生理学教学应用价值分析

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【摘要】生理学的教学在整个医学教学中占据的位置非常关键，是进行临床医学的基础，在进行教学过程中需要重视学生的理解能力，全面的提升学生的兴趣。现阶段进行生理学教学主要是采用教师讲课为主的方式，造成学生对生理学学习兴趣的匮乏。因此需要对教学方法进行创新，将任务驱动教学模式引入到生理学教学中，全面的提升教学质量。本文主要针对任务驱动教学模式在生理学教学中的应用价值进行分析。

【关键词】任务驱动加教学；生理学教学；应用价值

生理学是医学中非常重要的课程，也是医护相关专业的一门基础性医学课程，其主要的教学内容是生理学，主要是对机体功能的研究，而在教学中采用任务驱动教学模式，通过任务的制定将教学目标进行确定，这样可以帮助学生更好的对知识进行理解，提升学生对自主学习能力。

一、任务驱动式教学法在病理学教学中的意义

在以往的生理学教学中，教师关注的焦点是学生对知识的理解以及接受能力，却忽视了在教学中对学生综合能力以及价值观的培养。传统的教学方法中教师还是占据教学的主导位置，在进行生理学课程教学过程中主要采用教师讲解为主的方式，学生在教学中始终处于被动的状态，这严重的阻碍了学生学习的积极性，对学习效率造成不利的影响。因此在教学中可以采用任务驱动式教学方法，这样可以极大的提升学生的自主学习能力和独立思考的能力，通过更加科学的方法对疾病进行了解，对教学进行改革，为生理学教学质量的提升创造更好的条件，让学生可以积极的进行学习，通过任务的设计制定始终保持学习的兴趣。

二、任务驱动式教学法在病理学教学步骤

（一）设计教学任务。在课程开始之前，教师需要对教材内容进行全面的了解，制定的教材需要和学生现阶段掌握的实际情况相适应，教师依据实际的教学内容和教学目标进行教材的编写，并将教材的内容分成若干个不同类型的任务，针对每个任务进行课程教学，为学生任务的完成提供更加充足的条件，然后教师在任务完成过程中进行指导，对学生的任务完成情况制定相应的标准，将任务结构进行全面的创新。掌握更加全面的学习方法，为实际教学质量的提升创造良好的条件。（二）学生自主完成任务。在课程开始之前，教师应该针对设立的任务的数目和难易程度分配不同的学习小组，针对不同小组的特点对任务进行分配，在教师的引导下进行各项学习过程的操作，小组之间在实验的过程中相互进行合作，互相之间进行全面的配合，这样可以全面的提升学生对生理学学习的兴趣，更加明确的分析问题的关键部分，然后针对自身情况制定适宜的学习计划，利用图书馆以及互联网技术对教材中的资料进行查阅和收集，并对所学习到的知识进行整合整理，面对问题的时候可以得到一个大致的方案，并且在任务完成的过程学生之间可以通过讨论将自己的意见进行表达，将优秀的观念进行展示，对自己的观点进一步的进行完善，这样有助于学生形成完整的意见。然后在课堂上将小组的观点进行全面的表达，详细的阐述自己小组中成熟的观点，以及小组之间解决问题的方式，将任务展示到学生面前，并将问题进行答疑，让不同的小组之间通过合理的方式进行任务中难题的解决，从而全面的提升学生学习的积极性，通过任务导向对教学知识进行拓展。（三）教师进行任务总结。在任务型教学方法结束之后，教师需要针对学生在课堂上的表现进行判断，找到学生在学习中的一些不足，然后将这些任务中的不足展示出来，对小组任务进行一个客观的评价，对于小组任务完成过程中优势的部分提出表扬，对于任务中的问题和不足，针对性的进行辅导，并对学生提出的问题进行详细的解答，然后将一些新的任务在学生之间进行展示。同时，在课程结束之后教师可以积极听取学生的意见，将学生的观点进行学习，让学生可以针对现阶段教学中的一些不适应的情况表达自己的观点，这样可以不断的对教学方法进行完善，便于任务设置的科学性，相较于传统的教学方法这种方式可以将学生学习的积极性全面的调动起来，发挥自身的独立性，为教学质量的全面提升创造良好的条件。（四）制定专门的考核计划。在任务型教学结束之后需要通过考试进行教学成果的检验，行统一的生理学相关知识考试。考试由理论考试成绩和实践操作考试成绩两部分组成，理论考试是对相关理论知识的掌握程度进行检查；实践操作是对学生能否把相关理论应用的实际工作的能力进行考核。对于系统的考核需要设置专门的考核计划，针对任务学习情况，对教学内容的掌握情况进行分析，全面的提升学生对于知识的掌握方式，在考核过程中可以依据实际发生情况制定适宜的教学管理规划，并对教学质量进行把握，在进行任务型教学方法的同时还需要关注传统知识的重要性，全面的控制学生的成绩，让学生在正常的学习之外可以将自己的各项能力进行提升，掌握更加科学的学习方法，为生理学整体能力的提升创造良好的条件。

通过实践我们不难发现，在生理学的教学过程中进行任务驱动式教学对学生成绩的提高有着十分明显的作用，无论是在知识的传授还是能力的提升方面，任务驱动式教学模式在很大程度上都优于传统的教学模式，可以针对性的对学生的自主学习能力进行提升，从而全面的促进学生的进步，为生理学学习的灵活性创造良好的条件。

参考文献：

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作者:欧瑜 朱崎 单位:1.湖南省永州职业技术学院医学院 2.湖南省永州职业技术学院医学院