解剖学兼职班主任对医学生的影响

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摘要:探讨解剖学专业教师担当兼职班主任对医学生学习效果的影响。选取儿科专业两个班级作为对照组和实验组，分别采取非解剖学专任教师担当兼职班主任和解剖学专业教师担当兼职班主任，两组的授课教师均保持一致。通过系统解剖学期中考试成绩、期末考试成绩、平时考核成绩和学生问卷调查，评价学习效果。研究表明，实验组平时成绩和期末总成绩显著高于对照组，并且学生较认可解剖学兼职班主任在考研和职业规划中的指导作用。因此，解剖学专业课教师担当兼职班主任可以加强学业指导和职业规划引领。

关键词:系统解剖学;兼职班主任;教学改革;学习效果;职业规划

高校兼职班主任作为一种创新管理模式，其在许多高校包括各医学院校广泛应用并取得较好的效果［1，2］。为适应高等教育管理改革的需要，哈尔滨医科大学于2017年开始通过选拔和培训各专业的青年教师骨干，随机分配到各个班级，实施由专业教师担当兼职班主任的管理制度。兼职班主任与辅导员共同关注学生的心理发展，担负着思想道德建设与人文素质培养的任务。此外，由专业教师担当的兼职班主任可以充分发挥专业优势，加强学生的学业指导和职业规划引领［3］。系统解剖学是医学生最早接触的一门基础医学课程，其在整个医学课程中的作用犹如一棵大树的根，医学生对系统解剖知识的掌握程度将直接影响后续其他医学基础课程及临床课程的学习。而对于刚刚踏入大学校园的新生，正处于高中到大学身份转变的过渡期，还未适应高中到大学教学模式的改变。系统解剖学具有大量的结构术语和专业名词，大多数都是晦涩难懂，不乏有学生在没有高中班主任管制的模式下因自我放松而掉队［4］。在此过渡期内，解剖学兼职班主任可以指导学生快速地从被动接受的学习模式向主观能动学习模式转变过来，更快地找到学习的节奏。所以，由解剖学教师担当兼职班主任对于大一新生尤为重要，让学生充分了解学习的特点，帮助学生克服学习困难，对系统解剖学知识的掌握乃至后续其他医学课程的学习都尤为重要。

1研究对象

选取哈尔滨医科大学2017级儿科专业两个班级作为研究对象，每个班级各24人，分为对照组和实验组。两个班级入学成绩无差异。

2研究方法

2．1实验分组。实验组和对照组系统解剖学理论和实验授课教师均为同一教师，保证授课内容、授课效果的一致性。两个班级随机分配兼职班主任，实验组是由解剖专业教师担任兼职班主任的班级，对照组是由非解剖专业教师担任兼职班主任的班级。两组的兼职班主任均与学生建立了QQ群和微信群等方式。2．2评价方法。本研究采取成绩测评和解剖学兼职班主任认可度调查对学习效果进行评价。统计的成绩包括期中考试、期末考试和平时成绩。期中考试卷面成绩占总成绩的15%，期末考试卷面成绩占总成绩的60%，平时成绩包括考勤、实验作业和实验标本考试，成绩分别占总成绩的5%、10%和10%。按照折和比计算最后总成绩。学生问卷调查包括以下内容:兼职班主任对系统解剖学学习的影响;对考研意愿的影响;对职业规划的影响;对其他医学知识学习的影响。2．3统计学分析。采用SPSS16．0软件进行统计学分析。计量资料数据以x珋±s表示，检验方法为t检验。计数资料采用卡方检验。两者均以P＜0．05为具有统计学意义。

3研究结果

3．1学习成绩比较。实验组期中考试卷面平均成绩和期末考试卷面平均成绩均高于对照组，但是不具有统计学意义。P值分别为0．050和0．056，接近于有统计学意义。而平时成绩和总成绩的平均值均高于对照组，具有统计学意义(P=0．000;P=0．010)。对总成绩进一步分组后发现，实验组大于90分的学生有7人，而对照组为0，实验组明显多于对照组(P=0．004)。实验组大于80分的学生有17人，占总人数的70．83%，而对照组仅有8人，占33．33%，实验组明显多于对照组(P=0．009)。实验组小于60分人数少于对照组，但不具有统计学意义，具体数据见表1和表2。3．2学生问卷调查。解剖学专业教师担当兼职班主任受到学生的认可。90%以上学生认为其可以提高系统解剖学及其他医学课程的学习，80%以上同学认为其有助于考研指导和职业发展引领。

