经济发展新形势大力培养高层次工商管理

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我国正处在加快推进两个根本转变的重要时期，党的十五大已精心构画出我国跨世纪发展的宏伟蓝图，而培养跨世纪的高素质工商管理人才，是顺利完成十五大提出的各项战略目标、实现我国经济腾飞的必要条件。地矿部教育司已将工商管理的人才培养、培训列入重耍的人才培训计划.

一、欧关工商苦理教育发展情况

1.MBA在欧美

世界MBA教育诞生于欧美，欧美的MBA教育模式一直是世界其他国家借鉴和引进的办学模式。

美国是世界上首先开展MBA教育的国家.如果从1881年美国富商捐资在宾州大学设立沃顿学院算起，美国的工商管理教育(BBA和MBA教育)至今已有110多年的历史了。其中，MBA教育是由哈佛大学首创于1910年.时至今日，美国的MBA教育也有80余年的历史了。从本世纪40年代创建的美国国际管理研究生院算起，美国的国际MBA教育也有半个多世纪。现在，在美国高校一年级新生中，认为将来从事工商管理工作是最普遍最时烤的选择。MBA学位是美国工商学院中设置的最广泛的硕士学位。目前，美国已有1200多所商学院和管理学院可授予工商管理学士学位(BBA)，其中700多所院校设有MBA教育。到目前为止，美国MBA毕业生累计已达100多万名，授出的MBA学位占全球授出的MBA学位总数的80%。这些获得学位的MBA活跃在金融、销售、管理、生产等各个领域，是美国工商界不可缺少的主角。有人根据美国196。年到1986年这25年MBA学位获得者的增长率计算，如果增长速度不减，那么至2010年，美国人都将成为MBA.MBA教育已成为美国高等教育中最热门的一部分。以这些攻读MBA学生的眼光来看，MBA具有如下优点:

(l)MBA的课程可以给出一个综合的工商管理技能训练的背景知识书

(2)在竞争的劳务市场中，比具有其他学位者更为有利.

(3)MBA课程十分有助于个人开业;

(4)MBA有助于适应并胜任各类管理工作.

(5)MBA的半脱产学习对在职人员具有很大的吸引力;

(6)MBA课程对于以非工商为职业，但计划从事法律、行政或其他很多领域的人也具有很大的辅助价值。

(7)MBA课程为人们改变自己的工作，涉足工商行业提供了帮助。

到今天，美国和欧洲的工商管理学院已发展到800多所，每年毕业生10万多人，日本、香港、澳大利亚、南非、新加坡、韩国等国家和地区每年的毕业生总人数也在5000人以上。

《幸福》杂志对美国500家最大工业企业和50家金融公司和商业银行的抽样调查结果是:这些公司的最高领导中有一半以上受过高等经济、管理教育，1/4受过MBA教育。

2.欧奚MBA的经脸

(”MBA是市场经济的产物。在市场经济的社会里，哪里有需求，哪里就有市场。工商企业对MBA的钟爱，无疑大大促进了工商院校的MBA教育与培训。MBA教育其内容涵盖了工商企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资、市场营销和资源的有效配置等各个不同方面，充分体现了市场经济运行的特征与要求.也正因为如此，欧美一些大学的商学院校或管理院校吸引着有意投身商界的人们争相报考和攻读，其热潮数十年经久不衰，作为工商巨子诞生的摇篮，欧美工商学院的MBA教育一直呈现牛市:报考人数、录取分数、毕业生的初薪不断打破纪录。

(2)以企业为中心的教学体系。原美国大学商学院联合会(AACSB)主席贾迪克教授认为.工商管理教育者要面向市场，探索培养企业现实世界所需管理人员的更好途径。事实上，以企业为中心体现在美国MBA教育的方方面面，例如，培养目标的规划、教学方法的变化、教学内容的更新、教师队伍的选择、教学和科研重点的确定、学位论文的选题、甚至MB.A精神的塑造等无不强调联系企业的实际.例如，哈佛大学商业院就公开宣称:我们以造就企业总经理为目标，并率先使用案例教学和其他贴近企业现实的教学方法。

(3)体现管理特色、突出核心课程，课程设置综合化。美国MBA教育是作为管理学的一个专业而诞生的，这使得它在发展演变过程中，始终体现着管理专业的特点，培养的是一种应用型的人才。

