音乐课民族歌曲的评价

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上好音乐知识的“唱游课”

初一年级的同学音乐知识还很缺乏，如果按照教材按部就班的上课，未免显得力不从心。笔者是把教材重新规整了，在开学的第一节安排了一节“常规课”，规范了一些上课的要求。接下来两节课安排以音乐知识为主的“唱游课”，围绕音的高低、音的长短、常见的节奏等。统一用简谱，学习音阶时，以C大调为例，结合柯尔文手势，学生学得又快又好。笔者把一学期所要学习的歌曲中出现的节奏都穿插在游戏中，也就是说两节唱游课下来，孩子们在轻松掌握最基本的音乐要素的同时，还能熟悉一学期所要学的大部分歌曲的乐谱，如：歌曲《龙的传人》、歌曲《茉莉花》、歌曲《我和你》、歌曲《欢乐颂》等等。当学生再一次在课堂上学习的时候，就能很轻松地演唱了，继而我们还有大部分的时间可以培养学生良好的欣赏习惯和良好的学习习惯，学生也很乐意被你牵着走了。

上好民族音乐的“练唱课”

苏教版八年级下册教材所选的歌曲有很多都是比较难的，如《你是这样的人》、《走进西藏》等，不要说学生难以演唱，老师都很难唱好。怎样让学生既能喜欢上这么难得歌曲又能把它唱得很好呢？一位资深的教育人曾说“：天才就是重复遍数最多的人。”我们英语课、语文课、数学课一个知识点可以有很多的练习让学生们重复记忆很多遍，除此之外，他们还有专门的习题课，可是我们的音乐课没有，一是因音乐课的课时数少，二是因音乐课没有很少有课后作业。笔者恰恰给孩子们安排了练习课，所谓练习课就是练唱课，因为演唱是每个人表现音乐最简单而直接手段。练习课是安排在初中阶段的八年级下学期，每三个单元或两个单元后穿插一节课，内容和形式是让学生从已经学过的三个单元或两个单元的歌曲中任选一首演唱。为了避免刚开始时没有人上来演唱的尴尬局面，老师在平时上课时要认真关注每一位学生，笔者一般先请那些平时上音乐课很认真，乐感好的男生，因为男生相对比女生胆子大一些，而这部分学生因为对音乐感兴趣，他肯定会把一首已学过的歌演唱的很好，当然有时也会碰到少数同学因为害羞不上来，这时老师悄悄附在他耳边说：“没事的，老师已经观察你好几节课了，你上课学得很认真，肯定行的。”学生在听到老师平时都很关心他们时，会很开心的上台演唱，当然老师在这些同学演唱时都要很认真地帮助他们。就这样，在练就这些同学的胆识同时，还能激发那些文化成绩在班上好的同学演唱的激情。

笔者还结合点评，刚开始先由老师点评，继而是由学生点评后再由老师点评。而对于那些成绩不好，乐感又不好的学生来说，上课有时还有点捣乱的学生看来，要营造一种原来只要跟随老师，都能把歌唱好的氛围。因为每个学生都不想做最差的学生。每每轮到他们演唱时，笔者通常这样评价：“其实你的声音的音质很好，要是你上课学唱歌曲的过程能认真点，那将会唱得很好。”同学们带着老师的不同程度的关心和厚爱期待着下一个练唱课的到来，有了这样的练习课，同学们在以后的课堂上歌曲学唱时，个个都比以前认真了很多，因为他们都想在下一个练唱课上一展自己的风采。

上好年终的总结“评价课”

评价的方式很多，有形成性评价、终结性评价、定性述评、定量测评、自评、互评和他评等，而笔者这里的评价是指终结性评价，就是每个学期末对学生的评价，笔者坚持音乐课程标准的要求：评价要有导向性，让学生建立自信，激发学期的热情，要做到这一点，就得在考试内容上做文章，笔者七年级上册的评价内容定为试唱考试，试唱考试的内容是本学期已学歌曲的旋律；下学期考试的内容是竖笛演奏任意一首你会的器乐曲；八年级上册演唱课本上任一首歌曲，因为苏教版八年级上册的主题是民族音乐会话，很多作品同学们已是耳熟能详，所以学起来很快，也能唱得很好。下学期也会随着练习课的开展，评价的标准不只是会唱和不会唱，而是唱得好不好。

去年暑期，南通市搞了教师网上全员远程培训活动。在这个活动中，有多个教师提到，九年级学生的音乐课几乎成了欣赏课和自习课，而我的这些粗浅的做法却引起了大家的关注，我相信，只要我们音乐人共同努力，在不久的将来，我们的学生一定会深深地喜欢上民族歌曲的。

作者：王芳单位：作者是江苏省海安县海陵中学教师