市场营销课程教学方法分析

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摘要:在现阶段本科院校市场营销专业课程教学中，为了逐渐提高学生的专业性，本科教师在教学中应该认识到自身的职能性以及价值性，针对学生的学习特点以及课程特点，进行教学方法的改革，实现课程教学的稳定创新。而且，在教学改革中，教师也应该认识到市场营销课程中存在的限制性问题，通过教师专业素养创新教学方法，为学生创造良好的学习条件，为现代高校市场营销专业的发展提供保障。

关键词:本科院校;市场营销;教学方法;改革分析

在社会经济运行及发展的过程中，市场营销行业竞争巨大，若不能实现人才的专业培养，就会出现市场产品滞销的问题，为市场营销产业的运行造成影响。但是，在本科市场营销教学中，仍然存在着限制性的问题，无法提高学生的专业性。因此，在本科院校中，为了逐渐提高教学质量，应该将学生作为课堂主体，结合学生的学习状况，进行市场营销教学方法的改革，展现课程教学的价值性，为现代本科院校中市场营销教学方法的构建提供保障。

一市场营销课程的内容及教学改革的必要性

(一)市场营销课程的内容。所谓市场营销课程，主要是经济管理类专业的必修课程之一，在人才培养中处于较为重要的地位。在该课程构建中，通常会研究市场营销活动以及规律性的内容，其实践性以及应用性相对较强，具体的内容包括以下几点:第一，市场营销课程的内容具有广泛性，所涉及的岗位有销售业务员、销售代表、客户代表以及销售技术服务人员等，这些职业都需要学生在学习中掌握专业性的技能，将理论作为实践操作的指南;第二，在市场营销课程学习的过程中，通常将课程内容作为企业活动的重点，引导学生在学习中，结合市场调查、市场细分以及市场定位等，进行目标市场的选择，逐渐提高学生的专业素养。(二)市场营销教学改革的必要性。伴随高校教育体系的改革，市场营销作为管理专业中较为核心的课程，可以提高学生的职业性，并为学生创设良好的学习环境，展现课程教学的价值性。但是，在现阶段本科院校市场营销教学的过程中，存在着一定的限制性问题，学生在这种背景下无法激发自身的学习兴趣，为学生综合能力的提升造成影响。因此，在教育改革中，本科院校市场营销教师应该认识到课程改革的重要性，结合学生的特点以及课程特点，进行教学方法的改革，展现市场营销专业课程的价值性。通过市场营销专业教学模式的改革，可以为师生提供专业性的市场营销环境，提高学生的专业性，实现课程教学改革的最终价值［1］。

二本科院校市场营销课程教学现状

(一)人才培养方案相对简单。在以往市场营销专业中，课程内容包括了专业代码、专业名称以及专业培养目标等内容，通过对这些内容的分析可以发现，课程设计相对简单，人才培养方法无法满足企业以及岗位的发展需求，而且，伴随社会的发展，市场营销专业所需要的人才质量逐渐提升，在这种层次化、高端化的人才需求背景下，传统的教学模式无法满足现代人才培养需求。因此，要构建专业性的人才培养计划，为学生的发展提供保障。(二)存在重理论轻实践现象。通过对本科院校市场营销教学状况的分析发现，在教学中，存在着教师队伍年轻化的现象。教师招聘中，会在各地高校直接聘请，导致教师队伍存在扎实的理论知识，但是，缺少丰富的实践经验，使教师在教学中教学方法相对单一，无法提高学生的综合素养。而且，在教学中，这些教师存在着重理论、轻实践的问题，降低学生的学习兴趣，为学生专业技能的提升带来限制。(三)教学内容相对陈旧。在现代高校市场营销教学中，由于教学内容相对陈旧，无法满足现代化的人才培养需求，严重降低教学质量。而且，在一些教材中，由于教学案例相对简单、陈旧，会增加教学的难度，并影响教学的整体效果。同时，在课程教学中，存在着教学方法相对单一的问题。例如，一些教师在课程讲解中，主要以“灌输式”教学为主，学生只是被动地进行知识学习，无法激发学生的学习兴趣，降低课程教学质量。而且，在该种教学背景下，由于缺少在学习中缺少主动性，无法掌握专业性的实践内容，降低学生的学习兴趣。因此，在市场营销教学改革中，教师应该将学生作为课堂中的主体，结合学生的基本特点，进行教学方法的构建，展现课程教学的整体价值，为学生综合素养的提升提供支持［2］。

