药学专业开放性实验教学分析

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摘要：为适应社会发展，满足医药企业对创新性药学人才的需求，医药院校急需整合药学专业各基础实验，开展开放式实验教学。本文分析了当前药学专业开展开放性实验的目的、意义、存在的主要问题、如何实施药学开放性实验教学等内容，这对医药院校更好的开展药学专业开放性实验教学具有一定的借鉴与指导意义。

关键词：药学；开放性实验教学；创新能力

近几年，随着知识产权保护及创新意识的加强，制药企业不得不加大创新新药的研制力度，因而创新型药学专业人才的市场需求日益增加［1］。为满足医药行业的发展需要，医药院校急需调整人才培养机制，培养满足社会需求的实践创新型人才。但重理论，轻实践仍是当前高等医药院校普遍存在的现象，多数高校药学专业实验课程90%以上为验证性及综合性实验，设计性实验不足10%，大部分实验内容近五年都没有多大变化［2］。如今科学研究发展迅速，现有实验教学水平明显跟不上科学发展，导致学生的实践及创新能力不能得到更好培养。开展药学专业开放性实验教学改革，加强药学学生创新意识和能力培养已成为医药院校药学专业人才培养的重要目标之一。

1药学开放性实验教学的目的和意义

药学专业实验课覆盖面广，包含药物化学、生药学、药物分析、药剂学等多门实验课程。在传统的实验教学过程中，这些实验课程是各自独立的，联系不紧密，存在实验分散、重复和缺乏系统性的问题；教师完全按照教学大纲安排展开教学，实验准备、实验具体操作及学时数全由教师控制，学生完全处于被动接受知识的地位，这些严重影响学生实践创新能力的发展［3］。随着社会的发展，医药企业对创新型复合型药学专业的人才的需求日益迫切，医药院校的药学实验教学改革也势在必行。药学专业开放性实验教学即以学生为主体，教师为指导，利用灵活多变的教学方法和现代教学管理手段激发学生对药学实验的兴趣，让学生独立选择实验题目、自拟实验方案、独立开展实验操作，开展跨学科的综合型、研究型实验教学［4］。通过这种开放性实验教学，可以整合多个学科相关实验内容，实现以学生自我训练为主的教学模式，充分调动学生学习的主动性，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合设计能力、团队协作精神及勇于创新的意识，这对提高学生的创新实践能力和科学探索精神具有十分重要的意义［5］。

2高校药学专业开放性实验实施过程中存在的主要问题

如今我国的一些医药类高校药学专业相继开设了开放性实验，但在具体实施过程中还是存在一些问题，具体如下。2.1学校对药学开放性实验不够重视。许多高校对开放性实验教学认识不足，药学专业实验教学的政策制定、人员配备、经费投入及设施完善往往只注重第一课堂的基础实验教学，而开放性实验课常被边缘化；高校中对开放性实验起管理与指导作用的部门是学校的共青团、学生处等组织，而这些部门的主要职能是对学生进行思想政治教育，应将开放性实验纳入学校系统性的教学计划体系进行管理；缺乏专业的开放性实验平台，很多学生在做综合性开放实验时，往往要跑多个教研室的实验室［6］。2.2学生参与药学开放性实验的积极性不高。由于学校缺乏对药学开放性实验课的专业引导，很多学生不理解什么是开放性实验课，特别是一些大一、大二的低年级学生甚至认为参加开放性实验会挤占他们的学习时间，会影响他们的学习成绩。2.3药学开放性实验管理制度不完善。一些高校虽然开设了药学开放性实验课，但是管理制度不完善。例如学生如何申请开展开放性实验，开展开放性实验要遵守哪些管理制度，教师如何指导学生进行开放性实验等等。

