地方特色药学实验教学改革探讨

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摘要：针对高职高专药学实验教学现状，我院基于“校企合作，工学结合”人才培养模式，利用黄山当地资源优势，将药学实验进行整合，优化实验课程与内容，逐步形成具有地方特色的实验教学体系。

关键词：实验教学；地方特色；药学实验

高等药学职业教育旨在培养适应制药企业、药品检验部门以及药品营销企业等的一线工作岗位需求的技能应用型人才。实验教学是地方高校培养应用型、专业型人才的重要途径，药学实验是综合性和实践性很强的一门学科，药学实验教学在药学学科复合型人才培养中占有重要的战略性地位[1]。

1高职高专药学实验教学现状

目前，高职高专院校药学实验教学存在以下问题：实验教材滞后于当前药学发展状况，未能及时收录学科前沿知识，实验项目大多用经典实验，与学科的发展和实际岗位需求不符；实验试剂、仪器和方法一般由实验教师事先安排好，学生被动完成实验任务，缺乏灵活性，只适合进行基本操作练习；实验教学中多采用以教师讲授为主的“灌输式”教学模式，学生被动学习，依靠机械、简单的重复操作来获取操作技能[2]；药剂学、药物分析、药物化学、天然药物化学等药学各科往往注重自身的系统性和完整性，却忽视了彼此的交叉渗透，缺乏联系[3-4]，实验项目大多是孤立的，与实际药物研发、生产、检验、销售等工作过程脱节，此外，长期单模块的实验教学也使学生的宏观视野受限，不能适应社会发展需要。

2我院药学实验教学改革措施

我院自开设药学专业以来一直以传统实验教学方式进行实验教学，导致学生参与实验的积极性较低，主动、能动性得不到调动。随着制药行业的发展，制药新技术不断涌现，制药设备不断更新，与其他院校雷同的实验内容与药学发展需求不符，并且与岗位需求难以对接，培养的学生走向工作岗位后势必和岗位脱节。我院基于“校企合作，工学结合”人才培养模式，探求新时代实验教学体系，培养学生职业素养，提高学生技能水平，使学生能胜任药物生产、检验、销售等不同岗位工作，满足企业需求。2.1创新实验项目。黄山是新安医学的发源地。我院地处黄山，皖南山区自然生态环境较好，蕴藏着丰富的中药材资源，其中大宗药材400余种，地道药材和珍稀品种60余种[5]。这些中药材资源是历史上新安医学发展的基础，也为现代医学的发展提供了宝贵资源，还吸引了一些中药爱好者和学者过来采集、研究，同时为我院药学实验教学提供了便利。针对目前实验教学存在的问题，结合药学专业课程设置与专业背景，我项目组根据黄山地方特色，利用黄山丰富的中药材资源，探索开发具有适合本院特色的创新性实验项目。以往的药学实验项目都是一些比较经典或非常成熟的项目，所以大多数院校的实验项目是雷同的，不具有创新性，也不具有地方和学校特色。可设计野外中药学、生药学实验项目，将药学各学科紧密联系起来，凸显我院的地方特色，提高教师教学水平和科研能力。2.2创新实验教学形式。我项目组以学科群为基础，以专业功能实验室为微观基础，通过长期探索，逐渐形成一体化、多模块，能模拟药品生产环节的创新实验教学模式。通过优化实验教学内容，围绕药物研究与开发、使用、销售等，构建包括当地特色药材有效成分分离提取、药物制剂、药物分析、药效学与安全性、药物代谢动力学等内容的一体化、多模块、开放式的实验教学体系[6-7]。比如，与当地中药材加工生产企业———天目药业建立合作关系，着力培养学生企业相关岗位所需专业技能和创新能力。与当地药检所合作，将实验所得产品按药检部门要求进行分析检验，培养学生药物生产、质检等岗位所需技能，与企业要求接轨。以实验教学改革带动实验室建设，构建以大药学为中心的宏观教学模式，将传统的验证性实验教学转变为能适应学生未来不同岗位需求的开放性、综合性实验相结合的多层次实验教学，并将创新创业理念融入实验教学中。2.3创新教学方法和手段。传统的实验教学通常采取与理论课相同的“满堂灌”教学方式，并且由于实验场地、时间、设备的限制，不能保证每位学生严格按照《药品生产质量管理规范》要求，熟练操作每台设备。为此，我院开展多媒体视频教学，并配备虚拟仿真软件，解决实验教学的空间、时间和场地问题。虚拟仿真软件通过模拟医药企业真实的生产车间环境，将某药品某生产环节中的设备使用情况、操作过程等再现，学生犹如进入真正的生产车间进行操作一样。使用虚拟仿真软件进行操作练习，学生可避免因初始操作时技能未完全掌握而造成的安全隐患和经济损失。虚拟仿真软件可根据具体教学内容进行模块升级，不会因为制药技术的进步而像老设备一样被淘汰。学生在有限的课堂时间内就能通过体验式学习，掌握医药生产企业岗位所需操作技能。实验过程中的操作重点与操作规范、操作错误可能产生哪些实验结果，都可通过虚拟仿真软件反映出来，使学生印象深刻，从而提高实验教学质量。此外，虚拟仿真软件的应用还可以解决实验过程中一些易耗品、危险品的采购和管理问题。比如，药理实验需要大量小鼠、兔子和一些特殊管理药品，可利用虚拟仿真软件模拟现实操作，解决动物的采购、饲养和特殊药品管理等问题。2.4创新实验教学资源。结合我院计算机与电子应用等专业资源，并与当地制药企业合作，共同研发药学实验教学软件，开发具有适合我院特色的实验项目，编写校本实验教材，使教学内容和教材与行业发展状况相符。

