实验教学论文：当代药学实验教学探究与举措

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本文作者：苏春梅杨红姚金风工作单位：燕京医学院

针对以上需要整改的方面，我们对现在实验教学过程和学生学习状态、学习效果进行有效评价和调研，组织有关方面的教师和专家讨论，进行如下的教学过程管理研究与实践。制定详细的“实验教学工作规程”(1)实验教学前的准备。①预做实验:凡是教师没有指导过的实验，都必须预做实验。教师需通过预做实验，弄清实验过程中的各种现象和实验过程的细节，了解实验误差的来源，获得合理的实验数据和实验结论;了解实验装置和仪器设备的结构、工作原理，仪器的设计思想，仪器设备的优点和缺陷及其改进方向;熟练掌握实验装置及仪器设备的使用方法，具有排除仪器设备一般故障的能力。预做实验需有详细的预记录记录。②撰写实验教案:内容应包括实验背景知识、实验原理、实验方法和实验技术的应用及其新进展，仪器设备的实用原理及操作流程，实验方法和实验技术的应用实例。(2)实验教学过程中的要求。在实验室上课前教师应先点名，记录学生出勤和迟到情况，检查学生的预习情况，并做好记录。教师应主动、积极引导学生思考问题，与学生共同探讨实验中异常现象出现的原因，及时纠正学生的违规或错误操作，科学、规范地指导学生进行实验。(3)实验结束检查。教师应认真填写学生实验记录表、学生值日记录表，确认合格后，方可结束本次实验。教师应督促学生清洁实验台面，整理实验仪器，清洗玻璃仪器，清洁实验室，关闭水、电、气、门窗。实验室技术人员将在实验课结束前检查实验室的清洁、仪器设备整理等情况，检查合格后由指导教师和实验技术人员共同签字，教师方可离开实验室。(4)实验结束后的报告批阅要求。实验完成后，教师应认真、仔细地批改学生提交的实验报告，指出并纠正错误。(5)实验考试方法及评分标准。专业实验课程的考核，采用多元实验考核方法，包括基础理论考核、基本技能操作考核、各单项实验考核，制定详细评分标准，确保考核成绩的公正性。对综合实验项目，还将包括对资料查询及设计、实验准备、实验操作、实验结果、结果分析等方面的评价。(6)教学总结。每学期实验教学结束，召开有关的专业任课教师参加的教学总结会，对教学过程中存在的问题、经验与教训进行全面总结，形成改进思路，提出改进方案。构建实验教学质量评价体系全程监控实验教学评价主体与客体互换互动。教学活动是一个教与学的互动过程，实验教学质量优劣取决于实验学生、实验教师和实验技术人员三方的活动状态，三方互为评价的主体和客体，建立三方互评体系，形成良性互动。在教学运行过程中教师的教学效果、学生的学习质量及实验相关问题的信息，应能够通过速度快捷、准确可靠、有效可行的方式进行反馈。