4讨论

医学生最主要目的就是获取医学专业知识。以此为切入口，由专业老师担当兼职班主任可以快速地拉近与学生间距离［5］。而在各个医学专业中，系统解剖学是医学生最早接触的医学课程，是通往医学之路的敲门砖。解剖学专业教师也是学生最先接触的专业老师，因此，由解剖学教师担当兼职班主任更易快速地与同学们建立良好关系。在良好关系的搭建桥梁下，兼职班主任可以加强学生的学业指导和职业发展引领，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我们的研究表明，解剖学专业教师担当兼职班主任可以提高学生的系统解剖学成绩。此外，问卷调查中发现大多数学生认为系统解剖学知识的掌握程度将影响后续医学课程的学习。虽然系统解剖学内容繁多，但兼职班主任将学习的经验与同学们交流分享，并通过组织主题班会、进宿舍交流、建立微信、QQ好友的方式拉近与学生距离。这些联系方式便于老师和学生随时交流，答疑解惑。此外，兼职班主任还可以应用雨课堂等智慧教学工具检测学生对知识的掌握程度。针对知识掌握不好的学生给予更多的关注与帮助。及时分析期中考试成绩，对于成绩不理想的学生及时谈话，找出问题所在。对贫困生进行心理疏导，防止自卑心理的产生，帮助他们申请勤工俭学职位和助学贷款，消除他们的心理障碍与思想负担。解剖学兼职班主任亦师亦友般地关注并及时解决学习上的困难，培养他们学习医学知识的兴趣，激发他们的学习热情，有效调动学生主体参与的能动性，进而帮助学生逐渐适应由高中到大学教学模式的转换，促进医学知识的学习。兼职班主任由于长期从事本专业工作，对本专业的研究方向和发展前景认识得更加深刻具体，充分了解专业特点和岗位需求，可以帮助学生树立正确的就业观［6］。我们的研究表明，解剖学兼职班主任可以帮助学生更好地了解考研和对专业的认识，并且为个人职业生涯提供指导。初入大学，大多数同学感知未来的职业是医生，但是，成为一名什么专业的医生，如何能成为一名合格的医生都很迷茫，知之甚少。大多数学生对自己专业的认可程度和认知能力不足，对就业环境和就业形势认识不足，在选择考研还是直接就业中摇摆不定［7］。解剖学专业教师对各专业的发展前景和就业形势都有一定的了解。在学生迷茫时期，第一时间鼓励学生结合自身性格、爱好和兴趣，选择就业或深造方向。通过班主任自身考研和择业的经历，引导他们树立短期的学习目标，尽早做好职业生涯规划，从而更充实、更有计划地学习与生活。

综上所述，解剖学兼职班主任作为青年学生成长成才道路上的指引者，可以提高学生专业成绩，在指导学生的个人职业生涯规划中发挥作用。解剖学专业教师再以此为突破口，进行班风建设、班级管理和进行思想政治教育等工作，会有事半功倍的效果。

参考文献:

［1］熊晓青，王觉进．高等医学院校兼职班主任工作探索与实践［J］．继续医学教育，2019，33(9):81－82．

［2］李婉．兼职班主任对基础医学生早期科研能力培养初探［J］．基础医学教育，2019，21(8):671－673．

［3］熊晶，高兰天，鲁明，等．高等医学院校专业课青年教师担任兼职班主任的实践和探索［J］．中国高等医学教育，2017，(8):37－38．

［4］王庚，吕晓红，齐秀英，等．系统解剖学小班授课模式的优势和不足［J］．基础医学教育，2018，20(2):81－83．

［5］韦莉，陆燕飞，缪淑贤，等．医学检验青年教师担任兼职班主任的探索［J］．中国继续医学教育，2019，11(36):61－63．

［6］陈双，许岚，王志君，等．论兼职班主任在临床医学硕士专业学位研究生培养中的作用［J］．中华医学教育杂志，2019，39(1):6－9．

［7］刘倩，赵迪，赵雪君．关于专业教师担任高校医学生兼职班主任工作的体会与思考［J］．卫生职业教育，2019，37(12):41－43．

作者:许凤燕 孙亮 李会平 李益民 吴树亮 刘慧东 单位:哈尔滨医科大学基础医学院人体解剖学教研室