药学创新论文:略论蒙药学的实践与创新

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本文作者：塔娜陈建平赵国丁朱晓伟郭慧卿杜艳青王来兵工作单位：内蒙古医科大学药学院

根据我校实验仪器台套数较少、学生数量较多的实际情况，我们应采用“少台套，大循环”的实验课运行模式，用较小的资金投入来完成繁重的实验教学任务。在传统的实验运行模式下，由于实验仪器台数较少，每个实验只能由几人共同完成，这样就使得一些学生没办法亲自动手操作实验，只能在旁边观摩，甚至导致在实验结束时出现相互抄袭实验数据的不良现象。“少台套，大循环”的实验课运行模式能够满足学生人手一台仪器的需求，从而从源头上杜绝了上述不良现象的发生，有利于培养学生独立分析问题、思考问题、解决问题的能力，进而强化了学生的实验操作技能。

实验预习是提高实验效率、培养学生自学习惯的有效手段。学生进入实验室要向带教老师提交实验预习报告，老师要对学生进行随机提问或让学生叙述实验仪器、实验原理、实验步骤，最后根据学生回答问题的情况，给出一个比较客观的实验预习成绩（占总成绩20％），如果学生预习不够充分，可以要求下次再做。这样做不仅可以培养学生自学习惯，而且可以促进学生积极思考，最终达到良好的教学效果。

这样不仅可以大大提高学生实验动手操作能力，部分优秀学生甚至还可以从中发现新现象、新规律。有利于培养学生的多种能力：独立的实验设计能力、独立的发现和解决问题的能力、发明创造能力、动手操作能力，尤为重要的是可以养成大学生独立自主地学习和主动完成研究的能力[5～7]。可以弥补“指导性实验”教学的不足。建立、建全开放性实验室，需制定一系列开放模式，如①指定项目开放模式：学科不同，实验室类型不同，实验室开放模式就应有所不同。学生根据实验室所列出的实验内容，向实验室提出申请，然后由实验室进行安排。实验内容的开放，以大纲要求的内容为主，以注重学生基本知识和基本技能培养为主，以学生在教师指导下完成综合性和设计实验为主。②自选实验项目开放模式：实验室公布教学计划以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验。这种开放模式主要针对阶段性专业课程学习完成的学生。③自定义实验项目模式：学生根据实验室的条件结合自己的专业，通过分析，自己制定实验项目，并独自或小组合作完成实验方案的设计及细化，然后由实验指导教师对实验方案进行可行性分析，并对实验注意事项提出建议，最后由学生自主完成实验。④参与教师科研项目开放模式：这种开放形式是个别学生参与教师的一些科研活动，既帮助了教师科研项目的顺利完成，又加深了学生对专业知识的理解和动手能力的增强[8]。

为了客观、公正、合理的反映学生的预习情况，实验操作以及分析解决问题的能力，应该建立新的评分制度。我校物理化学教研室多位一线教师经过多年探索，总结出了一套比较客观的物理化学实验评分标准，具体说明如下：其中每个实验成绩由三个部分组成：①预习报告（报告书写情况及课堂提问等）②课堂表现（实验操作的规范性、实验室的卫生、实验台面的整洁程度、是否保持设备完好等）③实验报告（整洁度、报告格式、数据处理等）。具体实验成绩计算办法为：实验成绩＝预习报告×20％＋课堂表现×40％＋实验报告×40％，这使得实验操作能力和预习情况占有相当高的分数比重，而不只看实验报告的书写情况，这就避免了因考核制度不合理所导致的负面影响。这种方式使实验考核更加公正、更加全面、更加客观，使学生在平时的实验中就可以自觉地用高标准要求自己，改进不正确的操作习惯和实验行为，从而提高自身的实验技能与水平，有利于更好地调动学生的主观能动性，从而提高实验教学质量和学生的综合能力。

物理化学实验教学改革是一项长期而艰巨的任务。对于蒙药学专业的物理化学实验教学改革，我们应该根据蒙药学专业的特点并结合学校的实际情况，建立切实有效可行的实验模式，将蒙药学专业特点和蒙药学研究思维融入到实验课教学中去，从而提高学生解决实际问题的能力。今后我们还将不断改革创新，为我区、乃至我国蒙药行业培养出更多的优秀蒙药学人才。