3药学开放性实验教学的实施

针对目前高校药学专业开放性实验实施过程中出现的问题，建议今后开放性实验实施过程中能做好以下几点。3.1建立完善的药学专业开放性实验教学管理体系开放性实验教学过程中，存在实验内容的开放性、实验时间的不确定性、教师和学生团队专业差异性等情况，会给实验管理带来一定困难。为保障药学专业开放性实验教学的顺利开展，需建立一个健全开放的实验教学管理体系及管理制度。包括：学生实验申请管理制度、实验室工作人员守则、教学管理制度、仪器设备使用及管理制度、实验室申请流程、卫生管理制度等等，这些管理制度可以使开方性实验教学变得合理化、规范化，让各项工作有章可循［7］。3.2加大经费投入，设立开放实验专项基金开放性实验。进行过程中，实验材料购买、仪器设备的维护、常规器械的损耗、新设备的添置都需要一定的教学经费，学校要设立专门用于开放性实验的专项基金。3.3药学专业开放性实验教学内容的设定。确立药学专业开放性实验教学内容，我们要考虑做好以下几点：（1）整合药物化学、生药学、药物分析、药剂学等多门药学类实验课程，优化实验室现有资源，增加学科间融合，开设的开放性实验内容最好能将多个学科实验内容融合在一起；（2）开放性实验内容可与老师们的科研课题结合起来，这样可使学生尽早接触到本专业前沿领域的研究，培养学生的科研兴趣，提高其创新实践能力；（3）设立的开放性实验内容要有层次性，低年级和高年级本科生都有可以做的开放性实验，例如，低年级本科生可以做某种药用植物有效成分的提取、分离及鉴定，高年级本科生可以做药物制剂质量标准的研究和制订；（4）开放性实验主要是为培养学生的创新能力及实践能力，不以获得优异科研成果为目的，要避免：题目过大、过深；实验步骤繁琐，占用学生过多课余时间；（5）实验内容确定过程中，要充分发挥教师的主导作用，老师要认真审核确定开放性实验教学的题目及内容。3.4整个实验过程要具备开放性。确定开放性实验的题目后，后续整个实验的操作过程也必须是开放性的，要充分发挥学生的主体地位。从前期实验文献资料的收集整理、实验过程的设计、实验操作到实验结果分析，让学生自己面对问题、分析问题和解决问题，实验过程必须是开放的。但此种开放必须在教师指导下进行，教师需对文献资料的查询收集、实验仪器设备的使用、实验技术路线等过程给出指导或培训。对实验数据的处理及结果分析，要启发、引导学生通过对结果数据的分析归纳，得出结论。3.5开放实验时间。对于大多数的综合性、设计性开放性实验，实验时间往往较长。因此，学生实验时间要开放，不得限制学生入室及离室时间，学生可根据自己实际情况进行实验。3.6制定激励机制。为激励教师和学生参与药学开放性实验，学校要制定相关激励机制。对于教师而言，开放性实验实际是增加了教师的工作量，周末、节假日及寒暑假教师可能需要到实验室监督、指导学生实验，学校要制定参与开放性实验教学的教师工作量考核管理办法，在年终绩效考核及评优等工作中应认可教师指导学生开放性实验的工作情况。对于学生而言，为鼓励学生参与药学开放性实验，对参与开放性实验的学生要给予一定的学分，对实验过程中表现优秀的学生要给予一定奖励。3.7建立药学开放性实验教学评价体系。药学专业开放性实验教学评价体系包括对教师教学过程及学生学习过程的评价。对教师教学过程的评价，主要是学生对参与开放性实验教学的老师在整个实验过程中应起到监督、指导、启发等作用进行打分评价。对学生学习过程的评价，教师可根据学生综合表现从基本实验技能及创新性实验能力两方面展开评价［8］。基本实验技能指学生掌握药学专业基础实验方法和撰写实验报告的能力；创新性实验能力指学生在实验设计、实验操作、实验结果分析过程中体现出来的新思路及勇于探究科学问题的能力［9］。

总之，药学专业开放性实验主要是为适应当前医药行业发展需要，帮助学生培养其创新实践能力而开设。但在开放性实验实施过程中还存在一些问题，只有勇于正视这些问题，加大药学专业开放性实验改革力度，才能培养出适应社会发展的高素质药学专业人才。

参考文献

［1］王琳，付志锋.药学类专业课程开放式实验教学的探索［J］.基础医学教育，2013，15(10):952-953.

［2］姚旭，郑自通，郭玉，等.开放性实验教学在药学专业实践教学中的探索［J］.广东化工，2017，44(6):181，186.

［3］李娜.浅析药理学实验教学改革［J］.中国中医药现代远程教育，2016，14(7):20-21.

［4］罗红斌，姚宏，林新华.药学专业开放式实验教学初探［J］.福建医科大学学报(社会科学版)，2008，9(1):34-37.

［5］王萍.中药学专业人才培养中开设综合性、设计性和开放性实验教学初探［J］.黑龙江科技信息，2014，15(32):127.

［6］陈丽娟.高等药学专业第二课堂人才培养模式的探索［J］.中国保健营养，2012，22(4):579-580.

［7］徐曾春，胡平.开放式实验教学与创新性人才培养［J］.中国大学教学，2015，37(10):82-85.

［8］王集会，毛近隆.药学院学生第二课堂与实践创新能力培养［J］.湖南中医杂志，2015，31(12):127-129.

［9］刘文龙，范诗琪，朱俊平，等.药学类专业理论与实验教学模式的改革研究［J］.中国中医药现代远程教育，2017，15(10):9-10.

作者:晋海军 王海霞 单位:1.贵阳中医学院实验中心 2.贵阳中医学院人文与管理学院