幼儿园传承剪纸艺术实践思考

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剪纸作为中国民间艺术之一，它积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，是广大群众喜闻乐见、雅俗共赏的艺术。在幼儿园开展剪纸教育活动不仅可以培养幼儿对民间艺术的审美情趣和能力，也有助于幼儿全脑开发和创造力的提升。

一、营造艺术氛围，创设以美育人环境

为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造艺术氛围，建立起与教育目标之间的联系，承载课程的内容，展现课程进程，呈现课程的结果，加强幼儿对美的视觉感受，培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。在园内随处可见丰富多彩的校园活动剪影和幼儿富有童趣的作品。让每一面墙壁都会说话，是我园文化建设的重要方面。在一楼通道墙壁上，贴上装饰日常生活中各种标志的剪纸作品。二楼楼道墙壁上，贴上教师、幼儿的各种卡通折纸作品。三楼楼道墙壁装饰非常具有我们农村幼儿园的乡土特色，是孩子们把收集到的农村中使用的扇子与自己的剪纸相结合创作的作品。班级环境创设体现了教师们专业素养与技能，他们把剪纸艺术特色融入班级环境创设中，让充满艺术的环境对幼儿起到“润物细无声”的作用。

二、兼收并蓄，架构剪纸课程体系

1.以课程建设为依托,创造幼儿剪纸教育广阔平台(1)构建符合幼儿兴趣的课程内容兴趣是最好的老师，是幼儿学习的一种内在驱动力。在选择剪纸内容时，教师注意捕捉幼儿的兴趣点与关注点，认真思考“孩子们对这个内容感兴趣吗？”“它能调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性吗？”等问题，将幼儿的兴趣作为选择剪纸内容时首先考虑的要素。(2)选择与幼儿紧密联系的课程内容剪纸艺术的发展具有历史性特征，有随时展变化的特点。引入幼儿园教育中的内容我们应选择具有时代特点、贴近幼儿生活经验的内容。现在，我们生活中可以看到很多融入了剪纸元素的设计作品。引导幼儿观察生活中的美，可以把马路上的汽车、公园里的动植物等，都作为我们剪纸活动的内容。(3)选择适合幼儿的经典作为课程内容中国的剪纸艺术博大精深、丰富多样，而幼儿阶段的剪纸活动是启蒙性教育，所以我们要选的剪纸是适合幼儿的经典。在开展剪纸活动的过程中，遵循参与、愉悦、融合的原则，把剪纸艺术形式巧妙地融入课程，使之成为艺术化、审美的教育。2.以优化教学模式为手段,激发幼儿剪纸兴趣过去一年，我园不断丰富改进剪纸课程教学,形成了富有实效的“三个一”的教学活动模式。(1)一次赏析在幼儿剪纸前的赏析主要是教师结合民间的作品和主题活动通过讲故事、游戏、表演等多种方式引导幼儿，激发幼儿的想象力，帮助他们通过剪纸表达出自己的想法。对于剪纸主题不明确、内容单一的小班幼儿最有效的方法是“剪前说话”，在师幼互动、幼幼互动“说话”中，引导幼儿去欣赏去感受。(2)一次创作重点是解决幼儿的剪纸技能和创造思维，鼓励和引导幼儿朝着大胆、开放、创新的目标进行创作。我们在幼儿的剪纸过程中，设计了“剪一剪、想一想、添一添”三部曲激发孩子的创作兴趣，幼儿在教师引导、帮助下不断的改进、丰富、完善作品。(3)一次拓展有效的剪后讲述能巩固幼儿对剪纸活动的兴趣，增强幼儿对剪纸艺术的领悟，提高幼儿园的语言表达能力。在师幼互动、幼幼互动中，幼儿相互学习各自剪纸的优点，开阔思维。3.以丰富的民间艺术为依托,展现剪纸课程的魅力(1)走近艺人，学习民间剪纸艺术中华民族悠悠数千年的历史，蕴含着极其丰富的民间艺术资源。义乌是中国农民画之乡,全国文化先进地区，积淀了深厚的优秀传统文化。我们每学期都会邀请当地的民间剪纸艺术家来我园培训指导，并给孩子们做现场剪纸艺术展示，使师生们充分感受到剪纸艺术课程的魅力。（2）走向社会，欣赏民间剪纸艺术随着社会对民间传统文化的认同，很多民间艺术教育元素正慢慢渗透到社会中。因此，我们幼儿园结合本土特色资源，让孩子走进社会，通过对民间用品商店、民间艺术馆、民间艺术团体等地的实地调查、参观来进一步了解民间剪纸艺术。（3）走进家庭，挖掘身边艺术教育资源家庭中蕴含着不为我们所知的民间艺术教育内容。一方面，我们通过家访走进幼儿的家庭，挖掘幼儿家庭中民间艺术教育资源；另一方面，我们通过发放民间艺术教育调查表，并对调查结果进行分析统计等方法建立民间艺术教育资源库，挖掘家庭中的民间艺术教育资源。

三、探索特色教学艺术，促进幼儿能力发展

1.剪纸教学融入各种活动，激发幼儿创造力我们在课程的设置上将各领域的教学活动和剪纸教学有机结合，给孩子呈现多元的课程结构。通过教学活动，幼儿在学习知识中的同时发现规律，学会迁移，从而让剪纸教学逐步与其他内容相互融合。教师们引导幼儿用剪出来的动物、人物形象进行再创造，激发孩子们的创造能力和对剪纸的兴趣。幼儿把剪出来的动物、人物做成有趣的纸影来进行游戏或把剪下来的各种形象分类进行角色游戏等。将孩子们的剪纸作品再创意运用起来，使整个活动变得更有趣、生动。2.完善多元评价体系，促进幼儿能力的开展对于剪纸教学活动的评价，我们主张用展示来评价。首先，通过建立成长手册，把幼儿不同时期的作品、观察的结果、家长的记录信息、幼儿的自我评价等一切描述幼儿剪纸教学成长的资料收集成册。真实地记录了幼儿的学习过程，让孩子清晰感受到自己的成长足迹；其次，通过教师评价、幼儿互评、家长评价三元互动评价机制，充分肯定鼓励幼儿，激发他们的创作兴趣；最后，在班级层面、年级层面、幼儿园层面展示孩子们的作品，给每一位孩子展示的机会。民间剪纸艺术有它独特的魅力。开展儿童剪纸教育，不仅继承和发展了传统民间剪纸艺术，同时也培养了幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力、动手能力，提高了儿童的综合文化素养和爱国情怀，为我们实践“特色课程、活动课堂、缤纷校园、个性孩童”教育理念开辟广阔的天地。

作者:楼娇青 单位:义乌市东洲第二幼儿园