传播学实践课程教学论文

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［摘要］本文通过分析创新竞赛对教学改革的作用，旨在研究基于创新竞赛的传播学实践类专业课程教学改革的方法与模式，从教学内容、教学模式和考核方式入手对实践课程进行改革，从而达到提高学生创新能力和实际应用能力的目标，为培养创新人才奠定基础。

［关键词］创新竞赛;实践课程;教学改革

传播学专业实践课程包括平面设计、视频编辑和动画制作等，运用这些课程所学习的软件知识与操作技能，使学生能够制作用于实际宣传的平面广告、海报，宣传片、广告片、微电影以及网络广告等。学生每年参与的创新竞赛有大学生广告艺术大赛、大学生广告艺术节和“挑战杯”大学生创业大赛。专业实践课程旨在培养学生的创新实践能力，而创新竞赛是学生实践能力发挥的平台，因此，将二者相结合能够达到互相促进的结果。

一、创新竞赛对教学改革的作用

(一)创新竞赛能够优化人才培养方案。我院根据行业动态和就业导向，每四年修改一次专业人才培养方案，在人才培养方案制定过程中，创新竞赛也作为衡量方案是否优化的重要标准。通过每年学生参加各项创新竞赛，我们可以了解到行业发展趋势和企业岗位需求现状，也可以掌握岗位对专业能力的需求情况，这样对人才培养方法的优化起到了重要的作用。通过市场调查、研讨、访谈等方法，可以制定出创新型人才培养方案，使原有的课程体系更加科学化，例如，为了让学生可以更早更多地参与创新竞赛，在低年级就开设平面类实践课程，使理论知识与实践技能同步提升，能够尽早参与创新竞赛，提高对后续专业课程的学习兴趣和积极性;使课程结构更具有层次化，针对不同阶段的实际任务、岗位能力需求和教学目标设置相应的课程，逐步提升学生的知识与技能;使课程内容更加创新化，增设创新培养课程，并且在课程中设置与行业相关的实践课程和实习环节。(二)创新竞赛能够提高教师的创新意识。近几年，随着创新教育改革的推进和创新竞赛的全面开展，高校专业教师的职责也发生了变化，不再局限于单纯的教学科研，创新教学改革研究也慢慢融入了日常教学活动中来。高校教师与企业通常联系不多，所以对行业发展动态把握不够，这是创新竞赛指导中创新能力提升的一个瓶颈。因此，专业教师要提升创新意识，对新知识和新技能要及时掌握，紧跟专业发展方向，了解专业岗位技术需求，在指导学生参加竞赛时，才能给学生提出有效的建议，引导学生朝着正确的创意方向去思考。通过教师和学生共同参与创新竞赛，不仅让学生各方面的能力得到锻炼，了解自己需要具备什么样的知识和技能，也使老师了解到怎样培养学生的创新意识和能力才能使学生更适应行业的发展，创新竞赛开拓了大家的视野，使教师的教和学生的学都得到了发挥，同时也促进了教师的进一步教和学生的进一步学，使教学方法改革和学习方法改革都得到提升，每个人的创新意识都得到提高。(三)创新竞赛能够加强校企合作。创新竞赛的题目来源于实际的企业，通过为企业进行实际宣传设计推广，来完成竞赛题目或得到实践经验，这都需要高校与企业要加强合作。同时，通过创新竞赛获奖，高校的影响力也得到提升，也会获得更多企业关注，企业会提供更多的实习实践机会给大学生，所以，创新竞赛对于加强校企合作起到了至关重要的作用。校企合作关系建立后，可以建立大学生实践基地，使学生获得更多的实践平台，将平时所学的理论与技能更快地应用到实际，在实践中获得更多的经验，为参加创新竞赛打好基础;同时，学生参加创新竞赛时多多学习获奖作品的先进创意理念和行业新知识，在企业实习中加以运用，为企业创作更好的作品，扩大学院在企业中的知名度，为就业奠定基础。