3我院药学实验教学改革成效

3.1提高学生实验兴趣和创新能力。野外生药学实验项目实施过程中，学生动手采摘中药的热情和兴趣被激发，并能结合实际提出问题，提高解决问题能力。这种实验项目能调动学生参与教学的主动性，自由宽松的环境使得学生之间的交流更加有效。学生可利用采摘的药用植物制作中药标本，并参加校园展览活动等，增强成就感，激发创新动力。当地有特色的大量药用植物则为教师开展实验项目研究提供了支持，比如，我项目组正对采摘的黄山贡菊进行药食同源方面研究。3.2培养学生药品质量安全和生产安全的责任意识与团队协作精神。药品是特殊商品，其质量关系到人民群众的生命与健康。药品的安全性是第一位的，需要分析可能对药品质量造成影响的各环节。药学实验涉及大量有毒化学试剂，如果操作不当，不仅得不到预期结果，还可能造成安全问题[8]。因此，在实验教学中培养学生药品质量安全和生产安全的责任意识非常必要。在多媒体教学和虚拟仿真软件教学中，教师将实验中可能遇到的问题和紧急处理措施制作成图片与视频给学生观看，与教师直接讲授相比，这样更直观生动，能使学生将“安全生产”和“药品质量第一”意识进行内化。实验中对学生进行分组，任务分工到人，学生互相配合，共同解决实验中遇到的问题，培养组织能力和团队协作精神。3.3提高教师教学和科研水平。与传统实验相比，创新实验内容和项目对教师有更高要求。要求教师结合地方特色，利用道地药材设计实验，将天然药物分离、提取、制剂和药物分析等环节联系起来，构建多学科一体化的实验教学体系；要求教师具备以大药学为中心的综合实验教学全局观，并结合企业各制药环节进行实验内容分解。在学生实验之前，针对每个实验项目，教师需要投入大量时间、精力去查文献、设计，并利用课余时间进行预实验。

本项目研究极大地提高了教师教学水平和科研能力，我项目组对采摘的黄山贡菊进行药食同源方面研究已获初效，相关专利正在申请。以上是我院在高职药学实验教学改革方面进行的初步探索和实践，还有许多问题急需解决，以使药学实验教学与一线岗位要求接轨，培养国家与社会所需的药学专业实用型人才。

参考文献：

[1]吴迪，焦雪，令狐浪.药学综合实验教学体系的建立及实践思考[J].广东化工，2017，44（20）：172-173.

[2]陈灿，蒋庆琳，臧志和.我校药学专业药物化学实验教学改革的探索与实践[J].中国药房，2015，26（30）：4301-4303.

[3]徐蕴，赏后勤，高晨.对推进药学高等职业教育发展的理性思考[J].中医药管理杂志，2006，15（5）：35-36.

[4]刘叔华.对药学高等职业教育的思考[J].黔东南民族职业技术学院学报，2010，6（3）：10-12.

[5]王键，郜峦，黄辉.新安医学的形成因素和学术价值[J].中医文献，2009（3）：1-4.

[6]张超，谭茵，罗健东.药学实验中心建设与实验教学改革的探索[J].实验室研究与探索，2017，29（10）：95-97.

[7]林静，郭嘉亮，彭丽洁.“双链”融合创新教学模式在药物化学实验教学中的应用[J].药学教育，2017，33（5）：69-72.

[8]毛东东，张磊，李丽丽．应用型大学药物化学实验教学改革的探讨[J]．广东化工，2017，44（20）：189.

作者:陈维珍 邱 颖 姚 玲 单位:1.黄山职业技术学院 2.黄山市药品检验所