药学服务技术线上线下混合式教学研究

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药学服务技术课程进行科学设计教学内容，实现知识传授与思政育人的有机融合；引入思政事例，集中体现“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观；恰当选择教学方法，提高学生学习的主动性，增强课程思政教学的互动性；线上线下混合式教学，充分开发线上线下理论与实践学习资源，给学生提供丰富的实战机会，为学生提供丰富的社会实践和志愿服务，培养学生药学服务一线岗位的职业能力，促进学生职业素养的提高。

1药学服务技术课程思政的必要性

（1）中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调，要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程；《“健康中国2030”纲要规划》明确指出，坚持以人民为中心的发展思想，牢固树立和贯彻落实新发展理念，坚持正确的卫生与健康工作方针，以提高人民健康水平为核心，同时提出全方位、全周期维护和保障人民健康，大幅提高健康水平，显著改善健康公平，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实健康基础。（2）药学服务技术课程团队秉持“立德树人为新时代教育的根本任务”的指导思想，秉承“共建共享、全民健康”理念，依据专业培养目标，结合学情及课程背景和特点，优化课程体系，对整个课程教学内容进行梳理融合，将思想政治教育内容与药学服务专业知识技能教育内容有机融合，打造出一支优秀的课程思政教师团队，培养出素质过硬、技能突出的专业药学服务学生团队。

2药学服务技术课程思政育人目标的建立

药学服务技术整个课程思政的设计思路以挖掘药学服务技术的思政教育资源，真正做到德技融合，树立“以患者为中心、保证用药安全”的观念，培养严谨细致的工作作风和诚实守信、认真负责的工作态度；提升学生的人文素养、职业道德、就业能力以及创新创业能力，培养学生对药学服务的热爱之情，增强学生的使命感和责任感，为健康中国事业而努力。因此，建立药学服务技术课程的思政育人目标：树立以促进健康为中心的“大健康观”“大卫生观”，全方位、全生命周期维护人民群众健康；厚植“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观；营造绿色安全的健康环境，形成“以患者为中心、保证用药安全”的职业理念，养成提升服务水平、保障人民群众用药安全有效的职业习惯。

3药学服务技术课程“线上线下混合式教学+课程思政”建设

3.1线上课程与思政元素挖掘的建设

（1）通过引用药学事例，向学生渗透药学服务的思政过程，不仅是提高学生的药学服务的综合能力，更是让其感悟生命的宝贵，学会尊重患者，尊重生命。挖掘药学服务技术的思政教育资源，真正做到德技融合，体现同向同行、协同育人理念，结合药学专业学生特点，使学生在更好地理解和掌握专业知识的同时提升职业素质。（2）在内容选取与组织上，以工作需求为目标，对整个课程教学内容进行梳理融合，进行微课、课程PPT、课程思维导图、在线测试题、材料链接、拓展性视频等教学资源的开发建设。在内容建设上，以知识点和技能点为单位，建立以用药指导与咨询服务、常见病症与临床疾病的健康管理为主的信息化课堂；建立高血压、糖尿病等疾病健康管理要点为主的微课项目。在表现形式和教学模式上，以适合网络传播和在线学习类型为载体，利用职教云、智慧课堂等方式实施教学；以学习者为中心，结合微信群、QQ群、钉钉群等方式展开教学互动与反馈。在课程教授过程中，运用事例分析、问题导向、小组讨论、情景模拟、体验式等多种教学方法，注意“入深入细、落小落全、做好做实”，深入分析学生的心理特征、成长规律、学习需求以及价值取向，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。

3.2“多层次+立体化”线下课程的建设

构建“多层次+立体化”的线下实践教学体系，主要包括职业素养训练、技能比赛、跟岗实践、顶岗实习等。职业素养训练利用实践课堂、特色晚自习及课余时间，围绕职业素养项目，开展职业道德与素质教育、药学服务礼仪训练、药师素质轮训、用药指导训练、情景模拟、角色互换等活动，并制定活动设计方案与考核办法，促进学生职业能力和素养的养成；通过参加学校、企业的药学技能比赛，提升学生专业技能水平；与药品经营企业深度合作，利用教学实训周进行跟岗实践与业务培训，提升学生的专业能力与素质，为后续进入企业顶岗实习奠定基础；学生在不同校外实训基地进行真实岗位顶岗实习，提升准职业人的综合素质与能力。

4小结

在药学服务技术课程教学中运用“线上线下混合式教学+课程思政”的教学模式，在教学过程中采用灵活多样的教学方法，贴近高职学生的生活实际，使知识传授与价值观教育同频共振，发挥了中医药文化的育人作用，在潜移默化中让学生学习和践行社会主义核心价值观，把学生培养成德才兼备的中医药人才，为促进健康服务、社会人员再就业、助推黑龙江医药发展提供资源保障。

参考文献

[1]杜苗,宋莉娟,朱闻溪,等.混合式教学模式在“长期照护”课程思政中的应用研究[J].科教文汇,2020,（6）:101-104.

[2]孙利娟,付彦军.高职教育线上线下教学融合探究[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40（6）:123-125.

[3]黄小蕾.药学专业课程思政与思政课程同向同行探析[J].卫生职业教育,2019,37（3）:14-15.

[4]欧莉,等.中药学课程线上与线下混合式教学模式的研究与实践[J].教育现代化,2019,6（66）:53-54+62.

作者：白玲玲 单位：黑龙江农业经济职业学院