药物分析学教学改革研究

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【摘要】药物分析是药学专业的一门重要的专业课，其技术方法应用在药品的研发、生产、管理、贮藏、检验以及监管等各个环节。一般来说，有药物的地方就有药物分析，因此该课程的学习对培养药学应用型高素质人才起到关键作用。目前的药物分析的教学模式还有不足，需要在传统的教学模式的基础上建立新的教学方法。为了更好的培养学生的药物分析思维，激发学生的主观能动性，提高学习效率，我们将多种教学方法用于药物分析教学，如网络平台教学，岗位任务训练，实验课程整合以及思政教育引导等。结果表明，新的教学方法可以帮助学生掌握药物分析的思维方法和实验技能，提高学生分析问题解决问题的能力，有效的提高课程的教学质量。

【关键词】药物分析；应用型人才；教学改革；高等教育；思政教育；整合实验

2015年10月21日，教育部，国家发展和改革委员会，财政部联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，目的在于指导和推动普通高校将办学思路转向服务地方经济，培养应用型技术人才，加强毕业生就业能力，更好的服务于区域性经济和社会发展。培养药学应用型高素质人才，一方面需要培养学生具有扎实理论功底，全面掌握药学的相关知识；另一方面需要培养学生具有熟练的实验技能和操作水平，二者不可偏废[1-2]。药物分析是一门应用性较强的药学专业课程，主要目标是培养学生具有强烈的药品质量控制意识，掌握全面的药品质量控制技术和方法，在实际工作中有一定的分析问题和解决问题的能力。药物分析与其它药学专业课程具有密切的联系，从广义上讲，只要有药物的地方就药物分析，所以学好该课程对于药学学生至关重要，是其就业和升学的重要必修课程[3]。由于药物分析学内容具有很强的应用性和交叉性，因此为了提升该课程的教学质量，我们依据该课程的特点，采用岗位任务训练，线上与线下相结合，药学实验整合，以及思政与法规教育相结合等多种方法对该课程进行必要的改革[4-5]。

1药物分析课程教学现状及存在的问题

目前我们所采用的是杭太俊主编《药物分析》第八版人民卫生出版社教材。该教材内容大体可以分为总论和各论两部分，总论包括药物分析的任务和研究内容，《中华人民共和国药典》的发展及概况，以及药品质量标准的内容、研究方法、方法学验证和药物制剂分析等；各论则对不同类型药物的分析方法进行了详细和完整的介绍，教材逻辑严谨系统性强。药物分析教材中总论部分所占比例较大，涉及的概念比较抽象，例如《中华人民共和国药典》中的凡例、正文和通则等，这些概念对于刚进入专业课程学习的学生，理解和掌握起来比较困难[6-7]。另外，总论中关于药品质量标准和方法学验证的内容是药物分析学理论的核心和实践的指南，也是学生学习的重点和难点，然而对于没有实践经验的初学者，只能死记硬背，理解其含义更是难上加难。药物分析的各论部分虽然内容直观，知识性强，容易理解，但是由于知识点多而且分散，学生只能被动的接受教材的内容，学习积极性不高，效率较低。因此，为了解决以上这些问题，更好的完成药物分析课程教学的任务和目标，我们药物分析教研组教师采用多种教学方法和手段，对该课程的理论和实验部分教学进行必要的改革。

