互联网数字媒体工作室建设与实践

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摘要：互联网时代，数字媒体技术得到了飞速发展，数字媒体工作室的建设更改变了技术人才培养方式。基于此，重点关注了关于互联网的数字媒体工作室建设工作，分析了工作室教学模式的内涵与作用，阐述了数字媒体工作室的建设目标、意义以及主要方向，然后对基于互联网的数字媒体工作室建设路径进行了论述，希望能为相关工作人员带来参考。

关键词：互联网；数字媒体工作室；教学模式；建设目标

互联网的普及以及信息技术的发展，为数字媒体技术的广泛应用奠定了基础。在此环节，数字媒体工作室成为人才培养过程的重要方式，对提升专业人才实践能力十分有利。为进一步发挥数字媒体工作室的应用价值，相关工作人员应该明确基于互联网的数字媒体工作室的建设目标和实践路径。

1工作室教学模式概述

工作室是一种由单人或多人建立的工作组织，可以被看成微型公司。在20世纪初期，工作室教学模式悄然兴起，其源头就是德国包豪斯设计学院。工作室教学模式的应用可推进艺术教育与工艺技术培养的有机结合，能够基于工作室开展艺术技能培养。如今，工作室教学模式已经成为高校实践教学的主要方法，具有极高的开放性和实践性，能够为培养实用型人才提供辅助。相比于传统的教学模式，工作室教学模式更加注重学生综合素质的培养，真正建立了以学生为主体、以教师为主导的教学模式，并让工作室成为理论与实际相结合的载体。

2数字媒体工作室的建设要点

实现艺术与技术的有机结合是工作室教学模式的主要作用。互联网时代，数字媒体迎来了新的发展机遇，社交媒体与视频网站已然成为了数字媒体发展的主要方向。在此背景之下，数字媒体专业表现出了极强的交叉性、实践性、开放性和灵活性，数字媒体技术的应用与市场需求息息相关，所以数字媒体人才培养与就业也往往需要以市场为导向。

2.1建设目标

建设数字媒体工作室的根本目标是为数字媒体专业学生打造实践训练基地。因此，培养学生实践动手能力、辅助实践与理论教学和提升数字媒体专业教学质量都是建数字媒体工作室时需要达成的目标。在实践中，数字媒体工作室应该充当校园与社会的连接平台，为学生们提供一展所长的机会，也为他们提升职业能力提供辅助。

2.2建设意义

数字媒体技术的应用需要时刻关注市场动态，该学科的市场导向性和实践性极强，数字媒体工作室的出现和应用完全可以实现理论与实践的联合，能够为数字媒体专业师生提供实践教学机会，帮助他们真正学会应用所学技术。同时，数字媒体工作室大多属于校企联合产物，高校师生可在参与数字媒体工作室的过程中进一步明确企业的用人需求、市场动态和职业技能要求，为开展针对性学习和训练奠定基础。此外，建设数字媒体工作室还能够为进一步优化数字媒体专业课程体系、革新教学方法提供帮助。

3关于互联网的数字媒体工作室建设路径

对于数字媒体专业师生而言，建设关于互联网的数字媒体工作室，能够为提高实践教学质量提供辅助。而为了切实发挥数字媒体工作室的实用价值，工作人员也应该明确数字媒体工作室的建设路径。

3.1丰富运作模式

数字媒体工作室的建设和运作模式，与工作室的实际应用需求息息相关。目前，数字媒体工作室主要用于开展实践教学、扩展训练、对外宣传，也有部分数字媒体工作室会参与市场和企业竞争。为提高数字媒体工作室建设质量，相关工作人员必须根据实际建设需求规划运作模式，保证数字媒体工作室的应用价值得以发挥。3.1.1创新型工作室创新型数字媒体工作室主要服务于校内师生，其建设的根本目的是提高教学质量，展示优秀作品。此类型数字媒体工作室可以为学生构建实践教学环境，提供深入学习机会，帮助他们进行经验交流和团结协作。通常来说，高校内的数字传媒专业教师与学生是创新型数字媒体工作室的主要建设者，搭建这一平台可以为校内的优秀数字传媒作品提供展示空间，能够进一步激发学生们的创新灵感和实验精神，为拓展学生思路、提升学生能力提供帮助。3.1.2研究型工作室研究型数字媒体工作室大多由专业负责人带头建设，他们会将工作室打造成课题研究项目组，以工作室为单位开展各级课题研究，为促进数字媒体技术发展提供辅助。因此，在建设此类型数字媒体工作室时，专业教师要起到带头作用，引导和组织学生共同参与课题研究，进而使他们的综合素质能够得到提升。数字媒体专业学生在参与数字媒体工作室时，可选定喜爱的研究方向，从而为切实发挥专长、锻炼能力奠定基础。3.1.3实践型工作室在数字媒体工作室建设环节，实践型工作室最为常见。此类型工作室的主要建设目的是为数字媒体专业学生提供接触社会企业和数字媒体项目的机会，能够帮助他们锻炼实践技能、获得就业机会，甚至可以让学生在上学期间通过工作室获得收入。现阶段，实践型数字媒体工作室的组织结构框架相对完整，是校内外业务相连的重要平台。比如，由专业教师与能力突出的学生组成实践型数字媒体工作室，通过外联部门与校外企业取得联系，获取实习或承接项目的机会，从而为学生提供积攒经验的渠道。

