职业能力与高职体育教学策略

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摘要:我国高等教育的宗旨是培养全面发展的综合型人才，体育教学是教育的重要组成部分，肩负着同样的使命，为促进学生全面发展发挥着重要的作用。虽然目前高职院校办学规模扩大，但教育教学的实效性提升的还不够。探讨以加强高职院校学生的素质和文化教育为导向、提升学生的职业能力为目标，促进高职院校体育教育教学发展的途径，为培养全面发展的合格接班人助力。

关键词:高职院校;体育教学;体育素养;职业能力

新发展格局和新发展理念背景下，职业教育的地位越加突显。高职院校的教育目标是培养德智体全面发展的社会主义接班人和建设者。体育教学为促进学生全面发展和培养社会所需人才奠定了基础。因此，高职院校在注重体育专业知识教学的基础上，还要渗透相关的职业能力与素养的培养。但是，在具体的高职院校教学过程中还存在着重技能轻素养的现象，制约了高职院校学生的全面发展。

一、体育素养和职业能力的关系

(一)体育素养

体育素养是在遗传、获得基础上经过后天作用和体育干预所产生的对人体的影响，主要包括个体的素质、能力、知识、技能和行为等［1］。强调以构建高素养体育课程教学为立足点是新课程为导向的教学标准要求，高职院校的体育教学要按照立足当下、挖掘内涵、把握当代的思路，着力构建新时代新课程为导向的高素质体育教学。因此，高职院校的体育教学应努力构建一个全方位、全领域、高素养、高技能的教学体系。

(二)职业能力

职业能力指高职院校的学生在校期间学习情况和毕业后从事职业活动所体现出来的相关能力。职业能力水平的高低对于学生的就业起到了决定性作用，有利于学生可以在激烈的竞争中脱颖而出，也可以帮助学生更加快速适应工作环境［2］。高职院校的学生要具备较强的职业能力，在校期间应多进行社会实践，参加各种活动，促进个人知识技能、技术水平、职业能力的提高。经济的发展促进了社会的繁荣和进步，各企事业单位招聘要求也不断提高，不再以学历为最主要的指标，还要考虑到应聘者其他的综合能力［3］。所以，高职院校在培养学生时要强调综合能力的培养，以促进学生全面发展为主。体育素养的好坏直接影响着学生身体素质，对学生学习专业技能、发展职业能力起到了至关重要的作用。

二、实施高职体育教学职业化策略的要求

(一)高职院校学生全面发展的需要

尽管目前我国大多数的高职毕业生都可以顺利就业，但其中还是不乏有学生因为身体素质的原因而不能全身心投入到工作中，如身体素质差引起的各类的不适应，严重的会引起职业病［4］。与普通高校学生相比，高职院校学生的专业能力更强，职业选择更具有导向性，他们的工作内容、时间、强度也大于普通高校的学生，因此，高职院校学生要注重提高个人的身体素质，这样才能全身心投入到工作中，预防各种职业病。体育教学是教育教学的重要组成部分，有利于促进学生形成良好的身体素质、培养坚强的思想品德和意志品质。高职院校的培养目标是以职业培养为主要内容，围绕这个中心点进行教学，体育教学可以为专业课程的教学保驾护航，更加有针对性培养学生综合能力。

(二)实现高职生自身价值

良好的体育素质有利于高职院校的学生实现自身的价值，无论是在校学习期间，还是毕业后的工作期间都可以丰富自己的生活［5］。高职院校在制订学校人才培养计划和教学大纲时要全方位进行考虑，不能只考虑专业课程的教学，还要全盘考虑，尤其是有利于提高身体素质、挖掘学生潜力的课程要多加关注，帮助学生更好适应环境，实现自身价值。

三、影响高职学生体育学习的因素

(一)个人身体素质能力欠缺

学生存在个体的差异，其身体素质也会有较大的不同，有的学生身体素质差，在体育学习、运动方面存在较大的困难，在进行较高强度的体育训练或运动时，一般会表现出疲惫不堪、耐力极差，学习效果大打折扣［6］。通常情况下，体能较差的学生表现出偏瘦、偏胖等特点，或是本身素质差，对体育兴趣不高，这些学生在体育学习过程中与其他学生花费同样的时间却得不到相同的效果。面对困难时有畏难情绪，不能勇敢面对。

(二)学生对体育学习缺乏重视

高职学生在校学习期间，更加看重技能知识的学习，学生本身不重视体育课，认为体育课程是可有可无的，对于职业技能的学习没有帮助，从个体本身就为体育课的学习设置了障碍。

(三)学生受个性心理因素影响

心理因素对于学生的学习起到了很大作用。积极的心理促进学生全面发展，而消极的心理因素则为学生增加了障碍［7］。有些性格内向的学生，他们愿意独处，不善交流，更不愿意参加任何体育活动，内心比较自卑，这样的学生抗拒体育课程的学习。另外，在体育课的学习过程中，教师不能因材施教，使得学生的体育水平参差不齐，优者更优，差者更差。

(四)学校体育设备、场地不足

部分高职院校对于体育课程缺乏重视，体育设备和场地投入经费严重不足，不能满足高职院校的体育教学，这也从一定程度上制约了高职院校体育课程的开展［8］。体育设备和场地是完成体育教学的必备条件，从一定程度上来看，这些对于学生的体育学习产生了至关重要的影响，最为直接的体现在，高职院校的体育活动场地过于狭小，有各类球类场地的院校更是少之又少，这样的体育场地是不能满足基本的体育教学的，是导致学生体育学习热情下降的重要方面。

