初中数学教学中课堂纪律管理研究

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课堂纪律是保证课堂教学顺利实施的重要保障．在课堂教学过程中，有些教师为课堂纪律的维持而颇感烦恼．对初中数学课堂纪律管理进行研究已经刻不容缓．那么，如何在初中数学教学中有效进行纪律管理呢?

一、幽默化解法

在初中数学教学中，面对学生的课堂违纪行为，教师不要怒目相向，适当采用幽默化解法是必要的．幽默化解法，既可以调节课堂教学氛围，又不会影响正常的课堂教学进度．因此，在具体的课堂教学中，我经常采用幽默化解法去解决学生的课堂违纪行为．例如，在讲“有理数”时，我提问:同学们，你们谁能告诉我，什么是有理数?问题刚一提出，立刻有一个调皮的学生回答:有理数就是有道理的数．此话一出，立刻引起全班学生的哄堂大笑，原本正常的课堂教学秩序几乎失控．看到此种情况，我并未生气，而是幽默地回应:这位同学说得也没错，有理数是由整数和分数组成，它的组成并不是无道理的，而是有道理的．”听到我这样说，学生似乎也感到有道理，思绪很快回到正常的课堂学习中．在初中数学教学中，学生的违纪行为不可避免会发生．此时，教师要充分动用自身的教学智慧，利用幽默的语言及时予以化解，从而保证课堂教学秩序的正常、顺利进行．

二、提醒暗示法

对于学生在数学教学中的违纪行为，教师不要大动干戈，以免影响正常的教学秩序．在具体的教学过程中，我经常采用提醒暗示法，化解学生的课堂违纪行为．由于运用得当，所取得的课堂纪律管理成效也较为显著．例如，在讲“平行四边形”时，我发现有个学生在睡觉，还不时伴有呼噜声．看到此种情况，我并未直接叫醒他，而是对他同桌的同学进行提问:王刚同学，请你告诉我，平行四边形有哪些性质，具体如何判定?听到我提问他，他立刻感受到同桌同学睡觉的不雅，便立即提醒他．在同桌的提醒下，这个学生终于睁开了惺忪的双眼，看到别的同学都在看着他，他变得非常不好意思．而他同桌回答问题的节奏依然在进行，丝毫未影响教学进度．同时，对上课睡觉的学生进行了一定的警醒．

三、事后谈话法

针对初中生在数学教学中的违纪行为，有时可以采用事后谈话的方法．即课堂上并不对违纪的学生进行任何形式的批评，在课后与其进行谈话，让其认识到课堂违纪的错误所在．这样做，能够保护学生的自尊心．例如，在讲“全等三角形”时，我发现有一个学生一直在低头，不知道在写些什么．看到此种情况，我立刻缓步向前，发现他正在写英语作业．发现我走近他的身旁，这个学生立刻收起了英语作业本，继续听课．而我则继续讲课．下课的时候，我将他带到校园一角，与其进行谈话．谈话间这个学生表示:下节课就要交英语作业了，但是他的作业昨天并未完成．所以想趁着数学课的时间尽快完成，以免被英语老师训斥．听到他的说法，我并未多说什么，而是意味声长地指出:作为一个学生，老师当天布置的作业就应该当天完成．不要留到第二天．在数学课上做英语作业，不仅是对数学老师的一种不尊重，也会耽误自己的数学学习．你说对不对?听到我这样说，这个学生默默地低下头．从此之后，在数学课堂上，他再也没有做过其他学科的作业．

四、心理疏导法

有些学生在数学课堂教学中总会不自觉地做出各种违纪行为．针对这些学生，我会采用心理疏导的方法实施课堂纪律管理．例如，我班有一个学生经常违反课堂纪律，让我颇感头痛．了解之后发现，这个学生具有轻微的心理问题———心理焦躁程度非常严重．于是我积极与本校的心理教师进行沟通，与其一起共同探索解决方案．经过反复斟酌，决定让此学生接受心理教师的心理疏导，缓解其焦躁情绪．同时，我积极与这个学生进行心理沟通．一段时间之后，这个学生的心理焦躁情绪得以明显缓解．在此基础上我再与其沟通课堂违纪问题．经过一段时间的努力，这个学生的课堂违纪行为明显减少，直至最后不违纪．运用心理疏导法进行初中数学课堂纪律管理是一种有效的课堂纪律管理手段．它主要针对那些存在心理问题的学生．数学教师应针对部分存在心理问题的学生积极采用心理疏导法实施课堂纪律管理．总之，初中数学教师进行课堂纪律管理的方法还有很多，在此不再详述．让我们共同努力，使课堂教学秩序不受学生违纪行为的干扰，从而提高课堂教学效果．

作者:解丽华 单位:江苏扬州树人学校