工商管理综合改革方案体系构建

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【摘要】新疆财经大学工商管理专业多年来在教学基础条件建设、师资队伍建设、人才培养模式及服务社会等方面取得了良好的建设成效，在创新创业背景条件下，进行工商管理专业综合改革，促进人才培养方案合理化，已成为新形势下专业发展面临的迫切问题。根据专业发展现状及面临的外部环境变化，工商管理专业综合改革的基本思路是构建完整的专业综合改革方案体系。该体系由课程建设改革方案、人才培养改革方案、实验教学改革方案、社会实践方式改革方案、保障条件改革方案等五部分内容构成。

【关键词】课程建设;人才培养;实验教学;社会实践;保障条件

一、专业办学现状

新疆财经大学工商管理专业多年来为新疆经济社会发展培养了大量工商管理类人才，他们活跃在各行各业。经过多年建设与发展，工商管理专业在教学基础条件建设、师资队伍建设、人才培养模式及服务社会等方面取得了良好的建设成效。1、教学基础条件建设。学校及学院在专业建设中高度重视基础条件建设，配备了集音频和视频及网络为一体的现代化教学设备，使得基础理论课程的教学内容更加形象化和丰富化;建有现代化的经济管理综合实验室，可利用电子软件培养学生的理论知识结合实践的能力，建有企业竞争决策沙盘模拟实验室，增强学生的企业管理专业知识综合运用能力。在以上软/硬件条件的基础上，通过理论与实验相结合的方式提高学生的理论知识理解应用能力和实践能力。使学生能将所学企业管理的专业知识模拟运用于企业经营管理的全过程，极大程度地提高了学生的创新思维、创业意识及从事工商企业管理具体工作的能力。同时，积极与全疆各类企业进行广泛合作，建立了多家校外实习基地，这些校外实习基地一方面承担毕业实习工作，另一方面承担在校学生现场参观、学习、考察、调研，从而在培养学生从事实际工作的能力方面发挥基础性作用。2、师资队伍建设。师资队伍建设成效直接关系到专业建设及人才培养质量。多年来，通过人才引进、学历提升、进修访问、参加高水平学术会议、外聘专家学者讲学等多项措施不断提高专业教师的素质和能力，形成了合理的年龄结构、职称结构、学缘结构。3、人才培养。根据社会对工商管理人才的需求不断优化本科培养方案，已经建立起一套较完善、科学的教学课程体系，制定了课程结构较为合理、符合人才培养目标的教学大纲和教学计划。根据社会经济发展需要不断更新教学内容、提高教学效果。重视教学方法和手段的研究，持续开展创新教学方法、提高教学质量的活动。强调实践性教学，在课程教学中综合运用讨论式教学、案例教学法、情景模拟教学法、项目设计法等教学方法，并通过理论联系实际、课堂内外结合的形式丰富专业学习的内容和形式，提高学生的学习热情、团队精神和专业知识的综合应用能力。4、教研教改。专业任课教师结合实际教学积极开展教学改革，探索新的更加有效的教学方式，设计更符合本校学生特点的教学内容，同时积极进行教学改革课题研究，并将教改成果撰写成高水平论文，在国内刊物公开发表。

二、创新创业背景下工商管理专业综合改革的必要性

在“大众创业、万众创新”的背景条件下，工商管理专业学生应凭借专业特点具备创新意识、创业思维和创业能力。尤其是在互联网+背景条件下，基本的商业竞争环境和经济规则被改变，大量新的商业实践成为可能，一批基于它的新型企业应运而生。这些新型企业的出现，对传统企业正在产生深远的冲击与影响。激励他们从根本上重新思考企业获取利润的方式，思考商业模式创新的思路和途径。新的环境变化条件对工商管理专业建设和改革提出了新的要求，专业人才培养面临着新的挑战。因此，进行工商管理专业综合改革，不断完善人才培养模式，促进人才培养方案合理化，更好地适应市场对工商管理专业人才的需要，已成为新形势下工商管理专业发展面临的迫切问题。