(五)体育教师教学方法不科学

体育教师的教学方法落后是高职院校体育课程教学面对的主要问题之一。毋庸置疑，体育教师的教学素质与技能对于学生的体育学习起到了至关重要的作用，教学方法落后、单一、乏味、枯燥都会直接影响学生对于体育课程的学习兴趣。教师只是为了完成教学而教学，并没有达到教学目标。所以，高职院校的教师在具体的教学过程中要以学生为中心开展体育教学活动，以提高学生的身体素质为导向，培养学生坚强的意志品质为内容，全面促进学生发展。

四、加强高职体育教学的策略

(一)培养体育精神

体育精神是一种内在的驱动力，积极向上的体育精神可以促进人们乐观、健康。因此，体育教学应该有意识培养和强化学生对体育的认识，让学生对体育有更加全面的认识。首先，要树立正确的培养目标。教学过程中，要改变单纯培养学生体质的教学目的，有意识培养学生的体育精神，教会学生遵守规则、公平竞争、顽强拼搏。其次，要更加注重学校的体育文化建设。校园环境对学生成长和学习起到非常重要的作用，有利于促进学生树立正确的体育审美和体育意识，帮助学生更直观了解健康对人的积极作用。此外，体育活动也可以培养学生的团队协作能力，提高学生团队的凝聚力。

(二)培养适应社会能力

社会适应能力是判定一个人能否更好适应职业的社会环境、更好服务社会的关键点。高职院校的体育教学可以培养学生适应社会的能力。首先，有计划、有目的地锻炼学生的意志力，提高学生适应社会的能力。教师在体育教学中可以增加不同的难度和内容，以此来锻炼学生适应不同体育项目的能力，掌握学生心理变化的情况，在开展具体的教学活动过程中，就可以从学生心理上加以干预。其次，根据不同学生的情况，为学生选择适合的体育学习内容。高职院校的体育教学内容和普通院校的教学重点和要求是不同的，高职院校的体育教学要以提高学生综合能力为主，满足学生身体素质和心理状态的需求，并与职业技能相统一。学生在体育运动中表现出来的适应能力可以帮助学生提高吃苦耐劳的精神和意志品格。高职院校教师在开展体育教学过程中，可以根据学生的个人能力适当地提高体育运动的难度，以此促进学生的适应能力。高职院校体育教学根据学生职业技能的需要制定出适合他们的教学目标，适应职业院校体育教学的特点。另外，针对不同的职业特点，体育教师在开展教学时要注意“对症下药”，运用不同的体育运动增强学生的体育锻炼意识，在提高学生身体素质的同时，确保学生的身体状态更加稳定。

(三)加强职业能力培养

新时代，生活节奏变快，职业压力大，职场中的人们不断呈现出亚健康状态。高职院校的体育教育不只是培养有较强职业能力的人才，还应该从促进学生全面发展的角度出发，帮助学生更快适应不断变化的社会，调整状态。在学习的同时，鼓励学生尽可能参加体育运动，引导学生在体育运动中学会协作精神和塑造坚强的意志品质，这也是成为职业人的重要要素。另外，高职院校的毕业生所从事的工作一般是劳动密集型的工作，一般情况下，在工作强度和时间上的要求都是比较多的，这就需要学生有坚强的意志品质和坚持到底的执着精神。体育教师在教学过程中可以从这方面入手，培养学生克服困难、面对困难的勇气。因此，高职院校的学生本身在身体素质、身体形态、体育技能、性趣爱好等方面存在差异，在具体的体育教学的过程中也要选择可以引起他们兴趣、适合他们的体育运动项目。通过不断努力为高职院校的学生今后步入社会提供强有力的支撑，提高学生的职业能力。

五、结论

综上所述，体育素养能力的高低对于高职院校学生的职业能力有最为直接的影响，高职院校的体育教师在教学的过程中要有计划培养学生的体育能力，注重与社会体育相结合，有利于学生在以后的工作中更好适应社会，调节自身。高职院校学生的能力素养的高低不是简单看一个职业技能的高低，而是需要多方面能力的结合。我国的广大教育工作者应该立足时代潮头，积极改变教学内容和方法，为完善高职院校体育教学贡献智慧和力量，培养出适合实现我国中华民族伟大复兴的新型人才。

【参考文献】

［1］刘宇晶，赵凤英．新时代以职业素养为核心的高职体育教学改革［J］．发明与创新(职业教育)，2020(11):34－35．

［2］余腾飞．基于职业素养的高职体育教学改革［J］．科技创新与生产力，2020(11):91－92．

［3］刘元强，景怀国．“立德树人”理念下高职体育学科核心素养培养实践［J］．工程技术研究，2020(21):220－222．

［4］张洋，高佳燕．体育素养与职业能力并重的高职体育教学改革策略探究［J］．创新创业理论研究与实践，2020(19):51－52+55．

［5］王燕彬，韩捷．基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨［J］．拳击与格斗，2020(8):92－93．

［6］韩辛．高职体育培养“人才核心素养”途径探究［J］．文体用品与科技，2020(15):111－112．

［7］张利勇．高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究［J］．当代体育科技，2020(15):110－111．

［8］刘东升．高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养分析［J］．体育风尚，2020(4):186．

作者：雷莉莉 单位：石家庄人民医学高等专科学校