(1)实验教师对学生的评价。包括实验态度、实验过程操作和实验考核3个方面的综合评价，每个方面都制定了相应的评分标准和权重。实验态度主要评价学生参与实验的积极性、责任心、求真务实和团结协作精神;实验过程操作是对学生操作规范、创新意识、准确性和熟练度的评价;实验考核则反映了学生对知识的理解运用、实验操作能力等全面的检验和考核。(2)实验教师对实验技术人员的工作评价。对实验技术人员的实验准备和参与实验指导工作评价。对实验技术人员的评价包括仪器设备的状态、实验用品的准备、试剂配制的精确度、实验室仪器设备的有效摆放、内外环境是否做到规范、合理、有序、整洁等方面［12］进行评价。(3)实验技术人员对实验教师和学生的评价。包括教师的在岗情况、实验过程中仪器设备的使用运转情况，是否按照各项管理制度做好了详细的各种记录。教师的引导启发角色作用和爱岗敬业精神等。对学生的评价包括实验操作习惯、创新意识和安全意识、遵守实验室制度情况等方面的评价。(4)学生对实验教师和技术人员教学情况进行评价。学生根据实验教师的教学态度、课程内容、教学水平和教学效果等方面，对教师的实验教学进行评价，此评价成绩应纳入教师的授课考评成绩中。学生根据技术人员对实验所需材料和试剂准备质量和仪器的完好程度等方面进行评价。建立实验教学质量检查制度实验教学的质量检查包括:实验教学大纲、实验项目卡片、实验教材或实验指导书、实验课教案、实验教学计划、实验课安排、学生实验报告和实验考试考核标准，，以及实验课运行记录、实验准备记录、预实验记录、实验教学管理规章制度等教学档案的检查。规范实验室开放式教学过程制定实验开放式教学制度。实验室进行开放式教学应具备一定的条件，首先集中讲授实验理论、实验方法以及注意事项，令学生具备进行实验所需的知识和技能，学会阅读仪器设备使用的说明书和有关资料，熟悉仪器设备的操作规程后方可进实验室进行开放式学习，在实验的过程中能够安全、正确地使用仪器设备。变被动的实验训练为主动的求知性实践过程。实验教学根据就业需要作到“学产研”结合药学实验室可以与药厂或研发中心建立合作关系，有计划安排实验教师和知名药厂的工程师和研发中心的科研人员进行学术交流与探讨，拓宽知识视野，不断更新实验内容，改革实验教学方法，作到校内教学与校外实践相结合。提高实验教学的实践性和生产性、作到学产研相结合。建设实验管理信息平台实现实验教学资源的共享，如在实验项目管理、信息查询、成绩统计、实验考核题库、教学课件演示视频等方面。教师和学生在此平台上查询实验室所开设的实验项目及实验指导老师等信息;并实现网上预约［13］。实验教学和学生也可以通过此平台进行交流。将实验室承担的教学任务、课程特色、实验设备等公布于众，将学生各类实验实践成果、研究报告、等在学习园地中进行交流，起到宣传与相互学习的作用。积极开展实验教研教改活动由于药学有多门专业实验课程，分别有不同的专业教师承担，教师之间缺乏有效的沟通，遵循实验教学的基本规律和原则，定期组织药学各门专业实验指导教师和实验技术人员开展实验教学法的研究和实验教学体系改革的探讨，不断更新实验内容，改革实验方法，通过这一形式总结实验教学过程中出现的问题，交流教学经验，探讨改进实验教学的途径。做好详细的教研活动记录。

(1)完善了实验管理制度，规范了实验教学管理。完善的规章制度和详细的“实验教学工作规程”，是实验教学正常开展的依据，是实验过程管理科学化、规范化、制度化的基本要求。使实验教学工作实现正常化、程序化。大大提高了工作效率，确保了实验教学质量。(2)实验教学质量评价体系能促进教-学互动，提高实验教学质量。通过实验教学质量评价可把实验教学质量的目标管理和过程监控有机结合起来，能及时、准确地提供实验设备状况和实验室环境等信息，实现了实验教学管理的科学化。调动了实验教师、学生、技术人员的积极性，增强了责任感。评价信息反馈使教师的带教水平和实验技术人员实验准备工作都得到不断提高，并能够对工作中出现的问题得到及时修正。对教学质量不高的教师有鞭策和促进作用。更有利于学生在实验过程中逐步培养严谨高效的实验作风和认真负责的工作态度。(3)实验教学文件的检查有利于体现实验教学的特色。杜绝课程安排的随意性，便于教学督促与管理，防止偷课漏课的出现。(4)开放实验教学，使学生学习、研究的空间得以延伸与拓展。(5)建立实验教学师生学习交流平台，拓展了学生的知识面，增加了学习兴趣。实验过程中增强服务意识和质量意识的培养，为今后的职业生涯奠定基础。