新媒体技术实施传统文化教育方法

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摘要：语文教学的主要内容之一就是传承、发展与弘扬中华优秀传统文化。悠久灿烂的中华优秀传统文化拥有精深的内涵、鲜明的特色，是立德树人视域下语文教学内容中最丰富、最宝贵的教育资源，在语文教学中发挥着至关重要的作用。在信息技术飞速发展的今天，在语文教学过程中，应多途径运用新媒体技术实施中华优秀传统文化教育教学，提升语文教学效果，以达到立德树人、为党育人、为国育才的教育教学目的。

关键词：中专语文教学；传统文化教育；新媒体技术

中华传统文化早在远古时期的神农氏时代便初见雏形，随着夏朝的建立，朝代的演变发展至今，形成了如今包罗万象、万古千秋的灿烂文化[1]。也正是这些丰富多彩的优秀传统文化铸就了我们中华民族特有的家国精神、独有的思想底蕴。语文教育教学的主要内容之一就是保护、传承、发展、弘扬中华优秀传统文化。但目前部分中等职业学校语文课的教学目标缺乏统一性和规范化，只是依据教育者本身的知识素养和文化底蕴进行授课。中专语文教材中涉及传统文化的内容少之又少，需要语文教师利用新媒体从内容和形式上自行扩展延伸。但是，因为没有升学压力，部分中专语文教师不注意专业素养的进修与提升，教学能力，尤其是对新媒体的运用能力还有所欠缺，教学理念也相对落后，难以很好地将传统文化融入语文教学中。因此，中专语文教师应主动提高自己的知识、品德素养、教学和科研能力，通过自身的不断学习，充分利用新媒体技术提升学生的传统文化素养和语文基础应用能力。担当起优秀传统文化与学生之间的纽带，让每一位莘莘学子将我国的优秀传统文化牢记心间，并发扬光大。

一、优秀传统文化教育在中专语文课堂教学中的重要性分析

随着新课程改革的开展，素质教育不断走向丰富化和深层次化，中国的语文教育更注重提高学生的核心素养能力[2]。中专语文教师必须明确认识到，将优秀传统文化融入到中专语文课堂教学活动是大势所趋。

（一）有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观

语文是一门具有人文性和思想性的学科，中职语文并不是单单教学生听、说、读、写，而是更注重学生人文素质的培养和提高。对于中专学生来说，这时不仅是道德品质和世界观形成的重要时期，更是完美人格塑造的关键期。优秀传统文化的浸润，不仅能提升学生的思维能力、想象能力和实践能力，更能使学生在潜移默化中形成积极向上的人生态度和正确的世界观、人生观、价值观。中专语文教育者需要将正确的世界观、人生观和价值观灌输到学生的日常生活中，并对其进行循序渐进的引导，不仅能够为学生步入社会打好基础，更能够提高学生的文化品味和审美情趣。

（二）促进学生了解并传承优秀传统文化

在互联网日益发展的今天，学生接收外界信息越来越方便，危险也越来越大。如果传统文化教育不到位，尚没有形成正确价值观的中专生，很容易因一些不良信息产生消极思想，以此导致民族传统文化的传承能力不断下降。在中专语文教学中，充分发挥学生对新媒体感兴趣的优势，科学合理、潜移默化地对学生进行优秀传统文化教育，让学生充分了解其精深内涵、鲜明的中华民族特色和优良的道德价值传统观念，并意识到自己作为炎黄子孙，身上所肩负的传承与弘扬优秀传统文化的责任和义务，这对于学生个体的发展，尤其是对中华民族优秀传统文化的传承与发展都起到了良好的促进作用。

（三）能够更好地提升中专语文课堂教学质量

中专语文的主要教学内容与中华优秀传统文化之间存在着紧密的联系，教师在课堂教学活动中不仅要培养学生对中华文化的了解与认同感，帮助学生在日常生活中以优秀传统文化中的审美与价值观为标准树立良好的道德规范和行为准则，更要注重结合教学课题延伸优秀传统文化教育，使教学质量进一步更新和强化[3]。例如，在针对感恩这一主题开展教学时，教师可以选用优秀传统文化发展史中一些较为典型的感恩案例作为引导，让学生认识到感恩行为的价值与意义。

二、运用新媒体实施优秀传统文化教育的路径

（一）有效运用新媒体技术，增强趣味

随着网络等信息技术的发展，电脑、手机等信息工具的普及，新媒体技术越来越多地应用到教育教学过程之中。亲其师才能信其道，教师要有效运用新媒体技术，增强教学互动，缩短教学过程中的师生距离感，提升学生的学习兴趣。在传统文化教学过程中，语文教师应做到与时俱进，有效利用新媒体技术为学生筛选有利于其身心健康发展的有效信息，尤其是优秀传统文化信息，增强教学内容的趣味性，将正确的是非观和道德价值观念根植于学生内心深处。不论教师的课堂环节设计得多么严密，如果不能激发学生的求知欲，不能让学生感受、体会到学习的趣味，教学效果就很难得到保证。传统文化教学方式之中最容易让学生感到枯燥的就是“阅读式”灌输，教师用教条般的语言进行解说，不仅达不到教学效果，反而适得其反。对优秀传统文化的讲授必须生动有趣，以“趣”来激发学生的“兴”，才能真正提升学生的思维能力。中专语文教师要有效运用新媒体技术，为学生营造一个富有感染力的课堂教学氛围，提升学生学习兴趣，并将所学知识运用到实际生活中。教师合理利用新媒体技术，用图片或者视频向学生展示教学内容，能够化枯燥为形象生动，当学生的学习兴趣被调动起来之后，后续的教育便会顺理成章、水到渠成。

