翻转课堂对生理学的影响

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1翻转课堂的概述

翻转课堂，是指充分借助学科内容，教师通过课堂引导，让学生进行自主探究。简单来说，翻转课堂就是让学生依据学科内容进行自主探究[1]。翻转课堂的实践目的，是让学生在实践的过程中，能够沿着学科内容，实现学科知识的自我梳理与整合，因此，翻转课堂具有灵活性；同时，翻转课堂能够充分发挥学生学习的思维拓展性，辅助学生突破书本知识的禁锢，因此，翻转课堂教学法具有拓展性特征。教师在教学过程中，要充分利用翻转课堂这一优势，实行教学内容的巧妙性运用。

2翻转课堂对生理学教学的影响

（1）从教学课堂方面分析影响。翻转课堂教学实践，能够充分体现“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念，使课堂教学更加饱满，教学课堂的互动率提高。同时，由于生理学学科内容与生物的机体生存特征有着密切性关联，需要学生自主探究。因此，翻转课堂教学法的运用，能够让原本静态的学科知识，都“活跃”起来。举例来说，某生理学教师提出的研究课题为“小白鼠的生命周期”，学生按照教师提出的课题，在课堂中提出“出生-成长-繁殖-死亡”阶段性假设，并分析每一个阶段，可能导致小白鼠生命周期缩短的条件，学生分组对假设进行整理，课后进行实验，并将收集数据进行归纳，再与同学进行课堂讨论。案例中提到的分析过程，就是翻转课堂在生理学教学中的实践。我们不难发现，课堂教学中，学生能够依据教师提出的课题，实行发散性思维探究，然后主动进行课题验证，最后再进行课堂反馈。这一过程中，学生始终是课堂探究的主体，使学科教学达到了充分利用课堂环境，增进学生的学科知识交流能力、信息整理与归纳能力的效果，是一种有效的知识探究方式。由此，我们将翻转课堂在生理学课堂中的探究，归纳为直接影响课堂的活跃性和饱和度[2]。（2）从学生视角分析影响。生理学知识体系庞杂，学科内容较为广泛，学生如果一味的依靠教师课堂知识梳理，很难得到完整的学科体系，而翻转课堂的教学方式，是让学生自主进行学科内容探究。学生在自主研究期间，不仅能够进一步对学科中的核心知识点进行分析，同时，也能够在动手实验期间，总结生理学的常规经验，达到了实践与理论相结合的学习效果。举例来说，学生在自主探究动物繁殖过程时，自主进行小白鼠饲养、交配、繁殖、饲养过程，观察、分析母体的身体机能的变化，总结动物生理机能运转的规律，并借助实验进一步验证。学生的学习分析过程，不仅对生理学中动物繁殖阶段性特征进行验证；同时，也在动手实验过程中，记录下了幼崽成长期间，母体哺乳期的表现，以及生理实验期间需注意的事项等。由此，翻转课堂在生理学课堂中的运用，增加了学生对学科知识在学习的主动性，使学生对学科知识的掌握更加扎实、牢固。（3）从教师层面分析影响。从教师层面而言，翻转课堂能够丰富教师的教学形式。现代的学生能够通过多种途径获得知识，学生的学科认知基础都比较高。如果教师依旧以传统的学科教学方式开展教学，无法满足学生的知识学习需要，也很容易出现教学课堂呆板、学科内容教学充实度低等问题。翻转课堂形式，恰好弥补了当前教师教学中存在的弊端，使教师能够构建更多元的教学课堂，推进现代教学途径的综合实践。举例来说，生理学分析疾病感染机体后，人的身体机能都会出现哪些变化？如果教师直接进行知识论述，学生很容易出现知识理解夸大、想象的问题，教师的教学课堂也会枯涩无味；如果运用翻转课堂构建教学课堂，教师可以将课题的研究范围进一步缩小，让学生针对某一类具体的疾病形式进行课堂探究。然后，教师再结合学生的自主探究情况，给予具体的学科知识指导。这样，教师不仅使教学的课堂丰富起来，也保障了学生为主体的教学课堂，由此，我们说翻转课堂影响教师的教学规划与教学实践。（4）从学科评价方面分析影响。从学科评价层面来看，翻转课堂的运用，能够培养学生发散性思维，让学生在生理学科知识的基础上，实现学科教学内容的无限延伸探索。

综合所述，翻转课堂对生理学教学的影响研究，是新课改教学方法创新的实践代表，为教育改革工作的深入开展，提供了更可靠的实践参考。在此基础上，我们从生理学实践教学课堂方面、学生视角、教师层面、以及学科评价方面解析翻转课堂教学策略。因此，浅析翻转课堂对生理学教学的影响，将为现代教学模式的创新提供新方向。

参考文献

[1]谭波涛.翻转课堂在生理学案例教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(52):126-127.

[2]周蓉,李迎春,陈蕾,吴晓燕,崔胜忠,谢桂琴,沙莎.网络背景下的微课与翻转课堂相结合的教学方法应用于生理学的效果分析[J].卫生职业教育,2017,35(24):61-62.

作者:王亚维 单位:德宏职业学院临床系