3.2落实校企共建思想

产教融合为数字媒体工作室的出现提供了前提，所以要有效建设数字媒体工作室就必须深切落实校企共建思想，让工作室能够具备实用性和竞争力。在此环节，相关工作人员应该基于校企联合模式建设数字媒体工作室，并且在这一过程中强化教师队伍建设与工作项目制定。3.2.1教师队伍建设虽然数字媒体工作室的使用，将进一步激发学生的主观能动性与创造力，可充分尊重学生的主体地位，但专业教师仍然是数字媒体工作室不可或缺的组成部分。数字媒体工作室需要建立优质教师团队，为学生把控方向、提供指导，而这一团队既需要经验丰富的社会人才，这需要专业理论和教学能力优秀的专业教师。所以，数字媒体工作室建设者应该积极构建复合型教师队伍，同时吸纳社会与校园内的优质人才扩充教师团队，提高数字媒体工作室的整体专业水平，让工作室具备参与教学和企业项目的能力。3.2.2工作项目制定数字媒体工作室具有实践功能，所以它也可以被当做创新创业实践平台应用。若基于这一角度建设数字媒体工作室，就必须合理制定工作室项目，并积极构建科学的运作模式。比如，建立以任务驱动为目标的数字媒体工作室项目制定方式。在此环节，数字媒体工作室应该积极参与创新创业实践项目，基于项目实施来提升工作室的人才能力，打响工作室的知名度、提升工作室的竞争力。第一，科研项目。数字媒体工作室教师可组织学生参与自己研究的科研项目，或让学生独立完成教师科研项目的子课题研究，从而基于研究项目实现人才培养。第二，大赛项目。数字媒体工作者常常会通过参与比赛来提高知名度、累积实践经验和锻炼创新性思维。所以，国内或国际大赛项目也应该成为数字媒体工作室的项目选定目标。数字媒体工作室可通过参与比赛，来实现以赛促教，进而帮助学生拓展眼界、丰富知识、锻炼技巧和提升信心。同时，参与大赛项目还有助于促进数字媒体工作室的长远发展，能够实现数字媒体工作室的优化运行。第三，企业项目。对于数字媒体工作室而言，企业项目大多为校企合作项目。数字媒体企业与数字媒体工作室合作，共同完成某一特定项目，既可以节约企业的项目开展时间和成本，又能丰富学生的实战经验、为数字媒体工作室收获运营资金。因此，企业项目的制定和开展，能实现数字媒体工作室和企业的双赢。在实践中，数字媒体工作室内的外联人员应该选定部分社会企业进行长期合作。比如，与企业合作开展网页前端设计、手机软件界面美工设计、UI设计等项目，为学生们提供实践和就业机会，也让企业获得挖掘人才、节约成本的机会。第四，创业项目。数字媒体工作室可以帮助学生完成自主创业，为解决毕业生就业难的问题提供帮助。此时，学生可以基于数字媒体工作室，选定创业方向和创业项目，借助自身的专业能力、实践经验获得实践成果和实际作品。

3.3拓展资金渠道

数字媒体工作室的运行需要大量资金的支持，单纯依靠学校拨付的项目资金往往难以维系。因此，在建设数字媒体工作室时，相关工作人员必须积极拓展资金来源，构建多元资金渠道，为数字媒体工作室的顺利运行提供保障。数字媒体工作室必须明确自身的发展方向与人员组成，从而为合理计算工作室运营成本以及创收渠道提供辅助。比如，某数字媒体工作室主要以参与数字影像项目为主，工作室的主要研究方向为微电影创作、动画短片创作、数字影像拍摄剪辑、影视广告制作以及企业事业宣传片创意制作等，则该数字媒体工作室的主要创收渠道为与专业电影导演、摄影师、剪辑师、三维动画师等人或企业合作，参与数字影像项目获得报酬。当然，数字媒体工作室也可以通过参加专业比赛来获得奖金，从而丰富工作室运行资金库。此外，数字媒体工作室也应该积极获取社会力量的帮助，从民间艺术组织当中获取资源和资金，为工作室有效运行打好坚实基础。

4结论

数字媒体工作室的出现，为网络时代背景之下的数字媒体专业教学提供了新的方向，也为切实提升学生实践能力奠定了基础。构建关于互联网的数字媒体工作室时，应积极推进产教融合与工学结合，明确数字工作室的建设目标，为推进数字媒体工作室的可持续发展做好准备。

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作者：鲍福臻 单位：闽南理工学院