(4)建设具有较强实践能力的MBA教育教师队伍。美国工商管理院校不仅要求教师具有专业理论知识，而且还须具备较强的实践能力。为了建设具有较强实践能力的管理队伍，美国各工商院校主要采取两种途径。其一，鼓励教师深入企业，了解实际，从而做到能联系实际开展教学工作。鼓励老师到公可兼职，为公司搞咨询，不断了解企业的新情况，以充实教学内容，帮助企业解决生产实际问题和管理实际间题。其二，聘请实业界人士参与学校的教学工作。美国的许多工商学院都聘请企业界人士到校兼职或任教。他们认为，经验丰富的公司经理往往还比刚刚取得博士学位的年轻学者更能胜任MBA教育工作。

(5)不断进行教学改革。不断探索教育之道，大胆进行MBA教育变革是美国各院校办好工商管理教育的成功经验。美国一些工商学院近几年的教学改革动向主要集中在三个方面。其一是进行课程变革.设计新课程。其二是根据形势需要改革教学和科研的重点。许多院校把今后发展的重点放在信息技术、国际企业管理上，以适应全球性竞争的需要。其三，在总结理论与案例相结合的教学方式经验基础上，同时辅以角色扮演法、管理游戏和模拟法，安排现场实习，播送专题录像，上机进行管理模拟，并经常邀请工商管理界和政府名人作专题讲座，另外，在教学中尤其强调学员间相互交流和相互启发。

二、改革开放进程中的我国MBA教育

长期以来，我国管理教育的内容基本上分为两大类。其中，工科院校侧重于工程管理教育，以培养企业内部工程管理人员为主。课程主要有工程管理、数学、统计、系统工程、机器制造、材料管理等.这类教育偏重于生产技术管理，属于微观管理教育;财经院校和综合性大学的经济管理系科则侧重于经济管理教育，以培养国营企业和各级政府部门的经济管理人才为主。主要课程有政治经济学、国民经济计划管理、财政与信贷、工业经济、农业经济、商业经济、10财务管理、会计、统计等，这类教育偏重于部门经济管理，兼有宏观管理教育与徽观管理教育两个方面。因此，在改革开放之初，国务院学位委员会公布的我国高等教育学位系列，就没有“工商管理”学位。国家教育委员会也没有设置“工商管理”类专业.十多年来，攻读管座专业的学生，毕业后，或归入“经济学”类而获得经济学学位，或归入“工学”类而获得工学学位，根本没有什么“工商管理”学位之说。究其原因，大概有如下几点:第一，80年代初经过的影响，我国的管理教育尚未全面恢复;第二，当时对西方管理教育还缺乏了解;第三，认为“管理”不是一种独立的学科体系，要么属于“经济”范围，要么属于“工学”范围。这种情况当然与我国的经济发展和企业改革不相适应，伴随我国改革开放的深入，MBA教育在中国大陆悄然兴起，并恰逢中国社会主义市场经济建设的春潮和建立现代企业制度的转轨机遇而得到了较快的发展。

1.我国引进MBA教育进程这溯

进入80年代，随着我国经济体制改革的深入和市场化取向日益明晰，原来与计划经济体例相适应的管理和管理教育，变得越来越不适应经济改革和经济发展的实际需要，另一方面，对外开放使我们开阔了视野，解放了思想，对管理在经济发展中的作用有了全新的认识。对西方发达国家的经济管理理论，对西方管理模式和管理教育棋式给予了实事求是的评价和分析.由此，我国的管理和管理教育进入了一个突破苏联模式、学习西方模式的发展阶段。在这一阶段，我国一些院校大胆地以欧美MBA课程设计为模式，对其现有的管理硕士课程进行了某些改革和调整.部分院校甚至和某些海外大学合作培养我国的MBA人才.例如:其一，南京大学国际商学院在1987一1990年，与美国密苏里哥伦比亚大学联合招收了第一期工商管理硕士研究生.其二，大连理工学院(现大连理工大学)与美国StateUnive成tyofNewYorkatBuffalo合作7年举办TS届MBA研究生班.其三，在加拿大国际开发署(CIDA)支持下，部分院校参与了MBA学位中加合作培养项目.1987年，国家教委着手开始筹办MBA学位。

