普通高校公共艺术教育问题与对策

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[摘要]普通高校公共艺术教育目前正处于积极探索发展阶段，整体发展水平参差不齐且尚待提高。本文选择其中具有代表性的院校为范本，通过多种渠道调研高校公共艺术教育现状及存在的问题，明晰公共艺术教育的目标、路径和方法，研究可行性对策，希望能为高校公共艺术教育水平的整体提升和发展提供一定的参考。

[关键词]普通高校；公共艺术教育；问题；对策

“对高等教育而言，公共艺术教育是不可或缺的重要组成，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成高水平的人才培养体系提供了重要保障。”高校的公共艺术教育是面向所有大学生的美育，本质是一种浸润式的以文化人。“学习公共艺术的最终目的是对学生进行审美教育，而不强调专业艺术技能的培养，是以素质教育为最终目的的非专业艺术教育。”

一、普通高校公共艺术教育现状及存在的问题

目前，中国重点大学的公共艺术教育成就令人瞩目，对其他高校公共艺术教育的发展具有很好的示范作用。相对而言，普通高校的公共艺术教育正处在积极探索发展阶段，整体发展水平参差不齐且尚待提高。安徽省共有120所普通高校，包括本科院校46所，高职专科学校74所（教育部官网2021年7月公布数据），其公共艺术教育能够在一定程度上反映我国普通高校的基本现状和问题。笔者从2019年9月开始进行了为期三个月的实地调研，又通过网络问卷（一共收到680位不同专业大学生和140位相关教师的答卷）对安徽高校公共艺术教育现状进行了较为全面的考察，具体发现如下。

（一）教育资源不均衡

“公共艺术教育包括具体的优秀艺术样式，诸如文学、音乐、舞蹈、绘画、建筑、雕塑、戏曲等等，都是人类薪火相传的智慧和文化的结晶。”跟全国发达省份相比，安徽省的公共艺术教育相对落后。在安徽省内，省会城市合肥由于文化、经济等因素影响，公共艺术资源相对优于其他地市级城市的高校。安徽省属综合性院校的艺术教育资源较为丰富，理工类、医学类、农林类院校艺术教育资源则比较单一，师范类院校对师资力量、课程设置和费用投入较为重视。本科院校公共艺术教育的师资力量和硬件投入方面总体高于专科院校。

（二）学生的学习态度存在较大差异性，整体艺术水平尚待提高

问卷显示，69.26%的学生认为大学生的艺术素养很重要，仅有2.21%的学生认为可有可无；对于高校公共艺术教育教学，79.12%的学生选择感兴趣，希望多开设此类课程，只有16.91%的学生认为接受公共艺术教育与自己的专业学习没有多大关系，持无所谓态度；在是否接受过相关艺术教育的问卷中，来自农村的44.25%的学生在上大学之前没有接受过艺术教育，而来自城市的学生在上大学之前没有接受过艺术教育的仅占9.73%；在校期间41.18%的学生没有选修过学校开设的公共艺术教育课程，21.62%的学生在大学期间没有参加过任何艺术演出或者画展之类的艺术活动；本科院校的学生由于教育资源相对充裕，参与公共艺术教育的机会总体上多于专科院校的学生。以上数据说明：大部分学生懂得提升艺术素养的重要性，也希望接受此类教育；受家庭、专业、学校及其他因素的影响，安徽高校学生艺术水平存在一定的差异，大学生参与公共艺术教育活动的整体水平有待提高。

（三）师资力量不足，多数高校尚在沿用传统、较为单一的教学模式

在对师生的调查问卷中，15.71%的高校教师反映所在学校师资力量短缺，特别是农学、医学院的艺术类师资有限，不能满足学生对公共艺术教育教学的需求；在实地调查中笔者发现，目前安徽省高校的公共艺术素质教育大多沿用传统、较为单一的模式，学生兴趣不高；高校已经经开设的艺术课程尽管数量和种类较多，但其中大部分并未形成完整的课程体系，同时因为缺少明晰的指导理念，教材的使用具有很大的随意性，没有相应的指导性教材，有些高校只能参照艺术专业的教材进行简单的压缩。