二、实践课程教学改革的探索与实践

(一)教学内容改革。一方面，专业实践课程体系改革。当今用于广告传播行业的设计类软件在不断更新，因此专业实践课程要随着专业领域的发展而进行变更，去除不再使用的软件的教学内容，或在原有课程内增加行业流行的同类软件教学内容。例如，平面类排版软件Photoshop和Design都是很多广告公司同时在使用的，那么在原有的教学内容里只有Photoshop的部分，我们可以增加Design的软件教学内容;平面类绘图软件Illustrator和Corel-draw也都是现在行业广泛使用的，那么在原有的Illustrator教学基础上增加Coreldraw的部分。设计类软件都有互通之处，在教学中虽然增加了一个软件，看似内容增加很多，实际上学生可以举一反三，自主学习并完成很多作品的制作。另一方面，专业实践课程内容改革。教学内容改革中，每门课程建立了自己的案例库，并且每年对案例库进行及时的更新与补充。案例库由创新竞赛获奖作品组成，学生在学习新知识和技能同时也学习了优秀案例的创新之处。另外，将每年的竞赛新选题也作为项目教学的任务选题布置给学生，让学生的专业知识学习能够与时俱进。在教学过程中，将案例库的案例与知识体系相结合，在案例教学同时让学生逐步掌握实践理论与技能，学生在学习过程中也对学习内容更加感兴趣，学习积极性大大提高。(二)教学模式改革。传播学专业的实践类课程适合采用案例教学法与项目教学法相结合的方式。案例教学法就是在每个单元的教学中，采用案例演示、带入新知识、跟做案例和创作新作品。案例教学中采用创新竞赛的获奖作品作为演示和讲解内容，除了让学生掌握新知识外，还可以培养学生的审美能力和创新意识。项目教学法是在整个教学或单元教学前，给学生布置任务，让学生带着任务去学习，每个单元有小任务，整门课程有大任务。在学习和完成任务的过程中，充分调动学生学习的自主性和积极性，大的任务可以将学生分组，大家分工合作，在培养创新实践能力的同时，培养学生的团结协作能力。其中，项目教学法通常将竞赛的实际题目作为任务布置给学生，或者应实习基地企业的要求，将企业的实际设计题目作为项目任务。让学生在掌握每个单元的知识和完成每个单元的小任务同时，能够独立或合作完成一个完整的宣传推广方案，包括方案的总体规划设计、素材的拍摄与处理、草图的绘制与确定、终稿的完成与修改、设计说明的撰写、推广方案答辩等。在整个过程中，学生不仅可以经历整个创作与制作过程，还可以更大地提高自学能力和完成大任务的成就感。项目教学法的实施对于学生在今后的创新竞赛中历练和在实习中从容应对都有着非常重要的作用。(三)考核方式改革。传播学专业的实践课程近几年已经全部由过去的上机考试改革为完成主题任务的考核方式。但完成主题任务的考核方式也在不断进行改革，这种考核方式紧随专业领域发展动态和创新竞赛主题方向进行命题。现阶段配合项目教学法，实践类课程采用完成阶段作业和大作业并进行设计说明的方式进行考核评价。阶段作业为在完成软件关键知识教学后，由学生完成的小作业，多从创新竞赛题目中进行选择，让学生制作实际题目广告作品一个。大作业根据课程的项目教学任务完成情况进行计分考查，项目教学贯穿整个课程，最终学生完成一个整体设计方案，是对实际题目的一个推广，也是对整个课程掌握情况的最好汇报。例如，在视频编辑课程中，阶段作业为30秒视频广告，以大学生广告大赛选题进行命题;大作业为15分钟企业宣传片，学生要完成调研、策划、拍摄与编辑等一系列工作。学生要对自己的每个作品进行设计说明，教师组织学生进行集中评价，教师进行点评，学生互相学习和提出意见，在交流的过程中，让学生获得一次再学习的机会。(四)课外创新团队训练。通过课程的教学内容、教学模式和考核方式的一系列改革，形成了创新人才培养模式，在课程改革基础上，学院组建了创新团队，为在实践方面表现优秀和有积极性的学生提供更多的训练和实践机会。创新团队的教师由实践课教师担任，对团队学生进行更有针对性的指导，学生可以根据自己的特长选择不同的创新小组，如广告策划组、平面设计组、视频编辑组、动画制作组等。学生在课后参与更多的实际项目操练，如与企业合作的项目、参与创新竞赛等，通过专门的培训与团队合作，创新团队能够独立完成各种创新项目，并能够“以老带新”，使更多的学生参与到创新团队中来，得到更多的实践经验，实践能力和创新能力得到更大的提升。