1988年11月，国务院学位办公室和国家教委召开设置中国式工商管理专业论证会.1989年3月，又召开关于“培养中国式MBA研究生”的研讨会，首次明确几所大学着手试招MBA研究生。199。年9月，我国自己的首批MBA(试点)学员入学.1991年3月，国家教委下达“关于进行工商管理硕士学位试点工作和进一步开展研讨工作的通知”，确定在中国人民大学等导所大学设置MBA学位试点.同年10月，召开了“全国试办工商管理硕士学位协作小组会议”，又确定一些高校参与设置MBA学位试点工作，会上还制定了参考性的MBA试行培养方案(征求意见稿)。第一批试点院校在1993年初，有了首批毕业生，他们成为了我国最早的中国式MBA学位获得者，第二批试点MBA学位工作的高校已达26所，现在试点MBA学位工作的有56所。全部分布在国内一流高校内。

1993年，国家教委在其主持修订的高等院校本科目录中，将“工商管理”正式从“经济学”中分离出来，使之成为一门独立的一级学科.这既标志着我国教育界对工商管理教育的认识进一步深化，也标志着中国MBA正在走向成熟。

从1991年起，我国试点MBA教育5年来，有关部门设置和修订了MBA招生培养方案，完成了MBA教学大纲的编写任务，举办了多期MBA师资培训班，出版了一批MBA教材和案例，并于1994年10月，成立了“全国MBA教育指导委员会”，对各试点院校进行统一协调。可以说，我国已形成了既有国际可比性、又有中国特色的MBA教育体系的雏形。

在改革开放进程中兴起和发展的中国MBA，随着社会主义市场经济建设的发展，必将得到进一步发展。这是因为中国的MBA从诞生时起就深深地打上了时代的烙印，中国需要MBA!

2.MBA教育在我国诞生与发展的原因分析

如上所述，MBA教育在我国诞生与发展，究其原因:

首先，从计划经济向市场经济的转变对企业职能和经营者素质提出了要求。

其次，市场休系的建立需要建立现代企业制度，现代企业制度的实施必须以一个职业经理阶层的存在为前提。

第三，MBA教育在中国之所以得以较快地发展，也是由于MBA教育本身的特点所决定的。设置工商管理学位教育较早的美国、西欧的培养经验表明，_1几商管理的专业结构与教育模式具有突出的优点。它注重应用，教学内容具有不同于我国传统经济管理类专业划分的综合性。它特别注重理论与实践的紧密结合，重视培养学生的创新思维和适应外部环境，创造性地运用所学知识和经验解决实际问题的能力.MBA教育的这些优点正好满足了中国市场经济改革的需要.对于正在走出政府卵翼、逐步游向市场经济大海的中国企业领导人来说，工商管理人才无疑具有直接的现实性与迫切性。企业界的需要推动着MBA教育的大发展。

第四，MBA教育也是我国传统的经济管理类教育和工学门类的管理教育向国际办学方式转轨的必然归宿.我国传统的两类管理教育从总体上来讲是落后的，与我国社会主义市场经济发展的需要是不相适应的.因此，开展传统管理教育的各高校为了能主动适应社会的需要，纷纷尝试管理教育的改革。而要实现彻底改革，不能仅仅在现有的管理教育棋式和专业格局的基础上进行简单的修修补补，而必须转换观念。从新的视角认识和划分管理学科。在尝试中，人们找到了MBA教育这一新途径。国家教委也于1993年将“工商管理”从“经济学”中分离出来.使之成为一门独立的学科。各院校也努力调整和改造各自的管理学科，以开辟MBA教育为中心任务，带动整个管理教育资源的重组和优化配置.