三市场营销课程教学方法改革的措施

(一)提高教师专业队伍，创设市场调查报告。通过对本科高校市场营销专业教学状况的分析发现，在课程教学中存在着教师队伍薄弱的问题，所以，在教学改革的过程中，应该逐渐提高教师的专业素养，以保证教学方法的有效性。教师作为教学中的主要执行者，教师的自身素养会影响教学的整体质量，因此，教师应该逐渐提高自身的专业素养，引导学生掌握课程内容，帮助学生完成学业实现教学目标。通常状况下，在教师队伍专业能力提升中，应该做到以下内容:第一，学校管理者应该采取积极有效的管理模式，提高本科院校教师的专业性，引导教师进行教学手段的改革。在现阶段本科院校教学中，教师需要合理支配时间，通过教学时间、科研时间的综合运用，提高教学的质量性。第二，创设市场调查报告，实现营销案例的有效改革。在营销案例教学中，教师需要进行小组创设，每次安排2个教学课时，每个小组推荐一人进行小组调查报告的设计，其资料内容包括资料获取的过程、思路以及结论等，这种实践教学模式的安排可以锻炼学生的思维以及判断能力。对于任课教师而言，需要进行周密的检查以及科学的安排，避免在课堂上浪费大量的时间，展现小组课程研究的优势［3］。(二)结合市场营销教学模式，促进改革教育创新。在本科院校市场营销教学方法创新中，为了逐渐提高教学的整体质量，教师应该认识到课程优势，结合课程特点，进行教学方法的创新。在市场营销教学模式优化中，应该做到以下内容:1.构建案例教学方法。在案例教学方法构建的过程中，主要是根据营销教学的特点，进行教学方法的改革，实现课程理论以及课程实践的融合，案例教学需要在教师的专业指导下，通过学生的参与，引导学生利用所学的知识进行理论以及知识的学习，并根据案例进行学习、思考、研究等，结合自己的认识提出见解。而且，在实际案例教学中，教师选择合适的案例，案例内容应该结合教学目的进行教学方法的整合，充分展现案例教学的代表性。同时，创新营销课程专业的考试办法。在期末考核的过程中，应该采用闭卷结合的方法，将考试时间压缩到90分钟，减轻学生对知识理论的学习压力。而且，在成绩评定的过程中，需要注重提高学生的综合素养，通过平时成绩、出勤、书面作业、期中考试等，进行综合评价方法的构建，展现学生的主动性，引导学生认真对待学习，强调自身的主动性，为学生学习能力的提升、知识面的拓展提供支持［4］。2.构建模拟教学方法。所谓模拟教学法，主要是在教学的过程中，通过情景模拟法、角色模拟法以及内容模拟法的分析，进行课程教学方法的创新，积极培养学生的动手操作能力以及专业实践能力，展现课程教学的价值性，并为本科院校学生专业能力的提升提供支持。在模拟教学方法构建的过程中，可以结合市场营销理论以及实践内容，通过背景材料、数学模型以及计算机程序等，让学生参与到模拟探究环境之中，激发学生的活动参与兴趣。例如，在讲解人员促销的过程中，在针对某一特定商品进行销售时，教师可以让学生自己进行产品定位，提出诉求，其他学生为推销对象进行模拟演练，让学生在这种环境下提高销售技能，有效激发学生的活动参与兴趣。又如，在模拟销售情景的过程中，可以构建家用电器销售情景，让学生分析销售员、销售经理以及不同顾客的角色，通过销售技巧的讲解，提高学生的职业技能性，为学生销售能力的提升提供参考［5］。3.构建任务驱动教学方法。在任务驱动教学方法构架的过程中，主要是将学生作为课堂中的主体，应道学生积极参与到学习之中，并通过合作学习完成学习目标。在任务驱动教学背景下，可以强调学生的专业技能，提高学生对专业知识的运用能力，及时解决学习中所面临的问题。在任务驱动的中，教师应该将学生分为若干小组，以小组为单位，通过互动学习、实践探究，主动收集信息，并查找相关资料，提高学生的问题处理能力。例如，在学习《目标市场营销战略》课程时，教师为了提高学生的专业性，在教学中，应该结合任务驱动的教学方法，为学生构建学习环境。理论知识讲解的过程中，需要结合前期感冒药的市场调查结果，运用课程中的市场细分、目标市场选择以及市场定位等理论，进行感冒药营销方案的设计。活动设计中，首先，对感冒药市场目标进行分析;其次，对目标市场中的消费需求进行差异化确定，选择感冒药类型;最后，需要制定感冒药的营销方案。整个营销活动，应该以小组为单位，充分发挥学生的团队合作能力，引导学生在学习的过程中，通过相互配合，相互学习，强调自身的职业技能以及职业素养，满足现代学生综合能力的提升需求［6］。4.针对学生学习状况，创设实践教学环节。在市场营销专业课程教学改革中，应该充分发挥自身的特色，通过研究分析认识到市场营销学专业中存在的限制性问题，积极强调课程教学的价值性，并为市场营销教学模式以及教学方法的创新提供保障。对于高校的市场营销专业而言，实践教学以及理论教学作为整个课程中较为重要的组成部分，通过共同教育能力的发挥，才可以实现人才的专业性培养。但是，在现阶段高校实践课程教学的过程中，存在着一定的限制性问题，如实践教学体系不完善、教学内容相对陈旧以及课程教学模式相对单一等，这些现象若不能得到及时的解决，会严重影响人才的培养［7］。因此，在市场营销实践教学创新中，应该做到:第一，本科教师应该引导学生认识到实践教学的重要性，正确处理伦理以及实践教学之间的关系，提高学生的专业能力;第二，积极完善实践教学的基本内容，确保实践教学的质量性，明确各个部门的职责以及所管理的范围，完善课程教学内容;第三，在市场营销教学中，也应该进行教学内容的改革，充分发挥学生的主体作用，为学生能力的提升提供参考。例如，在高校教育中，可以定期聘请企业经理、企业管理者等，进行专业知识的讲解，并向高校学生讲解创业之道、就业本质、商业模式、创业团队、融资渠道等多种内容，拓宽学生获取知识的途径。在这种讲座学习的过程中，可以提高学生的创业意识，增强学生的创业决心，为学生专业能力的提升提供支持。同时，在市场营销专业人才培养的背景下，也可以为学生创设多种时间探究环境，让学生利用课余时间参与到企业之中进行实习，院校也应该与企业构建长期、稳定的合作，通过合作为学生提供营销实践环境，提高学生的专业素养。例如，在某本科院校发展中，通过与TCL空调器(武汉)有限公司、远洲集团有限公司以及德邦物流股份有限公司等工作的合作，对口培养企业所需要的营销专业人才，为学生就业提供了充分的保障。而且，在数据调查研究中可以发现，该院校营销专业的毕业生大部分会进入相关企业从事营销工作以及营销管理工作，缓解了学生的就业压力，展现校企合作的价值性，满足市场营销行业中人才培养的基本需求［8］。

