生理学哺乳动物实验探索

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【摘要】目的：探索生理学哺乳动物实验方法的改革。方法：将实验课程划分成5个步骤，包括学习解剖、实验指导、观看录像、实际操作、考核，选取大专医学专业学生作为实验对象，按照硬币法随机将他们分为改革组（按照改革方法实验）、对照组（传统方法实验），比较两组教学效果。结果：两组学生在实验考核成绩、期末考试成绩方面差别有着高度的显著性，可见，改革组学生实验考核成绩、期末考试成绩明显要比对照组好（P＜0.05）；所有学生对于本次实验方法改革皆予以认可。结论：对生理学哺乳动物实验方法进行改革探索，有助于提高医学专业学生的综合素质。

【关键词】生理学；哺乳动物；实验改革

一、对象及实验方法

（一）对象。选取大专医学专业学生为本次研究对象。（二）教学改革。将实验课程划分为5个新的环节：动物解剖的学习、预习实验指导、看实验录像、依次实验操作、考核。1.动物解剖的学习在实际实验操作前，先让学生对动物主要的解剖结构进行了解，以此来降低学生操作失误率，减少不必要的动物损失。可以通过以下两种方法：①教师解剖，同时将解剖过程拍摄下来；②安排一堂解剖示范课程，让学生参与到解剖实际中取，对动物解剖结构有一个全面的了解。2.预习实验指导实验前做好预习，有助于学生更深入的掌握实验，带着问题进入课堂学习，可使其学习目的明确。3.看实验录像通过新增这一环节，学生对更加熟悉实验内容，于实验课开始之前播放，能加深学生对实验操作步骤、方法的掌握，减少操作失误率。4.依次实验操作经过上述3个环节之后，学生已经全面掌握了实验内容，可以开始自己动手操作，每两个人一组，依次进行一次实验操作，一个动物可以供3次实验，这样既能控制动物的耗损，又能充足予以学生动手操作机会。（三）实验方法。1.分组大专医学专业的两个班级作为改革对象，其中1班60人，为改革组，按照教学改革内容进行实验教学；2班57人，为对照组，按照传统方法做实验教学。2.考核（1）操作考核将一些常用操作作为考核内容，包括标记颈部迷走神经、标记颈总动脉、输尿管的游离与标记等。另外也包括学生使用器械正确性、组织结构生理的完整性以及实验熟练程度等操作。（2）理论考核操作考核完成后要求学生回答一个与实验内容有关的理论知识问题，包括：牵拉颈总动脉血压改变的机理？刺激迷走神经血压变化情况？等等，操作与理论问题各为5分。（四）研究指标。比较两组学生实验考核成绩与期末考试成绩；对改革组学生做问卷调查，了解学生对本次改革所持有的态度，问卷采取当场发放、当场收回的形式，发放问卷60张，回收率100%。（五）统计学应用。使用SPSS19.0软件进行统计学分析，计量资料进行正态性检验后，用均数±标准差()表示。t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）两组学生实验考核、期末考试成绩的对比。由下表1可见，两组学生在实验考核成绩、期末考试成绩方面差别有着高度的显著性，可见，改革组学生实验考核成绩、期末考试成绩明显要比对照组好（P＜0.05）。（二）问卷调查结果分析。有96.7%的学生认为改革实验教学方法可提高实际动手能力、有96.7%的学生认为可牢固理论知识，有95.0%的学生觉得能够提高自己的学习兴趣，且所有学生对于本次实验方法改革皆予以认可。

三、讨论

由本次研究结果可见，两组学生在实验考核成绩、期末考试成绩方面差别有着高度的显著性，可见，改革组学生实验考核成绩、期末考试成绩明显要比对照组好（P＜0.05）。说明通过实验方法的改革，能进一步促进学生动手能力的提高，对其实验理论知识有着很好的巩固作用。这种有效性不仅体现在实验操作考核中，而且也体现在最终的知识掌握上。结合本次问卷调查结果来看，所有学生对于本次实验方法改革皆予以认可，大部分学生都认为通过实验方法的改革，可提高其实际动手能力、牢固其理论知识、提高其学习兴趣。说明该次改革是基本成功的。

作者:杨晓华 张雷 单位:张家口学院

参考文献

[1]孙盟朝,乔潇,王帆等.哺乳期大鼠甲状腺功能及自身抗体变化的研究[J].国际内分泌代谢杂志,2015.

[2]杨海,欧阳富龙,何荣香等.野生哺乳动物剥制标本的简易制作[J].四川动物,2014.