（四）教学保障体系等问题

调查数据表明，安徽省目前只有45%的高校设立了专门的公共艺术教育机构，仍有25%的高校没有公共艺术教育专门机构；同时，24.26%的问卷反映没有固定的公共艺术教学场地；对于公共艺术教育专项经费，只有34.29%的问卷反映有专项经费，而13.57%的反映没有任何经费；大部分高校公共艺术的教学硬件不足以支撑教学和艺术活动，没有足够的相关硬件支撑，很多公共艺术教育教学场所和活动没有固定的地点，而是依靠临时借用其他部门的场地和设施，教学保障体系等问题尚待解决。

二、普通高校公共艺术教育的对策

针对安徽省公共艺术教育的实际情况，参照和研究教育主管部门的相关指导精神和文件，笔者客观分析普通高校公共艺术的教育形势，对公共艺术教育的发展提出如下对策。

（一）树立明确的教育目标

首先，提升安徽省高校公共艺术教育普及率至100%，这是目前安徽高校公共艺术教育的主要目标。“高校实施公共艺术教育是面向全体大学生的大众性教育，充分体现公共艺术教育的公共性、大众性。”因此，安徽省需要有计划地通过一定周期的建设，实现高校公共艺术教育100%全覆盖的目标。其次，倡导“终身艺术”的教育理念，这是公共艺术教育的长远目标。“高校公共艺术教育是促进大学生全面发展和健康成长的有效途径，是培养新时代高素质人才的重要渠道。”与一般课程的短期学习目标相比，公共艺术教育教学放眼于未来，旨在培养学生终身艺术的意识和习惯。因此，安徽省高校公共艺术教育要突破以往过于强调大学生对艺术专业知识的掌握、学习目标单一的局限性，涵养和培育学生“终身艺术”的意识和习惯，使他们拥有宝贵的终身财富。

（二）实施教育教学改革，切实解决实际存在的问题

第一，提高学生的学习兴趣，提升学生的总体艺术素养。相关高校可以通过设置公共艺术教育的具体评价指标与综合判断，进一步优化学分认定机制；规范设置公共艺术教育课程，构建能够适合不同水平学生、形式和内容新颖的特色艺术课程体系；积极利用校园社团、艺术俱乐部等形式开展相关教学；搭建高校网络艺术教育平台，以大学生喜闻乐见的微信、QQ等多媒体工具，让公共艺术教育活动更具交互性、创意性和时代性。第二，加强师资力量建设，转变教师的教育教学观念。相关高校在积极引进专业教师的同时要打破行业壁垒，凝聚不同专长和类别的相关人才；还要转变教师的教学观念，突破以往单一教和学的观念，弱化师生界限，强调团队合作精神。第三，相关部门要高度重视并完善公共艺术教育的保障体系。“经费不到位”“没有专门的管理机构”“没有固定的教学场地”是目前普通高校公共艺术教育保障体系存在的主要问题，教育主管部门和相关单位需要共同协作改变现状。

（三）打造地域特色的公共艺术教育名片，树立普通高校

公共艺术教育的创新典范“教育部2017年曾经强调，深入推进中华优秀文化艺术传承的学校和基地创建，从国家层面上为艺术教育指明了发展的重点趋向，中华传统优秀文化走进大学已经成为大众共识。”安徽省高校公共艺术教育在和外界的互动交流、共进共生中，只有扎根本地区的土壤和空气环境才能茁壮成长。安徽省地处江淮，是非物质文化遗产资源大省，艺术类别涵盖美术、戏曲、传统手工艺等艺术领域，具体包括徽雕、芜湖铁画、阜阳剪纸等。这些民间传统文化最鲜明的特色就是地域性，这种地域性有助于各地高校形成自己的优势和特点，形成公共艺术教育的特色之路。各高校要坚持“育人为本、德育为先”的办学理念，稳步推进公共艺术教育教学改革，着力创建艺术教育新模式，树立普通高校公共艺术教育的创新典范。总之，要提升大学生的公共艺术素养任重道远，相关部门要从主观上高度重视，从客观上积极改进，建立健全相关制度，从指导思想、组织管理等多方面探索普通高校公共艺术的管理机制和运行方案，优化公共艺术的教学和管理机制，解决当下存在的“开课不规范、师资不充足、经费不到位”等实际问题，逐步探索、建设、优化、实现普通高校公共艺术教育的可持续发展。

参考文献：

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作者：杨芳 袁晶菁 单位：安徽建筑大学