新媒体技术在思政课的运用

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摘要：在当前发展中，通过对新媒体技术的灵活化运用，能够促使学生在思政课课堂的教学效率实现有效的提升。本文主要分析当前新媒体技术的有效运用，对思政课课堂教学产生的不同影响。并针对当前思政课课堂的教学发展现状进行研究，提出在思政课课堂教学过程中有效运用新媒体技术的措施。

关键词：新媒体技术；教学效率；思政课课堂；影响；措施

随着时间的流逝，以计算机和互联网为基础的新媒体不断发展，为教育和教学提供了新思路和新方法。通过新媒体技术，能够有效促使学生的学习效率实现提升。在当期的发展过程中，面对思政课课堂教学发展现状，通过有效的研究实现其对新媒体的运用势在必行。

一、新媒体技术概述

随着互联网技术的不断发展，互联网不仅具备了技术上的优势，而且在不断创新化运用过程中，其信息服务功能也越来越强大，为传统的行业的发展带来了新思路和新的发展方向。当前我们处在新媒体蓬勃发展的环境下，新媒体技术就是所有数字化媒体形式的总称，所有在数字化技术衍生下的终端，都能够被称之为新媒体[1]。新媒体作为时展过程中的一种大环境，其本身具备的特点在一定程度上为其发展奠定了重要的基础。首先新媒体技术的有效运用，让人们能够实现对碎片时间的有效运用。其次其交互性的有特点，让人们的生活更加丰富，非常符合现代生活的需要；海量的信息通过互联网技术实现共享，能够让人们更加全面的认识世界；多媒体与超文本个性化和社群化的特征在一定程度上促进了我国各各个行业市场的发展[2]。在思政课课堂实现对新媒体的运用，是思政课课堂的重要创新，传统的课堂教学方式会让学生产生一定程度的厌倦情绪，通过多种形式的创新，实现对新媒体技术的有效运用，引导学生在进行思政课课堂学习的过程中正确认识新媒体，并从多种角度对事物进行思考，为新媒体技术在课堂教学中的健康发展奠定基础。

二、新媒体技术对思政课课堂教学产生的影响

新媒体技术的产生，对课堂教学的影响是双重性的，下面针对新媒体技术对思政课课堂教学产生的不同影响进行深入的分析。（一）新媒体技术对思政课课堂教学产生的消极影响。新媒体技术的产生和快速发展，极大冲击着传统的思政课堂教学模式。以互联网为基础的新媒体技术对信息的掌握实现了极大地提升，不同国家通过互联网进行文化性的交流，在此基础上，不同思想进行碰撞和交融，在一定程度上促进人们的思想出现了变化，在这其中，学生作为中外文化交流的主力军，受到的冲击最大，导致思政教学效率和教学水平出现一定的下降；从另一方面讲，新媒体在中外思想碰撞的环境下发展，必然会滋生出较为消极化的方面，这样的新媒体在思政教学课堂应用过程中，是会对思政课堂教学产生一定的消极影响。另外，新媒体技术的快速发展，给思政课堂教学带来了极大的挑战，在互联网技术的支持下，教育教学模式进入到变革创新阶段，学生受到新媒体的影响，许多学生在思政课堂中会对新媒体出现过渡依赖的情况，导致思政课堂教学过程中学生无法对问题独立思考的能力逐渐降低，在新媒体的运用下，思政课堂教学无法实现学生自我思考能力的有效提高，加大了思政课堂教学的难度。（二）新媒体技术对思政课课堂教学的促进作用。思政课课堂教学过程中，许多学生都会产生不同程度枯燥乏味的感觉，极大影响课堂教学效率。而新媒体技术的产生和多元化发展在一定程度上为思政课课堂教学提供了新思路和新方法。新媒体技术对思政课课堂的促进作用主要有以下几方面；通过对新媒体技术的运用，学生能够对思政知识体系有更加完善和全面化的认识，并且通过不同的电子产品，让学生能够运用闲暇时间对知识体系进行整理，并帮助学生不断对思政课进行深入的认识。通过不同的社交软件，学生遇到不懂的问题时能够随时进行提问，并能够通过网络得到教师的解答，促使学生能够更加深入的进行思政课学习。其次，新媒体技术在教学中的运用在一定程度上为教师教学水平的人提升奠定了重要的基础。教师在不断的教学过程中积累经验的同时，自身的教学风格也逐渐形成，促使教师的教学模式逐渐形成定式。新媒体技术的有效运用对教师而言，为教师提供了新的教学方式进行新型的思政课堂教育教学，在一定程度上对推动了教师队伍的水平实现有效提升。通过新媒体，教师对哲学上的信息有了全新的了解，促使教师在教学过程中对思政知识进行深入解读，从而有效提升学生对思政课堂的兴趣。最后，通过较为自由的思政教育，从日常生活细节深入到学生中间，让学生在思政教师的引导下逐渐形成具有自身特点正确的价值观念，通过教师引导，有效解决学生的心理问题，让学生能够更加自信、积极的面对生活和学习中的困难，在一定程度上提升了思政课堂教学的实用性。

