药学专业本科教学研究

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[摘要]现代医学和信息技术的迅猛发展，使得传统的药学专业课程教学模式已经跟不上时代的步伐，为了培养一支能适应医药行业高速发展的创新型、高素质、技能型医药人才队伍，我们必须对现有的教学方法和教学手段进行优化和改革，力求全面调动学生的学习兴趣和学习积极性，课堂结合实验，理论结合实践，传统授课与网络教学相结合，不断提高创新人才培养水平。本文通过对药学专业本科教学过程中的观察和思考，分析教学中存在的问题，提出几点对教学的思考。

[关键词]药学专业；本科教学；教学模式；教学改革；实验教学

在信息化和多媒体广泛运用的时代，各种新颖的教学方式得以推广，无论是慕课，PBL教学，还是云实验，这些新颖的教学方式已经被广大师生所接受，相较于传统的教授模式，新的教学模式摒弃了“照本宣科”的老套路，通过网络、AI、VR等新技术，将课堂内容变得更加生动、有趣，提高了学生学习的兴趣与参与度。而药学作为一门传统的专业课程，其教学模式几乎一尘不变，显然已经跟不上时代的步伐，为了改变这一现状，我们必须对现有的教学方法和教学手段进行优化和改革，试图通过优化改革培养起一支能适应医药行业高速发展的创新型、高素质、技能型医药人才队伍[1]。

1改变课堂教学灌输模式

药学专业课理论知识比较抽象，专有名词多，概念晦涩难懂，内容比较枯燥，学生理解困难，很难提起兴趣，一味地讲述更是让课堂乏味，听课效率底下。学生只能以死记硬背的方式来应付考试，对所学的内容完全没有理解，更谈不上知识的应用和创新能力的培养。怎样才能扭转这种局面，让学生能够主动学习，提高学习兴趣，调动学习积极性呢？翻转课堂是当下普遍应用的方法[2]。每次课前5分钟我们设定为学生的课堂，每次选定一名学生做相关课程章节自己感兴趣的知识点或者新的技术方法做展示，这也是对将要学习内容的预热。这要求学生在课前要充分地预习课程，查阅资料，发现最新科研成果，与课本知识比对，通过多媒体演示分享给大家，这是对学生查阅搜集整理资料、多媒体制作、语言表达、展示自我能力的一次锻炼，而且每名同学都有展示的机会。这不仅仅是对学生的锻炼，也是老师学习新知识的好机会，学生讲的内容或许老师也未必都了解，学生的视角、讲授的方法和老师也是完全不同的，或者更有趣、更通俗易懂，或者学生也一知半解讲不清楚，这时候老师再做补充，做进一步的解释，发现问题，解决问题，使印象更深刻。每学期抽出一节课作为文献分享时间，研究生每周会进行文献阅读分享，本科生也应该逐步学习起来，从中文文献或者简单的英文文献开始。阅读文献是进行科研的必备技能，通过阅读文献，了解科技发展，了解学科前沿，让本科生尽早了解科研是百利而无一害的，这也是为学生以后的发展奠定基础。以上这些项目可以作为平时成绩计入学科总成绩中，减轻学生期末考试压力。

2积极利用现代化教学工具激发学生学习兴趣

药学专业学科发展迅速，知识更新快，覆盖范围广，然而教材老化更新不及时，陈旧的技术和理论已经过时，远远赶不上学科的发展，因此仅仅按照教材内容授课显然是行不通的。现在的教学辅助工具越来越丰富，多媒体、教学网站、慕课、微课等都是可以利用的[3]。药学专业这门课程内容多而新，概念抽象难懂，仅仅依靠教材和口头讲解是很难让学生完全明白的，而且短短的上课时间也是根本不够的，所以要充分利用互联网和一些网络学习平台，突破时间和空间的限制，自主学习，进行课堂的拓展延伸，我们给学生提供网上学习资源，在网络教学平台上传教学大纲、教学课件、视频、电子书籍、练习题，并推荐相关网站让学生聆听世界大师级教师的讲课，让学生学习更多更新的知识。而上课时间我们解决难点、重点和学生在线下解决不了的问题，这样大大节省了课堂讲授时间，让学生从枯燥的你讲我听模式中解脱出来，充分调动主观能动性，学会自主学习，学会发现问题、解决问题、互相交流、知识共享，进一步构建学生的创新思维。