三、教学改革的成效

通过在基于创新竞赛来实施专业实践课程教学改革，实现了创新人才培养计划的优化、教师实践与创新能力的提升和校企合作的加强，同时，学生积极参加各项创新竞赛，团结协作每个人都完成了多部参赛作品，并有很多同学一人获得多个奖项，在参与的过程中对行业发展、各类型品牌设计需求、新设计理念和技术等都有了更深刻的理解，每次参赛都是一次学习和实训的过程。这样的以赛代练、以赛促学的方式全面提高了学生的创新能力和专业素养。我院学生在参加大学生广告艺术大赛和“挑战杯”创新创业竞赛中，都取得了优异的成绩。近三年的大学生广告艺术大赛中，我院参与学生人次达几百人，获得国家二等奖2项、国家三等奖10项、省级一等奖31项、省级二等奖26项、省级三等奖70项，其中获得国家奖的作品被企业采用1项;在“挑战杯”创新创业竞赛中，参与学生人次也逾百人，获得省级一等奖2项、省级二等奖5项、三等奖十余项。全国大学生广告艺术大赛和“挑战杯”已成为促进并检验广告传播学及相关专业的教学水平、教育质量和能力培养的一个重要平台。创新竞赛旨在推进高校新闻传播学科广告学及相关专业的实践教学，引导教师不断更新教育思想观念，改革专业教学内容、教学方法和教学手段，促进人才培养模式的改革和深化。激发大学生的创意灵感，提升实践动手能力，加强对大学生创新意识和团队协作精神的培养，不断提升大学生的实践能力和综合素质，吸引和鼓励广大在校大学生参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造了条件。此外，我院学生在2015、2016、2017连续三年成功申报国家级大学生创新创业训练项目;并与多家广告公司签订实习协议，其中锦州市电视台成为我院传播学专业辽宁省大学生校外实践基地，对我院开展校外实践教育教学、提升教学实践能力起到积极的推动作用，为进一步提升专业实力、打造特色专业提供了良好的实践教学基础;每年都有优秀的毕业生和广告大赛获奖学生在4A广告公司和电视台就职。实践证明，创新竞赛对提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力都有很大的成效。因此，优化创新人才培养方案，构建基于创新竞赛的传播学专业实践课程教学模式，从教学内容、教学方法和教学考核几个环节进行深入改革，使创新竞赛与专业实践教学有效结合，达到提高传播学专业学生创新和实践能力的目标，是当今一项重要的研究课题。在今后工作中，我们要对实践课程不断进行改革，使其适应专业领域发展需求，为培养高校创新型人才打好专业基础。

参考文献:

［1］刘伟，丁长松，黄辛迪．基于学科竞赛的计算机类课程实践教学改革探索与研究［J］．时代教育，2017(4)．

［2］赵靓．传播学专业视频编辑课程教学模式探讨［J］．佳木斯职业学院学报，2017(7)．

［3］宋琳琳．平面设计类课程基于大学生创新培养的教学方法改革［J］．亚太教育，2016(26)．

作者:赵靓 单位:辽宁工业大学文化传媒学院