三、当前思政课课堂教学的发展现状

当前发展过程中，新媒体技术的融入，虽然取得了一定的成效，但是其总体课堂教学现状依然不容乐观，思政课课堂教学虽然有效融入新媒体，教学方式得到了创新，但是其授课过程中其授课内容并未实现与实际结合，内容过于空泛，许多理论化的知识未能在课堂教学中让学生对其理解透彻，教学内容与学生生活中的经历和实际情况存在较大的差异性，教学过程中依然是教师单方面进行教学，在面对新媒体的过程中，虽然能够暂时激发学生的兴趣，但是无法为学生进行深入的学习提供动力支持。第二，新媒体技术在思政课堂中的运用，过度使用新媒体技术，对新媒体技术的依赖程度较深，不符合进行思政课堂教学发展的本质，从而导致思政课堂教学效率和教学水平长期得不到提升。[1]在课堂教学中，传统教学过程中的精髓没有实现与新媒体技术的有效结合，教学模式中有形而无神。通俗的将，在运用新媒体进行教学的过程中，思政课的教师并没有有实现对新媒体技术信息交互特征的灵活性把握，过度重视其中信息的重要性，导致思政教学无法取得预期的效果。

四、在思政课课堂教学中运用新媒体技术的科学化措施

（一）深入思考新媒体的特征，正确对待其发展。现代生活中，互联网实现了大范围的普及，信息的流通渠道非常快速，学生通过不同的信息载体能够快速获取信息。[2]在这样的情况下，进行思政课堂教学的过程中，应该通过深刻的案例让学生对社会有较为全面的认识，从而确保学生能够正确对待这些信息。在思政课堂教育的过程中，通过新媒体技术看展教育工作，让学生能够在科学化的教学过程中，透过表面信息逐渐找到其本质，从而促使其对生活事物进行深度的思考，极大激发凶学生的兴趣，促使学生积极进行思政学习。（二）对交互性的信息进行灵活化的运用。思政课堂教育的根本目的是为了能够让学生具备独立思考的能力，并且让学生树立正确的思想观、价值观和人生观，从而保证学生能够在正确的指导下健康发展。[3]但是现代社会生活中，学生作为一个普通而又极为特殊的群体，在发展过程中由于受到不同信息的冲击，很有可能会导致学生产生一些负面思想。在此背景下，思政课堂教学的难度逐渐增大，为了保证学生自身树立良好的价值观，思政课堂教学中首先必须对交互性的信息进行灵活化运用，把正确的价值观念通过不同新媒体载体传播出去，为学生抵抗负面思想提供动力支持。通过交互性的信息交流方式，提升学生对思政课堂教学的学习热情，促使学生进行深入的思政课堂教学。（三）结合新媒体技术，发扬传统教学中的精髓。新媒体技术的发展，推动了教育教学上的革命。传统教学方式受到了极大的抨击，但是作为一直以来都在运用的教学模式，其自身也有着现代新型教学方式下无法替代的优点。[4]在思政课堂教学过程中，新媒体技术只能在一定程度上让学生对其产生好奇，为了促使学生进行深入的学习，必须结合传统教学中的精髓进行教学方式上的创新，促使学生能够在两者融合的情况下，加深教师和学生之间的交流，从多方面引导学生进行思政学习。（四）充分发挥信息共享的特点，提升学生的参与程度。新媒体技术的产生和发展，其中信息共享的特点为其发展提供了重要支持，在思政课堂教学过程中，为了有效提升学生的参与程度，让学生积极进行思政学习，可以通过网络建立共享课堂，以保证师生之间的平等性。在网络平台中的思政课堂，学生可以在其中畅所欲言，分享自己对思政内容的理解，网络课堂有别于传统中的实体化课堂，在网络课堂中，更加能够体现出开放式的思想格局，学生与老师之间针对思政课堂的内容进行深入的思考和研究，通过运用说明以及讨论等方式展开深入的学习，不仅能够促进学生积极进行思政学习，锻炼学生独立思考的能力，促使学生在学习中逐渐构建出完善的思政学习体系。并且通过师生之间的交流，促使教师的教学方式向更加灵活化的方向上发展，而且通过网络教学平台，促进教师的教学水平能够实现有效的提升。新媒体技术的正确高效深入化的运用，对思政课堂教学的发展有着非常重要的作用，通过对其正确花的运用，促使学生能够有足够的能力面对负面信息，对学生的发展有着非常重要的作用。

五、结语

总之，当前发展过程中，数字时代的到来在一定程度上促使人们的思维方式和生活方式出现了变化，学生本身的思维能力较为活跃，在生活和学习中，对新事物的接受能力更强，并且实现思政课课堂与新媒体技术的有效结合，在一定程度上能够促使学生改变传统过程中被动学习的方式，通过激发学生兴趣，运用新媒体对其进行引导，从而促使学生通过思政课课堂教学形成正确的价值体系，为学生的发展和教学效率的提升奠定重要的基础。

【参考文献】

[1]张云霞.谢振荣.高校思想政治理论课教学资源体系和教学新模式构建探讨——基于网络教学平台[J].广西社会科学,2013,(12):194-197.

[2]管新华,王跃.以毕博为平台的高校思政政治理论课网络化改革的若干思考[J].思想政治教育研究,2013,29(04):111-115.

[3]赵荣春,张伟,樊杰,魏丹丹.网络教学平台建设存在的问题与对策研究[J].科技广场,2013,(07):249-253.

[4]邵丽坤,张东海.网络新媒体在大学思政课堂教学中的运用[J].创新教育,2017,(18):88-90.

作者:刘妍君 单位:湖南环境生物职业技术学院思政部