药学专业实验教学革新研讨

导语：药学专业实验教学革新研讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1综合性、设计性实验模块(36学时)综合性

12学时(其中6学时为必做项目，另外6学时为选做项目)，设计性实验24学时(其中12学时为必做项目，另外12学时为选做项目)。在这些题目中提出了一些实验要求，一般不给出具体的实验原理和方法，只是给出一定的提示。由于实验方案不同，所用仪器也会不同，所以题目中只给出了一些参考仪器。通过本层次的训练，使学生体验查阅资料、设计实验方案、搭建实验设备、解决实验中出现的问题，以及分析实验结果等全过程，从而锻炼学生分析和解决实际问题的能力。综合性、设计性实验内容要以我校已开展的新药研发项目为基础，围绕课程培养目标，以培养实践能力与创新能力为核心，科学、合理地安排实验内容，确保理论教学与实验课程的有机结合。拟定的综合性、设计性实验内容为:①维生素C注射剂的制备，该实验综合了药剂学、物理化学、分析化学等课程的综合知识。②青霉素G钾盐的稳定性，该实验综合了药剂学、分析化学等课程的综合知识。③茶碱缓释片的制备，该实验将通过选择羟丙基甲基纤维素(HPMC)、微晶纤维素、聚乙二醇6000(PEG6000)、十六醇、碱式碳酸镁和硬脂酸镁作为辅料，考察高分子材料的品种比较及型号、多种材料间的用量配比对片剂成型、片的外观质量，综合各种因素考虑确定辅料，优选最佳的辅料，考察不同高分子材料的缓释效果。④阿斯匹林肠溶片的研制，该实验将通过选择肠溶衣材料，对比高分子材料的品种及型号、实现片剂在胃中不溶、而在小肠环境中崩解的差异。新的药剂学实验教学内容通过实验训练，提高学生动手能力，使其掌握药剂学实验的基本技能，熟悉生产的常见仪器、设备结构、性能、使用及保养;通过典型制剂的制备与操作，验证、巩固和扩大课堂讲授的理论知识，对常见剂型有感性的认识;通过课堂教学和实验操作，能综合相关知识、查阅并分析相关文献资料，使学生具有实验设计的初步能力。

2实验教学方法改革

传统的药剂学实验教学方式是老师先讲解，学生按部就班地完成实验。针对药剂学实验的特点，结合考虑学生的实际水平，新采用的实验教学方法是:①课堂讲授，主要由教师来系统讲解药剂学实验操作的过程，并详细介绍各种制剂设备的特点和操作方法;②教师示教，由教师示范完成选定的实验过程，详细示范操作方法，如安瓿的拉丝封口操作。并运用多媒体教学，通过电视录像、网络视频等手段，向学生介绍药剂学实验的操作过程，同时了解一些前沿的研究方法。实验教学中，可充分利用多媒体技术，如演示压片机的卸载、安装，全自动胶囊机的灌装过程，注射剂的制备流程等，利用多媒体课件和录像对这些剂型的制备工艺和流程进行直观上的讲解，帮助学生理解;③对于基础性实验，学生在预习实验教材的基础上在实验室分组完成实验操作，课后再撰写实验报告;④对于综合性、设计性研究性实验，由教师提出实验题目，学生通过查阅文献设计实验方案，在教师指导下完成实验;或者由教师提出实验题目、实验要求，推荐参考文献，让学生通过查阅相关资料，制定设计实验方案，选取实验器材等，然后在教师的把关下完成实验。通过上述多种教学形式的实践训练，使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术，而且学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法，开拓思路，熟悉和体验研究过程，最终形成科学的思维，拥有科学的精神，提高其综合素质。

3实验教学评价体系改革

药剂学实验课的设置依附于理论教学(药学专业药剂学实验课为68学时，理论课为76学时，实验与理论的比例接近1∶1，所采取的统计方式是实验成绩占总成绩的30%)，重视程度不够。实验课成绩评定的主要依据是实验报告和出勤率，而对于学生的实验操作过程关注较少，不能真实反映学生的独立思考创新能力、理论联系实际能力和实际操作动手能力。因为在一个实验小组中，一些动手能力差的或不愿动手的学生在书写实验报告时通常是将其他人得出的实验结果直接誊抄。这种实验考核方式存在较大的弊端，难以对学生实验设计能力、操作能力、数据分析能力进行恰当的考核。因此，建立一套科学、公正、有效的实验考核制度，对保证实验改革方案的实施，提高实验教学质量非常重要。实验教学效果要通过实验成绩的考核来进行评定，也可以通过考核激发学习的主动性和积极性。

结合实际，对实验考核方法进行改进，可将药剂学实验评分项目具体确定为实验理论考核、实验技能考核、实验设计方案、实验报告四个方面，并明确各部分的比例。对实验成绩的计算，笔者认为应将以下情况纳入考核评价体系:①实验预习报告的周密与完整性;②实验操作的规范性;③实验结果的分析水平与讨论水平;④综合性实验与设计性实验的新颖性、科学性、可行性;⑤遵守实验室规则情况;⑥学生在小组中的表现等。对于实验中出现的意外失误，应当允许学生自己找出原因，重新操作完成实验，并要在实验报告中有明确的分析与讨论，不影响学生的实验成绩。实验的出勤应当作为能否给出实验成绩的基准，不计分数，不出勤者无实验成绩。具体实验考核评定标准设置为:实验预习情况10分(预习报告书写整洁、认真5分，列有参考文献5分);实验操作及结果65分(方案工艺设计合理10分，操作步骤完整10分，操作正确规范20分，及时做好记录10分，实验结果15分);实验报告书写25分(格式规范5分，结论正确5分，结果分析与讨论15分)。

实验教学是药学专业药剂学课程学习的核心环节和重中之重。通过培养学生掌握药剂学实验的基本知识和技能操作，理解和体会药剂学基础理论知识的实际应用过程，从而进一步提高学生的实践技能、逻辑思维以及分析解决问题和创新的能力。通过理论学习和实验教学，学生应初步具备制剂设计和制备的能力以及分析和解决制剂质量问题的能力。

围绕广东药学院应用型人才培养的办学宗旨，三年来药剂教研室有针对性地提出了药学专业药剂学实验教学体系改革的思路，并进行了初步探索与实践，基本实现了药学专业药剂学实验教学更加适应应用型人才培养模式的目标。但仍有一些问题有待解决，如:①理论课内容与实验课内容的衔接问题，因实验学时数较多，难以安排所有的实验课在理论课学完以后进行;②药剂学实验教学如何更好地开放问题等。药学专业药剂学实验教学体系改革是一项长期的系统工程，要让药剂学实验课程不仅锻炼学生的基本实验技能，又能培养学生的知识的应用能力、创新能力，可谓任重道远，需要课题组成员继续不断努力。

作者：郭波红高崇凯金描真李晓芳易军单位：广东药学院药科学院