真实地反映参与本活动演员性别的整体状况。从本活动调查对象的性别来看，体现在中国矿业大学第三届艺术实践校园行参赛人员性别上的数据，男性略大于女性，有14%的值差。调查数据说明，参与本活动的男女差距不大，在综合类理工科为主的男女比例2：1的高校中，男女基数差距大我们将之相比较，参与活动人数男女差值只有14%。由此观之，女生在文艺活动中的参与度对比男生会更高，但是无论是男生还是女生，在校园艺术文化活动中都有占有举足轻重的地位。2.参与活动人员所在年级统计。在调查中，我们把参与活动人员的所在年级进行了区分，有大一、大二、大三、大四，四类。更具调查表所反映出来的人员的年级区间，我们看到，大一年级91人，大二年级44人，大三年级12人，大四年级1人。从参与活动人员所在年级分析，我们可以得出以下结论：（1）大一年级的学生是参与本活动的主力军，说明在刚入大学时期同学们课业压力相对较小，课余时间相对较多，同时对文艺活动有很大热情，对感兴趣的活动有抱着来学习的心态，希望学到相关的知识和经验，有许多尝试的想法，因此有大量的大一学生报名参与。（2）大二年级的学生相较大一年级的参与人员较少一些，但在总的人数中，大二年级也占据较重要的部分。大二年级课业较繁忙，本身参与的文艺活动都有效仿大一年级的意愿，有相对的固定性。但是本活动还是吸引了不少大二年级学生参与。这些同学被新颖的模式所吸引，并不是一个单纯的自主排演节目参与比赛，许多同学表示对活动主办方分派艺术指导来牵头排演节目的做法有很大兴趣。（3）大三年级的学生数量少，参与的学生都是校园文艺活动中的积极分子，对文艺活动有很大兴趣，有自己的专长，有意愿积极展示自己。（4）大四年级的学生则更加稀少，本次调查对象中只有一位来自大四的学生。大四年级面临毕业，有许多繁忙的事务所以很少再参与校内的文艺活动。这位同学的参与是本身有优秀的能力，在其院艺术指导构思节目中被学生们推荐，因此这位同学参加了本次活动。3.参与节目演出经历统计。我们调查148名参与本次活动人员曾参加节目演出的经验，得出如表数据。本次活动是首次参与节目演出的人员占29%；这个数值还是比较高的。在大学期间才开始参与节目演出的人员占比48%，这个问题的统计来自于本次活动开办与学年第一学期，大一新生刚入校经历军训后会有一系列的文艺类比赛活动，各学院人员需求量大，大部分同学都能够接触到，部分同学就是通过入校后接触到的丰富校园文艺活动，从而参与节目演出。大学前就曾参与过节目演出的人员占23%，大部分大学前就参与过节目演出的人员都有过艺术类技能学习的经历。4.对本次活动提出的相关意见我们积极的向参与本次活动的同学们收集对活动的意见，整理了148位调查人员所提问题频率最高的前三个意见。提出频率最高的意见是希望能有更多的舞台实践机会，希望类似的活动能多多开展，提出我们活动与校园文艺活动中常见的歌舞比赛不同，是一次非常实践的体验，从过程中得到学习。其次是希望可以得到更多的专业指导，有同学例举了希望得到更多声乐方面的技能指导。这样的意见也正体现了同学们有着对音乐技能的学习需求。频率排行第三的是希望能提供训练场地，由于“艺术实践校园行”活动不是社团组织，不属于艺术类学生组织机构，并没有分配专门的场地。且各学院都有参与人员，而非艺术类专业学院没有标准的排练场地。我们也希望在活动一届届的举办下，能在校园中形成固定的影响力，能得到大家更多的目光，慢慢为“艺术实践校园行”活动组建更多的设施与资源。通过对第三届“艺术实践校园行”活动中抽取的148位参与人员的问卷调查和统计数据分析，我们可以得出以下结论：第三届“艺术实践校园行”活动中男性比重略高于女性，男性是我校校园文艺活动的主要群体。但基于我校男女基数差异大来分析，女性群体对校园文艺活动的参与度更高一些。参与人员的所在年级分布上呈现的特点是大一年级学生占比最高，是校园文艺活动主要的参与群体。大二年级学生占比位居第二，但由于经过大一一年的学习和培养各方面素养都有所提升，也是参与校园文艺活动的骨干人员。大三、大四年级学生由于各方面因素，占比较少。由此可见，大学期间的文艺活动参与人员主要在大一、大二年级，人员流动较快，常有大一学生刚接触学习，进入大二还能继续参与，到大三大四年级便很少参与校园艺术活动的例子。所以高校对学生的文艺培养十分重要，营造一个好的文艺氛围，为学生提供好的自我展示平台，提升文艺素养、审美能力，是高校美育工作中的重要部分。本次活动参与人员大部分都是在大学期间才开始参与节目演出，之前没有过专业舞台的演出经验，这群占到参与人数中绝大部分人数的同学们，积极参与本次活动，在艺术指导的帮助下呈现好的节目效果，也为自己积攒演出经验。

四、结语

通过“艺术实践校园行”活动的开展对音乐学专业学生培养专业素养和提升校园文艺素养的启示研究，来帮助我校对非艺术类专业学生进行有效的引导，更好地发挥音乐学专业学生对本校艺术人文素养的提升的正面作用，积极引导音乐学专业大学生参与这样的活动，积极培养和鼓励非艺术类专业学生学习和参加这样的活动，从而推动加强校园音乐文化活动的发展。但最主要的还是要在音乐学专业大学生培养计划中提出校园文艺节目实践板块，针对综合类高校大学生，与之相结合的校园文艺生活作出思考，提出优质化创新意见，从文艺类实践教学方面采用校内合作的形式，在学校的政策允许下对当下的美育工作提出创新思考。

作者:唐小洁 邓婉玉 赵璇 单位:中国矿业大学建筑与设计学院音乐系