药学系校企合作模式研究

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摘要:独立高等医学学院突破传统实践教学模式，加强校企合作，构建新的实践教学体系，提高应用技能：文章围绕昆医大海源学院药学系校企合作模式展开探讨，为学校创新的培养药学应用型人才奠定了基础，为新的药学专业的发展提供了平台。

关键词:药学;校企合作;高校试点转型;实践教学;模式

在今年开幕会时代表十八届中央委员会作报告时特别强调：高校要深化产教融合、校企合作，也就是说高校要以实践体系为主体，产教融合、校企合作的应用技术人才培养模式。[1]昆医大海源学院药学系于2016年9月获批为《云南省高校试点转型发展试点系》，围绕这一项目，并遵照教育部《关于地方本科高校转型发展试点的指导意见》精神，再进行多方渠道的交流与学习，昆明医科大学海源学院药学系不断完善人才培养方案，使人才培养更趋向于服务企业，从而有利于提高学生动手实践能力，真正做到学有所用，与此同时还和各药企、科研机构等共同研究，实现校企合作共赢、理论与实践结合，双方资源、平台的优势联合、实现校企共同发展模式，进一步提升学校教学的水平和人才培养的质量［2］。

1校企合作培养药学专业应用型人才的模式

1.1加强临床专业知识的课程设置。新版《药品经营质量管理规范》（简称“GSP”）和《国家药品安全“十二五”规划》都对未来药品经营企业执业药师配备做出了明确的规定［3］，药学系广泛听取企业意见，认为药学专业毕业生去向多为各级医院药房，主要从事临床药学工作，因此，药学专业学生要求具备一定的医学专业知识基础。可以为药学类专业学生提供相当多的医学课程，如临床医学概论和临床见习等。昆明医科大学海源学院为综合性医学高等院校，临床医学、护理、检验等专业，因此，可以为药学类专业学生提供相当多的医学课程，如临床医学概论和临床见习等。学校除了在药学专业开设医学基础知识课程外，还要求学生通过选修获得一定数量的医学类课程学分，在不增加学生课业负担的前提下，有效提高药学专业学生的医学基础知识，以保证毕业生在考取执业药师资格后，能更好地为人民群众提供高质量的药学服务。1.2针对执业药师培养，开展分流课程优化。昆医大海源学院药学系针对执业药师从业人员远远不足这一情况，由大学三年级药学专业学生自愿报名，设立执业药师课程知识教学班，聘请昆明实佳健康药业有限公司、云南鸿翔一心堂药业、云南白药大药房等院内外具有执业药师资质和昆明医科大学、云南中医学院等药学专业的专家、昆明市第一人民医院、昆明市中医院、43医院等云南省各级医院药学部主任向学生开展执业药师的教育工作，培养学生对执业药师知识的认知度。1.3以执业药师资格考试标准试题形式开展知识竞赛。执业药师资格考试发展至今，考试形式已基本定型，考试题型也由原来A型题、B型题、X型题发展为现在的最佳选择题、配伍选择题和多项选择题，并且会在未来一段时间内维持现状。为了使药学专业学生尽早了解和适应执业药师资格考试题型，执业药师资格考试所涉及的所有课程，如药理学、药物化学等，全部采用与资格考试完全相同的题型，在药学专业同学第七学期进行药学专业知识竞赛，通过知识竞赛检查同学所学知识情况，也同时反馈在药学专业课程教学中的问题，从而进一步进行课程内容和教学手段、方法的改进、查缺补漏。1.4加强职业道德教育。昆医大海源学院药学系邀请企业的骨干、专家来院内专门开展“药学人员职业道德”专题讲座，除此以外还把这些药学职业道德要求渗透在职业生涯规划课、就业指导课乃至一般专业课程当中，使学生在潜移默化中受到良好的职业道德教育。1.5制药企业为昆医大海源学院药学系学生提供顶岗实习岗位。药学系通过实地走访、组织专家考察等形式，严格挑选优质的药企，昆明医科大学海源学院与药企、科研机构等签订协议，双方达成共识在实习中由药企、科研机构等提供学生的教学设施和实习和实训场地，以及住宿等辅助教学条件[4］。从大学的第7学期末，学生就按拟定的就业岗位进入到顶岗实习，以企业“准员工”身份进入实际生产环节及流程中，学生通过熟悉企业生产过程，熏陶企业文化，在企业指导老师的指导下完成毕业论文[5]，为将来的就业铺设更好的道路。1.6与企业共同实现优质招生与就业。每年药品企业及科研机构都会在昆医大海源学院召开现场招聘会，例如：昆医大海源学院药学系邀请积大制药专家到学院进行药企中生产人才培养探讨，并进行课程设置的改革，将同学强化培训交由企业来完成，经过同学自愿报名及严格的层层面试，最终挑选了五位同学作为第一批课程改革的实验尖子并在面试现场就当场与同学签订协议，强化学生的岗位胜任力和职业能力培养，增强学生在就业市场的核心竞争力，更好地胜任岗位。例如：药学系通过校企合作，强化学生的岗位胜任力和职业能力培养，增强学生在就业市场的核心竞争力，更好地胜任岗位，目前有很多同学被云南鸿翔一心堂、云南白药大药房、云南希陶药业聘用，企业在实习期间就签订了就业协议。

2存在问题

就目前昆医大海源学院的师资结构来看，拥有硕士以上学历教师占主要部分，但博士学位教师比例非常少，具有副高职称及其以上的教师也非常稀缺，加上独立院校的定位主要是以培养应用型人才为目标，科研平台极不完善，所以科研能力一直是短板，在“产学研”合作中，“研”的缺乏就导致了无法转换为“产”，所以在将来的转型发展中需要借助其他院外院校、科研机构的力量，同时也要不断地完善和创造科研平台，提高教师科研能力。

参考文献

[1]王坤.论地方本科高校转型对教师专业发展的影响[J].教师教育研究,2016(7).

[2]李斌,王勤,龚名师,等.药学类专业建设的探索与实践[J].广西中医药大学学报,2013,16(3):120-121.

[3]吴昌胜,李云霞,张必松.从执业药师需求看高职制药类专业课程改革[J].职教通讯,2013(27):22-24.

[4]张杰飞,赵伟章.高等职业院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索[J].湖南农机,2014,41(1):103-105.

[5]杨晓云.校企合作共建“双辅导现场教学”实践教学模式研究[J].科技资讯,2013(23):181-183.

作者:刘佳 王秋霞 苏麟忠 李润民 张荣平 于浩飞 单位:1.昆明医科大学海源学院 2.昆明积大制药有限公司 3.昆明实佳健康药业有限公司 4.昆明医科大学