总而言之，在现阶段本科院校市场营销专业课程教学中，为了逐渐提高学生的专业性，本科教师在教学中应该认识到自身的职能性以及价值性，针对学生的学习特点以及教学创新模式，进行教学体系的改革，实现课程教学的稳定创新。而且，在教学改革中，教师也应该认识到市场营销课程中存在的限制性问题，通过教师专业素养提升、创新教学方法的构建以及实践教学体系的创新等，为学生营造良好的学习空间，展现市场营销教学的价值性，为现代高校市场营销专业的发展提供保障。

参考文献:

［1］冯团英．以素质冰山模型为导向的高校市场营销课程教学方法改革［J］．现代营销(学苑版)，2012，(10)．

［2］陈俊宁．市场营销专业工作过程系统化的课程改革及教学方法研究［J］．经济研究导刊，2013，(10)．

［3］蔡静．关于旅游市场营销课程教学方法的改革［J］．中小企业管理与科技(中旬刊)，2014，(4)．

［4］薛顺娟．高职院校市场营销课程教学方法改革探析［J］．中小企业管理与科技(下旬刊)，2014，(11)．

［5］宋连亮，胡乃强．高校市场营销专业课程改革的分析与建议［J］．中小企业管理与科技(下旬刊)，2014，(11)．

［6］石爽，孙布克，王宝双．市场营销专业“商品学基础”课程教学方法改革初探［J］．新校园，2017，(5)．

［7］任华敏．基于实践创新的市场营销教学改革模式探究［J］．读与写，2017，(11)．

［8］薛尚兵，王影．高职市场营销专业《市场营销》课程教学改革与实践［J］．当代教育实践与教学研究(电子刊)，2016，(11)．

作者:田华 单位:湖南交通工程学院经济管理学院