2药物分析教学改革

2.1教学方法改革

2.1.1网络平台建设与应用为了解决传统教学“满堂灌”，教师唱“独角戏”，学生被动接受的教学现状，针对药物分析课程的特点，我们通过互联网建设药物分析的线上教育教学平台。教师利用本校网络平台“知行医苑”以及“中国慕课”和“爱课程”等，建设药物分析线上课程，并将每章节的思维导图、知识点、重点内容、难点内容、多媒体连接和课堂测试等内容导入网络平台[8-9]。学生可以通过平台登录课程，对学过的章节进行复习，也可以提前预习下一堂课的内容，并提出问题，教师在课堂上有的放矢的对这些问题进行解答，帮助学生掌握学习的难点和重点。例如，在讲授第一章《中华人民共和国药典》凡例、正文和通则等概念之前，学生可以在网络平台上对该内容提前进行预习，通过平台课程中提供的图片、视频和链接，全面直观的了解药典概况及其内容，这样既提高了学习的效率又节省了课堂讲授的时间。如果学生在平台学习后仍然对其中的内容难以理解，可以在平台上提问，教师在授课的时候会进行相应的解答，这样既增强了师生间的互动，又提高了学生学习的兴趣。2.1.2以就业岗位为导向的任务训练药物分析学是一门来源于实践的学科，药品检验、管理、生产和监督、新药研发以及临床药学研究都离不开药物分析，理解其理论内涵、熟悉其研究方法、掌握其操作技术对药学学生未来的就业有极大的帮助，是培养应用型高素质药学人才的重要课程[10-11]。从以往的教学经验来看，刚接触这门课程的学生往往存在以下问题：（1）将看似简单的概念相互混淆，产生理解上的偏差或错误；（2）对药品质量标准、检验方法和方法学验证等重要概念的内容、含义，以及相互之间的关系难以深入的理解和掌握；（3）药物分析学的知识点多且分散，学习容易顾此失彼，难以抓住重点，这些问题大大阻碍了学生们对于药物分析学的学习和理解。虽然实验课的开设可以在一定程度的帮助学生们掌握理论的内容，但是单凭实验课还不能解决全部的问题，还需要对学生进行药物分析实验设计的训练，让学生在掌握理论的基础上形成药物分析学的思维，使之能更好的服务于实践。以就业岗位为导向的训练，能够很好的将理论与实践联系起来。具体的做法是，事先拟定几种药品行业的工作岗位，如新药研发、质量检验和药品监督等，然后对不同岗位拟定各自的工作任务，学生分组后自行选择感兴趣的工作岗位，并完成各自岗位下设置的任务。如在“质量检验岗位任务”下设定任务“左氧氟沙星片的质量检验”，选择该任务的同学需要查找相关的文献资料，设计该任务所需的检验项目，明确检验所需要的试剂、制备方法和含量测定方法等。除此以外，他们还要确定含量测定的仪器、药品、试剂以及实验参数等内容。如果选择的岗位是“新药研发”人员，岗位任务主要是围绕质量标准的建立和方法学验证的内容进行，目的是让学生掌握质量标准研究的内容，学会建立不同药品及其制剂的质量标准，了解方法学验证的步骤和意义。上述过程都是以课堂训练的方式进行，教师先说明训练的内容和方法，然后同学们可以分组，每组选择一个岗位任务进行讨论并完成。这种以岗位任务为导向的训练方法，能够让同学们的思维在药品的研发者和检验者之间进行切换，从不同角度了解质量标准、检验方法的确定和方法学的验证的内容和意义，帮助他们掌握药物分析的思维方式以及实验设计方法。

2.2实验课改革

药物分析实验课的目的是培养学生的操作能力，主要包括杂质检查和不同检测方法在药物分析中的应用，是联系理论与实践之间的桥梁[12]。以往的药物分析实验课偏重于实验操作、仪器使用以及分析方法的应用，学生完成实验后，可以对药物分析的研究对象、研究方法、实验操作以及计算方法都有一定的了解和掌握，但是由于实验课中实验对象都是质量合格的药品，容易使学生形成先入为主的意识，难以形成强烈的药品质量控制观念[13]。因此，笔者组织药物分析教师与药剂教研组合作，开设“阿司匹林原料、制剂和含量测定”的整合实验，将药剂学与药物分析实验结合起来，让学生自己“生产”药品自己进行评价，加强学生药品质量控制意识。在本实验中，学生先按照药剂学实验工艺要求，将阿司匹林原料制成阿司匹林片剂或栓剂，然后依据《中华人民共和国药典》中质量标准的内容对制剂中阿司匹林的含量进行分析测定，并与已上市的阿司匹林药品进行对比和评价。实践证明，通过该实验整合，可以使学生对影响药品质量的生产环节形成初步的认识，同时也直观感受到药品质量控制的意义[14]。另外，学生们通过查找《中华人民共和国药典》中的药品标准，让他们更好的理解药典的使用方法和质量标准的含义，对培养和提高学生药品质量控制意识有很大的帮助。