三、构建工商管理专业综合改革方案体系

根据专业发展现状及面临的外部环境变化，工商管理专业综合改革的基本思路是构建完整的改革方案体系。该体系由五部分内容构成。(一)课程建设改革方案。1、优化课程体系。在通识基础课建设中，一方面充分利用学校现有教学资源，强化学生基本人文素质的提升;另一方面，开发创新创业课程群，形成创新创业人才培养的通识模块化课程体系，包括创业学通论课程和创业实践模块。在专业必修课建设中，根据创新创业相关领域的发展趋势和社会对创新创业人才的需求，不断完善现有创新创业课程建设。2、搭建创新创业一体化课程实践教学平台。在现有课程体系适度调整的基础上，注重搭建创新创业一体化课程实践教学平台。从专业技术模拟实践教学、业务组织能力和综合能力培养这三个方面进行实践教学平台设计。首先，通过课程内模拟实训，即课程实践教学方式提高学生理论结合实际分析问题和解决问题的能力;其次，借助现有教学软件和实训基础，加强校内的仿真实训，以提高学生创新创业能力;最后，安排学生进入企业实习或鼓励学生进入孵化基地自主创业，使学生在真实的职业氛围下进行实践训练，以提升学生实际创新创业能力。(二)人才培养改革方案。1、强化“产学研”协同培养。确保学校培养和社会需求形成有效的联动。校园内，通过课堂教学和创新创业项目训练等第二课堂，保证学生掌握有效且全面的专业知识，在学习和项目开发中落实学习力;校园外，鼓励学生利用课余时间进行市场调研及进入企业实习等，增加学生的自主实践和自我学习能力。2、采用“三位一体”的人才培养模式。在人才培养中，采用课程教学、实践训练和大创活动“三位一体”的人才培养模式。在课程教学中，突出学术引领，通过课堂教学和课外延拓为学生提供专业基础知识和理论动态前沿，力求为学生奠定创新创业所需要的知识结构;在实践训练中，深化校企合作，提高学生创新创业能力素质培养;在大创活动中，通过学生自主申请科研项目实现研学相长，鼓励学生参与各类竞赛实现“以赛促学”，为求扩展学生视野和提升综合能力，有效地促进创新创业人才培养。(三)实验教学改革方案。1、优化升级实验条件。将现有实验室进行优化升级，升级现有教学软硬件，积极参加创新创业的沙盘大赛，提高学生的创造性思维和创新能力，增强学生的创新创业的综合素质。2、构建分层次实验教学体系。按照循序渐进原则，构建“引导实验、基本实验、提高实验”的分层次实验教学体系。借鉴发达地区高校的实验教学经验，精选适应现代智能化技术发展的企业管理软件系统。完善实验中心管理制度，建立实验室绩效评估机制，通过整合、重组、优化资源配置，实行实验室开放制度，推进资源共享，提高使用效率。(四)社会实践方式改革方案。按照“长期性、综合性、实效性、互惠性”的原则，建立互利合作长效机制，进一步扩大实习实训基地的数量，在基地的选择上要注重质量，优先选择创业型企业。尽量涉及不同的行业、不同性质的企业。不断拓展实习实训基地的应用范围，除了参观，要通过企业综合实践的方式让更多的学生有机会接触企业实际的经营管理实践，加深对创新创业过程的理解。(五)保障条件改革方案。1、设置专业教学团队，产生教学优势互补、互学，共同提高的格局。以合理的年龄、学历、职称、学缘结构设置团队，团队成员不同的学缘，带来了不同学校的教学风格;不同年龄、职称带来不同的教学经验;不同学历带来了不同的专业视角、教学风格流、教学经验流和专业视角流的碰撞和融合，形成“学习场”，以特定教学问题讨论组织形成专业教学团队，通过团队学习，集思广益，群策群力，培养教师团队转变教学理念，具备卓越教学能力。2、加强与企业合作互动，构建多层次创业体验平台。构建校企合作的创业实践互动机制，加大投入力度，逐步形成专业教师深入企业，参与企业的运作、发展、管理与经营等;企业人才主动到高校担任创业实践课和在企业经营场所指导学生创业实践等良性互动机制。3、不断完善和改进教学基本设施，丰富教学资源。购买教学图书资料、辅助视频及影视资料，更新现有教学资料，使教学内容一方面更贴近目前工商管理的实际，另一方面使教学内容更加直观、生动、易于理解，进而提高学生的听课兴趣和效率，提高教学效果。购买国内外优秀的创新创业教学案例，更新教学案例，提高教学效果。

【参考文献】

［1］杨学成，隋越．探索工商管理研究创新之路［J］．经济管理，2017(7)

［2］谢和平．以创新创业教育为引导全面深化教育教学改革［J］．中国高教研究，2017(3)

［3］刘艳林，林相友，逯家辉等．改革实践教学推进创新创业教育［J］．中国大学教学，2016(7)

［4］张琦，金玉然等．“创新创业”引领下的课程体系和实践教学体系研究［J］．高教学刊，2016(14)

作者:霍彬 单位:新疆财经大学