3多学科协作共建高效率课堂

药学专业课程如药理学，与生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等多门医学学科存在学科交叉[4]，许多章节内容重复教学，浪费大量时间和教学资源，虽然是重复教学，但是内容讲解深度又不尽相同，各门学科的老师之间沟通不够，对重复内容有推脱的现象，导致学生对有些知识重复学习，有些知识一知半解，有些甚至没有学过。各学科老师的讲解角度不同，同一概念不同说法使得部分同学更加不知所措。而且重复教学使学生的学习兴趣和积极性下降，因此需要各学科老师抽出更多的时间去互相沟通、团结协作，对共同章节内容集体备课，共同商讨，使教学内容更加丰富，让学生有一个系统的了解，知道这些内容在各个学科里是什么作用，有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方，或者各门学科的侧重点有什么不同。这样对教学资源、学习时间都是充分地利用。

4精心策划实验教学培养学生实践能力

实验教学是理论知识应用于实践的重要方式，理论知识是抽象的，平面的，通过实验操作才能对知识进一步理解，学会灵活应用。然而忽视实验教学是普遍存在的现象，实验课课时少，实验内容单调，设计不合理，甚至直接取消实验教学部分。这对此门学科教学来说是重大的损失。现在的实验教学大多都是实验讲义将实验步骤、方法都写好，学生只需要照着步骤按部就班做，至于每一步为什么要这么做，每一步是什么原理，学生全然不知道。那么这个实验的意义在哪里呢？因此我们的实验教学模式必须要做修改。实验课分为两部分：基础操作学习与自主实验设计。首先需要基础的实验操作学习做铺垫，使用实验教学视频演示，让学生学习规范的实验操作方法，实验仪器使用方法，使学生操作时可以有的放矢，大大减少错误。在学会实验基础技能之后可以选择可操作性强、方法经典的实验，让学生以小组为单位查阅文献，查找可行的实验方法，设计自己的实验方案，阐明实验原理，实验目的。实验初步方案经老师审核修改之后方可进行。实验期间定会出现各种各样的问题，学生在自己设计和操作中会发现问题(如有的文献数据不可靠，实验前期准备不充分等)，这就需要小组讨论和老师帮助解答与指导。更重要的一点是要注重实验原始数据的记录，实验报告的书写，实验数据的处理，实验成果的汇报。实验成绩应该在学科成绩中占一定比例，让学生重视实验课，积极参与实验课，进一步减轻期末考试压力。在此期间教师更需要不断的学习新知识并锻炼自己的实验技能，不断提高自身水平。实验课毕竟时间有限，想要更多地接触科研，锻炼动手能力，培养创新能力则需要课余时间。我们在学校的支持下开展第二课堂，鼓励学生积极参与。第二课堂是本科生创新实践的平台，它是由带教老师、研究生小组、本科生共同组成的团队[5]，本科生可以自己创建研究课题，也可以加入研究生课题，可以参与大学生创新能力培养研究课题和本科学员创新实践孵化基地的课题申请，做出自己的小成果，巩固和拓展理论知识，总结自己的科研成果，撰写综述和科研论文，尽早培养学生的论文写作能力，养成规范的写作习惯。通过整个课题的学习和实践，学生对课题的申请、实验方案设计、实验具体实施、实验时间安排、实验结果的分析都有完整的了解，这对学生来说是一个巨大的锻炼，是综合素质的全面提升。

5结语

综上所述，通过对药学专业课程教学方法和方式的优化，提高教学质量和教学水平；通过充分利用网络资源，丰富了课程内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；通过实验课课程改革和开展第二课堂，锻炼了生发现问题、解决问题、灵活运用所学知识的能力，提高学生的实验操作技能和写作表达能力，为今后的教学模式进一步探索奠定了基础。

参考文献

[1]王玉琨，辛春艳，何炜，等．复合型药学专业人才培养的几点举措[J]．基础医学教育，2014，16(10)：819-821．

[2]高爱社，陈芳，李姗，等．基于慕课平台的翻转课堂在病理学教学改革中的应用[J]．中国中医药现代远程教育，2018，16(10)：14-15．

[3]胡冬华，吴勇，和东亮，等．网络教学模式在大学化学教学中的应用研究[J]．绿色科技，2018，0(3)：221-222．

[4]杨宝峰，苏定冯．药理学(第8版)[M]．北京：人民卫生出版社，2013：1．

[5]魏培徵，马化祥，马莉萍．高校第二课堂与大学生创新素质培养的关系研究[J]．思想教育研究，2011(10)：99-102．

作者：王瑞娜 阎澜 吕权真 单位：海军军医大学药学系