2.3药物分析的思政教育改革

药品是治疗疾病的特殊商品，具有严格的质量要求和社会公共福利性。将思政教育引入药物分析课程中，有助于学生建立药品质量的法制意识[15]。药学专业毕业的大学生，除了掌握必要的专业知识以外，最需要加强的就是法制教育，因为这往往是他们思想意识中的薄弱环节。由于时代的发展，现在的学生们的法制观念比过去提高了很多，但是对药品生产和管理的相关法律法规缺乏了解，十分不利于他们未来在药品行业从事相关工作。笔者在药物分析教学过程中，将《中华人民共和国药品管理法》的内容引入教学，让学生了解该法案时间、修订过程和相关内容，了解药品质量要求的法律依据，使他们充分认识到“药品必须符合国家标准”，不符合标准的药品上市要受到法律制裁的后果，教育学生药品质量控制的严肃性，增强他们的法制观念。将思政教育内容引入药物分析课程中，提高学生的思想道德素质，教育学生“诚信”是贯穿于药品质量控制的内在基石。药物分析学在药品质量控制过程中起到“眼睛”的作用，其技术手段贯穿于整个药品质量控制之中，是生产合格药品的技术保证。但是，保证药品质量仅靠生产者扎实的药物分析知识和熟练的操作技术还不够，更需要具备“诚信”的道德素养。过去曾发生的一些严重危害人民健康的药品质量事件，如“毒胶囊”、“齐二药”、“欣弗”等，充分说明药品质量控制不仅与技术有关，而且与生产者的道德法制观念有直接的关系，因此，通过思政教育培养学生具有强烈的法律意识和正确的道德观念是药物分析教学必不可少的内容。

3教学改革评价反馈

培养药学应用型高素质人才，实现药物分析的教学目标，必须通过教学改革将理论与实践紧密结合[16-17]。在理论教学上，利用多种教学方式，从不同角度指导学生理解药物分析的概念、术语和研究方法；在实践上，引导学生自主思考和设计掌握药物分析的实验操作和技能。任课教师通过线上平台的应用，帮助学生更好的理解线下教学的内容，与学生形成良好的互动，及时了解和解决学生存在的问题和困惑，弥补了线下教学的不足；采用以就业岗位为导向的教学方法指导学生了解药物分析学的应用领域，同时也使学生从不同的角度更深入的理解药物分析学研究内容和思维方法；通过实验课的整合，使学生从药品生产的源头开始树立全面的药品质量控制观念，明确药物分析学的任务；将思政教育融入药物分析课程，能够提高学生的法制和道德观念，教育学生树立正确的社会主义价值观和人生观，为培养合格的药学应用型人才提供必要的保证。药物分析课程教学改革后，从线下课堂教学的情况来看，学生对药物分析学的学习兴趣有明显的提高，增强了课上的互动；在实验课中，学生能够积极动手，遇到问题能够独立思考，提高了学生对实验课的参与程度和满意度。

4总结与展望

随着时代的发展，单一的教学模式已经不能适应现代高校学生的学习需求。网络平台的使用、实验课整合以及思政教育的引入等多种教学方法的应用，能够补充传统教学的不足，帮助学生全面掌握药学知识技能，提高学生的自主学习能力和学习积极性。为培养药学应用型高素质人才提供必要的保证，也为学生将来进入医药行业，提高自身就业竞争力打下坚实的基础。

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作者：卢方晋 刘婷 高金薇 姜美花 王俊平