公共艺术课程教学微课分析

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摘要：在高职院校教育课程体系中，公共艺术课程是不可或缺的关键性组成要素，是对高职学生进行美育教育的关键点。当下，微课不断应用到高职公共艺术课程教学中，在提高公共艺术课堂教学有效性的基础上，利于促进学生的全面发展。因此，从不同角度入手客观阐述高职公共艺术课程教学中微课的应用。

关键词：高职；公共艺术课程教学；微课；应用；分析

一、微课

就微课而言，简单来说，就是微型视频课程，即微课程，教学视频短小精悍，以某知识点、教学环节为中心的一种全新网络课程资源，可以支持多样化的学习方式。课堂教学视频便是微课的关键性教学内容，包含多方面的教学支持资源，比如，教案、音频、练习测试等，处于统一的网络结构体系中，相互促进以及补充，可以最大化提高有限课堂教学时间利用率，丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式，促使课堂教学更具趣味性，利于激发学生学习兴趣，使其更好地参与到课堂教学中，更好地学习课程知识。学生可以不用受到时空限制，利用课余时间，借助手机、电脑等，随时学习课程知识，利于强化他们的自主学习意识，提高他们的学习效率。还能在一定程度上，确保课堂教学各环节顺利进行，最大化提高课堂教学有效性，确保教学目标顺利实现。

二、高职公共艺术课程教学中微课的应用

1、复习旧知识。在公共艺术课程教学中，高职教师要全方位准确把握教学大纲中对该课程的具体要求，准确把握班级学生已学过的公共艺术知识，通过多样化途径，收集相关信息资料，制定合理化的复习微视频，便于学生学习公共艺术新知识的同时，有效巩固已学的旧知识，将其串联起来，构建全新的知识框架体系，更好地将所掌握的公共艺术课程知识灵活应用到实践中，不断提高综合实践能力。同时，在新课教学之前，教师要准确把握该章节公共艺术重点与难点知识，结合高职生的兴趣爱好、年龄特征、认知水平等，结合已学过的相关知识，使其和新课题知识巧妙融合，准确把控微视频播放时间，即10min左右，科学制作微视频，上传之后，让班级学生下载后自行预习，试着完成其中的预习作业。在预习新课题知识的过程中，学生也能将所学的相关知识串联起来，更好地复习旧知识，在脑海中构建不同公共艺术课程知识板块，为更好地学习后续公共艺术课程知识提供有利的保障。2、导入新知识与课堂讲解。在公共艺术课程教学过程中，新知识的导入特别重要，是课堂教学环节顺利开展，提高课堂教学整体质量的关键所在。在课堂教学过程中，教师要全方位准确把握微课特点、性质、优势等，结合新课题知识，根据班级学生对新课题知识预习情况，科学导入新课题知识，吸引学生注意力，有效提高他们参与课堂教学的程度，更好地展开课堂教学，最大化提高课堂教学时间利用率，确保该课堂教学任务顺利完成。在此基础上，教师要根据班级学生预习过程中遇到的问题，进行针对性教学，采用多样化的教学方法，创设良好的教学情景，构建高效课堂。教师可以让班级学生以小组为单位，相互探讨、交流，通过师生互动、生生互动，充分挖掘他们各方面潜力，解决预习过程中遇到的问题，讲解章节重点、难点知识的过程中，采用多样化形式让班级学生“分段、分节”观看对应的微视频，比如，图示、列表，便于学生全方位正确理解该章节公共艺术课程知识，有效突破教学重点以及难点，促使班级中不同层次学生都参与到课堂教学中，各方面能力都能有所提高。3、课堂总结与拓展课后学习。在应用微课过程中，教师要围绕该堂课教学目标、教学任务、教学重点难点等，做好课堂总结，便于学生清楚本堂课教学的关键点，为课后复习做好铺垫，根据班级学生已有的公共艺术水平，采用分层教学方法，利用微视频，向学生布置难易程度不等的课后作业，确保班级中不同层次的学生都能顺利完成。还可以让班级学生反复观看该章节教学微视频，尤其是课堂上自己没有掌握的重要知识点，在查漏补缺的基础上，更好地掌握课程知识。更为重要的是，在微课学习中，学生可以根据自身已有的公共艺术水平，制定合理化的学习计划，科学选择学习内容，学习公共艺术课程，利于强化他们自主学习意识，掌握科学的学习方法。同时，教师要充分发挥微课多样化优势，拓展课后学习，结合班级学生各方面情况，制作相关的微视频，微视频内容属于课堂教学内容的进一步延伸，设置具有针对性的延伸性练习试题、测试题目。教师可以根据公共艺术课程章节内容，选取具有代表性的艺术大赛、艺术展演活动、艺术作品图集等，进行合理化剪辑，制作成微视频，也可以选取和课堂教学内容相关的经典影片、戏剧等片段，包括对音乐专家专访等，科学拓展课堂教学内容，促使学生掌握课本知识的同时，更好地掌握其他方面知识，不断是拓展他们视野，有效巩固课堂上所学的理论知识，深刻感受到公共艺术课程的魅力所在，更好地学习公共艺术课程知识以及技能，培养他们多方面能力，不断促进他们全面发展。

三、结语

总而言之，在素质教育背景下，高职教师必须全方位准确认识公共艺术课程，要树立生本教育理念，转变师生角色，充分体现学生在整个课堂教学中的主体地位。高职教师要准确把握微课内容精炼、视频短小等优势，将其灵活应用到旧知识复习、新知识导入、课后学习拓展等多个环节中，充分发挥其多样化作用。以此，构建高效课堂，增加课堂教学趣味性，便于学生更好地学习公共艺术课程知识以及技能，培养他们多方面素养，成为新时期社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才，在改变高职公共艺术课程教学现状的基础上，提高教学效率以及质量。

作者:王园园 单位:江西传媒职业学院

参考文献：

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