（二）善于运用新媒体技术，由浅入深

在新媒体技术日益发展的今天，各种程序、APP等应运而生，中专语文教师可以以此为工具，根据课堂教学内容、教学目标，有针对性地对学生进行问卷调查，更客观、全面地掌握学生对中华优秀传统文化了解、学习的基本状况，并对其进行分析，实施由浅入深、有针对性的教育教学，从而更有效地提高课堂教学效果。最好的教学效果就是要让学生通过已知的、熟悉的知识发现、感受到未知的疑惑，然后由疑惑而探究，达到“知其所以然”。不能让学生浮于知识的表层，而是要潜入到知识的深层中，把知识学深、学透。特别是在优秀传统文化教育方面，如果学生只是在理论层面上有所了解，并未体会到优秀传统文化的内涵，就失去了教育的真正意义。语文教师要善于运用新媒体技术，在优秀传统文化教育教学过程中，由浅显的表象深入到知识内涵之中，开展优秀传统文化的深度教学。教师可以直观、生动、简单、高效地完成教学目标，学生则可以在一定程度上提升自己的理解能力，最大效率地理解所学知识中蕴含的本质与深意。

（三）熟练运用新媒体技术，由点到面

优秀传统文化的教育教学与其他学科知识性教学相比，最大的优势就是其知识面的广阔而宽泛，学习地点不限于课堂，学习内容不限于课本，教学方式不限于讲解。教师可以根据教学目标熟练运用新媒体技术，对教学内容进行科学合理的整合。在课堂活动中，教师可以将教学内容与形式拓展到课外，让学生的学习实现由少到多、由点到面、由现象到本质的变化。利用新媒体技术为传统优秀文化教育教学搭建起教学活动平台，中专语文教育者可以轻易地实现化少为多、由点到面的教学效果，让学生广泛接触中华优秀传统文化，了解其中所蕴含的哲学道理，提升思维能力与品质。

（四）科学运用新媒体技术，设置情境

中专语文教师可以科学运用新媒体技术，根据教学内容设置适合学生学习的教学情境，构建翻转课堂，让学生在浅显理解的基础上，能更自主地进行深入思考，从而营造出具有针对性、参与性、发展性、开放性和生成性的课堂教学情境。环境对人有着重大的影响作用。学习过程中，营造良好有序的环境，不仅能够有效调动学生自主学习的积极性，还能充分锻炼学生的意志力，促进其发挥主观能动性。例如，优秀传统文化的教育可以以中华优秀经典古诗词教学作为出发点，创设积极向上、生动有趣的诗词教学环境，充分激发并培养学生对古诗词的好奇心和学习积极性，从而帮助学生更加自主深入地探究学习优秀传统文化，深度理解剖析传统文化内涵，感受人文精神魅力，体会人生哲学道理。中专语文教师可以积极发挥多媒体技术的优势和特点，为学生创设良好的教学情境，以更加具体、形象的方式为学生呈现语文教学的知识内容，帮助学生深入传统文化，更加深刻地理解并体会其中的内涵意义。

（五）拓展新媒体运用，加强实践

中专语文教学过程中，教师可以借助新媒体技术，通过设计组织丰富多彩的实践活动，设置恰当的教学情境，提升语文课堂教学的趣味性。例如，可以组织活泼有趣的经典诵读比赛，通过小组讨论互动，确认合适的活动方式，引导学生热爱经典、阅读经典，积极促进传统文化的进一步学习和拓展。教师要科学运用新媒体技术，积极与时俱进，基于学生成长发展的实际需求，根据优秀传统文化教学内容，合理设计丰富有趣的教学实践活动。在开展活动的过程中，应关注教学实践活动的效率与质量，合理设计活动各项环节和活动规则，避免形式主义。教师应重视活动组织的评估反馈工作，及时做好活动后的评价与跟进工作，充分发挥学生自身的学习主动性。通过各类优秀传统文化实践活动的开展，充分拓展中专学生文化视野，丰富文化知识，建立文化自信，提升文化修养。有效激发学生的积极性与主动性，主动传承弘扬优秀传统文化。综上所述，优秀传统文化中蕴含有深厚的文化内涵与丰富的人文精神，中专语文教师在优秀传统文化教学实践过程中，要深化语文教学改革，充分发挥新媒体技术优势，促进教育教学方式方法的改进和优化，对教学模式进行发展与创新，提升语文教学效果，以立德树人为根本任务，提升学生的优秀传统文化素养，更好地为党和国家培养出高素质的专业技能人才。

参考文献：

[1]张云玲.传统文化在语文课堂中有效实施的对策[J].教育艺术,2019(09):1.

[2]彭怡.让地方传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].教育界,2020(09):37-38.

[3]祁海萍.中职语文教学中如何提升学生人文素养[J].青海教育,2018(02):24.

作者：李杰 单位：驻马店农业学校