药学分子生物学教学体会

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摘要：通过近几年来药学分子生物学课程的教学，根据课程特点，课程教学目标，从培养学生学习的兴趣、完善课程教学内容、改善教学方法等方面进行了积极的探索和思考，以期增进学生学习主动性，提高教学效果，为今后的课程教学提供参考。

关键词：药学分子生物学；课程教学；教学体会

分子生物学作为生命科学领域的重要学科之一,分子检测、分子诊断、基因治疗、基因工程药物、个体化用药等应用于临床医药中，促进了医药领域的发展。药学领域中分子生物学在中西药的作用机制、药物发现、个体化临床用药、药物质量检测中发挥着至关重要的作用[1]。药学分子生物学作为本科药学专业的一门重要的基础课程，是药学专业教学中不可缺少的一部分[2]。通过近几年的教学探索和完善，小结药学分子生物学课程教学的经验和做法，对提高分子生物学教学效果和实现地方应用型药学服务人才的培养具有重要意义。

1课程特点

药学分子生物学具有内容抽象、实践性强等特点，课程的先修课是《医学生物学》、《医学遗传学》、《生物化学》，后修课程有《药物毒理学》、《药理学》、《药物合成》、《药物设计》等，药学分子生物学主要介绍内容是基因、复制、转录、翻译，以及药物基因组学、转录组学、蛋白质组学等，即基础篇和应用篇[1]。因其研究对象是细胞内生物大分子：基因、蛋白质，这些看不见摸不着，因此内容较抽象。其实践性强在于分子生物学技术在医药领域的广泛应用，推动了疾病的诊断和治疗效果；而如基因敲除、基因编辑、基因工程药物、药物虚拟筛选技术等都是以分子生物学理论作为基础的，这是药学分子生物学的另一特点，即创新性。因此药学专业的学生在掌握了一定的分子生物学理论和实践技能后才能综合应用到药学服务中。

2课程教学目标

从药学分子生物学课程的特点以及它在医药领域的应用性强的特点，不难发现药学分子生物学在药学专业教学中的重要性。通过教学使学生系统地掌握分子生物学的基本概念和理论知识，了解生命活动中生物大分子是如何相互作用的，了解基因组学、基因重组在药学领域的应用。而熟悉分子生物学技术在药学中的应用更是关键，但是在我校的课程设置中，药学分子生物学的分量不够充足，而值得一提的是学生在做毕业设计以及参与教师科研时基本上离不开分子生物学理论或实验技能，如实验前可以帮助了解药物作用机制、药物代谢规律等，因此，教师在教学过程中如何了解和把握药学学科以及分子生物学的发展动态，提高学生学习主动性，提高教学效果，并如何把它们带入教学以及科研中，是药学专业本科生在本科教育过程中是值得思索的。

3课程教学体会

为适应现代药学发展的新形势，我们不断探索新的教学方式，在药学分子生物学教学中从学生学习兴趣的培养、教师的个人能力提升、教学内容、教学方法等多方面进行了尝试。3.1激发学生学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，好奇心和吸引力往往能促进认的思维发展，成为学习、工作的一种强大内驱力[3]。上好第一课是关键，在教学过程中通过引入相关知识，从易到难逐层揭开分子生物学研究的内容，从达尔文的自然进化论、孟德尔遗传、DNA的发现到分子生物学的诞生引入。把分子生物学的发展与诺贝尔生理医学串联在一起，使学生了解分子生物学的发展与生命的奥秘、疾病与健康息息相关。如1975年诺贝尔生理医学奖的成果是在致癌RNA病毒中发现逆转录酶，它帮助我们了解RNA病毒为抗癌药物的研发提供了基础；2009年诺贝尔生理医学奖的成果是端粒与端粒酶是如何保护染色体的，他与人类寿命有关，设想我们是不是可以实现研发延长寿命的药物呢？等等，进入分子生物学研究的主要内容，从而激发学生的学习兴趣[4]。3.2提高教师个人能力。首先教师需要有扎实的知识储备能力，在信息化发展迅速的时代，学生可以通过不同的途径获得知识，而分子生物学发展迅猛，那么教师在吃透教材的同时，还必须关注学科发展的前沿知识，不断更新知识结构。其次，教师的语言的组织能力、教学设计能力至关重要，如何把抽象的分子生物学理论知识形象具体化，直接关系着教学效果[5]，因此我们每年会有机会参加学校或其他组织机构组织的教学技能培训或者参加相关学术活动，通过参加教学竞赛、板书比赛等使得教师的教学技能得以提高。3.3科学安排药学分子生物学教学内容根据药学学科特点以及分子生物学在药学领域应用广泛的特点。由于课时的有限，不可能面面俱到，在教学内容选择方面，首先，我们在了解学生先修课程《生物化学》教学内容的基础上选择基础篇的重点，即DNA的复制与修复、蛋白质表达及调控，细胞信号转导，分子生物学技术；应用篇的重点，即药物基因组学、基因工程药物。其次，重点章节中适当避免与《生物化学》、《医学遗传学》重叠，一些重复的知识点课堂不做重点讲解，但是可以选择教学平台由学生自行学习并完成相关习题。其三，适当引入分子生物学发展前沿相关知识，如：讲解真核生物mRNA时，引入环状RNA、lncRNA、RNA甲基化与癌症、干扰药物的研究等[4,6]。3.4选择合适的教学方法增进学生学习主动性和积极性。3.4.1传统教学与现代化多媒体相结合教学。传统的板书与多媒体结合[7]，可以应用多媒体的同时，板书知识要点，或难点。如讲解真核与原核生物mRN的特点时，先提问后列表从mRN的半衰期、起始密码、结构特点进行比较，这样学生才易懂；又如讲解DNA复制的不连续性特点时，需要在板书DNA的结构后结合DNA聚合酶的特点讲解，学生才易理解，学生可以利用教师板书的时间进行思考，充分发挥学习主动性，实现师生互动。应用动画、图片把抽象的重难点形象具体化，如原核生物DNA复制的起始过程、端粒与端粒酶、蛋白质翻译的起始、PCR反应原理、DNA重组的过程等。利于学生对知识的掌握和增加学习兴趣。3.4.2利用网络平台进行教学。在世界大学城和超星学习通两个平台构建课程网络资源并进行教学。均可设置《分子生物学》课程栏目包括课程教学课件、教学视频、相关领域动态、关联资料、作业等，利于学生课外反复学习。更方便的是教师可以利用学习通平台进行投屏与学生进行互动，如提问、抢答等[8]。总之，学生可以在课余通过两个平台中《药学分子生物学》课程网络资源，进行反复自主学习，同时，学生通过留言与教师反复交流讨论，教师通过学生学习情况统计，适当进行课堂讲解和讨论，这样充分调动了学生学习主动性，提高教学效果。3.4.3学生授课法。改变教师努力讲的角色[9]，选择适当难度的相关知识点安排给学生讲解，如原核生物转录的过程、色氨酸操纵子的调控机制、蛋白质翻译的过程、蛋白质的转运、真核生物的翻译调控等，首先课前布置任务、学生自愿参加、自行准备讲稿如ppt，讲解的同学给予适当课堂成绩加分，通过小组完成一个这样的小任务,学生会查找关联知识点、查阅资料、小组讨论、上讲台讲解、台下同学们的聆听以及提问，这样开拓了学生的思维，增加学生自主学习能力，锻炼了学生用于挑战的能力，增进学习的兴趣性。3.5增加课程实践教学。由于分子生物学技术研究广泛应用于医药领域，其实践性较强[]，我们编写了分子生物学实验教材，主要包含DNA、RNA鉴定、分子杂交等实验，由于课时限制我们选择开设2个课内实验项目：质粒DNA的提取及鉴定，PCR反应及产物鉴定，其它实验项目我们正在准备通过虚拟仿真平台由学生自主学习的方式开设[10]。实验课的开设更有利于学生掌握理论知识以及分子生物学研究技术在药学学科的应用，对学生参与教师科研、完成毕业设计以及今后的升造有着一定的帮助，利于我校应用型人才的培养。

4对药学分子生物学课程教学的思考

目前药学分子生物学教学工作还面临一些挑战，比较国内外药学分子生物学的教学，深感我们还需要从以下几个方面进行努力：其一教师不断充实并更新教师自身的知识容量和结构[11]，并适当引入课堂，同时加强与兄弟院校的交流。其二，教师需要继续不断地尝试和完善教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性,利于在有限的课堂教学时间内更好地提高教学效果。其三，加快药学分子生物学虚拟真实验的步伐，培养学生的实践操作和综合应用知识的能力，促进服务地方的应用型药学专业人才培养。

参考文献

[1]于舒，丁斐,高校本科药学专业分子生物学课程教学探索[J].现代医药卫生，2016,32(11):1753-1754.

[2]张景海，药学分子生物学（第5版）[M].北京:人民卫生出版社,2017:1-9.

[3]王爽.浅谈药学分子生物学教学[J].课程教育研究,2016,10(016):27.

[4]朱玉贤,立毅,郑晓峰.现代分子生物学[M].北京:高等教育出版社,2013:1-4.

[5]张辉,喻利萍,雷华平.应用型药学人才培养综合改革的探索[J].智慧健康,2018,(07):13-14.

[6]鲍登克.药学分子生物学教学内容和方法探索[J].教育现代化,2017,(06):125-126.

[7]张玲.药学专业分子生物学课程教学探讨[J].探索与实践,2018,(7):53-54.

[8]方会龙,郭皖北,陈福春,等.转型发展背景下的免疫学成教网络空间教学研究[J].课程教育研究,2017(35):254.

[9]刘思妤,谷彬,王俊杰.药理学实验课程中多元化教学的运用[J].科技与创新,2015(11):130.

[10]孙云峰，赵妍，李军.构建虚拟实验在药学分子生物学实验教学中的作用[J].广州化工,2016,44(13):223-224.

[11]谢敏,郭茜,付娆.民办本科学校青年教师的教学能力分析[J].科学大众（科学教育）,2020,(02):164.

作者:姚飞虹 张辉 邓胜军 赵丽萍 黄红英 江超 单位:湘南学院