三、中国地质大学成立工商份理学院的紧迫性

1.中国地质大学是全国著名的重点大学，客观现实要求我们在风起云涌的工商管理教育中占有自己的‘席之地。从国外资料看，许多著名大学都无一例外地开设有工商管理学院.培养工商管理人才.而我国正处在计划经济体制向市场经济体制的转轨时期，工商管理人才十分眨乏。党的十五大对加快我国经济体制改革作出重大部署，国有企业的改革已进入了攻艰时刻.据有关资料统计，全国有1万多家大中型国有企业.至少短缺工商管理硕士2万多名，而中小企业100多万家，这些企业也需要多种层次的工商管理人才，社会需求量很大。在全国1000多所高校中仅有56所高校试办有MBA教育，到了1995年全国录取的MBA也只有1000人左右。1997年10月国家经贸委首次举办GRK考试，将扩大MBA人才的培养。可以预见工商管理的学历教育和非学历教育的前景将十分广阔。从l:J前我国的情况来肴，人才培养与人才的社会需求的矛盾一!分突出。这种状况为我们提供了一个难得的发展机遇。同时在全国各类院校依据市场需求，调整专业方向，争相构筑工商管理教育的大潮中，竞争将会十分激烈.统筹规划，积极发展，抢占新的制高点势必为中闲地质大学整体发展创造极为广阔的空间。否则，将会错失这发展的良机.可以说没有工商管理学院的中国地质大学是不完整的，也与中国地质大学「1前在全国高校中的地位是极不相称的。

2.成立工商管理学院是中地大发展的重要部分。我院经过十多年的发展，已成为一所以具有较好办学条件、师资力量较强、与工商管理专业相近或相关的专业门类比较齐全的学院。按照社会对人才的需求，我们开办了管理工程、会计、金融与证券、法律与商贸、审计、房地产经营、计算机会计、经贸英语等专、本科学历教育和培训，较好地适应了社会的浦要，学院也得到了很大的发展.学院先后选派近30多位思想政治好、业务水平高的青年教师到全国各重点学校进修相应管理和经济类课程。8位老师参加了国家经贸委工商管理核心课程的高级师资班的培训.近十位青年教师目前正在外攻读管理学和经济学硕士学位.学院已有从事管理学专业教学和研究的正副教授22名，讲师40余名，这些教师正在各专业领城的教学中发挥着!要作用.但不可否认，现专业老化、适应性较差、招生生探不稼定等间题一直困扰着我院发展.因此，调整专业方向，挖掘我院的教学资源潜力，更好地发挥我院的优势，充分调动现有教师的积极性，灵活地适应社会对人才的猫求，培育新的教学增长点，已成为我院生存和发展的当务之急.立即成立工商管理学院是顺应形势发展需要的最佳选择，她必将成为中国地大发展的里要部分.

3.我们对北京、武汉、大连、上海几所高校的工商管理教学、培训、招生、分配等情况作了一些调查，从已掌握的情况来看，本科、硕士研究生招生情况很好，社会对毕业生孺求较旺，学校的社会效益和经济效益非常显著。工商管理专业已成为这些学校的新的教学增长点。

4、地矿行业的二次创业，需要一大批企业家.

随着社会主义经济体制改革的逐步深入，特别是十四届五中全会决定要实现两个具有全局性的根本转变，原有的教育、培训无论是制度、内容还是方式上都显得不适应时代的要求了。新的形势，对企事业单位的主管人员的要求也就更高，贵任也就更重了.社会主义市场经济体制的建立和发展，对整个地矿行业改革也提出了新的要求，地矿行业的发展如何适应国民经济发展的需要，地矿行业面临着“二次创业”，其成败和效果的核心点是取决于有没有一大批懂得市场经济，普于捕捉市场机遇，懂经营、会管理的企业领导人员和工商管理人才。而这些人才的培养决非易事，需要有一定的机构去精心组织和实施，这是一项历史性的贵任.我院作为部属的一所管理干部的培养学校具有义不容辞的责任。成立工商管理学院，更好地眼务于地矿行业“二次创业”，将是我院发展的基本落脚点.

总之，正如孙中山先生所说:“我中国在地球上数千年来文明最早，本是富强之国，何以现在退步至不堪言状。现在中国在地球上为一最贫之国，皆因教育、实业两不发达以至于此”。我国要复兴，必须借助教育和实业.MBA是一种我国十分欠缺的教育，它又和实业的发展大有联系，因此，应该予以充分重视12和重点发展.

四、成立工商管理学院后的发展思路

工商管理学院成立后，我院将借鉴欧美MBA教学模式以及国内兄弟院校的发展经脸，结合自身实际，面向社会，面向二十一世纪的未来，确立如下发展思路:

1.武汉地干院1997年1月经国家经贸委审核为第一批企业领导人员工商管理培训定点单位，学院已成功地举办了地矿部一、二期地勘单位领导干部工商管理培训班，“九五”期间此项培训工作将会有较大发展.

2.受地矿部教育司委托，学院于1998年同中南财经大学联合举办工商管理硕士(MBA)班，此项工作已全面启动.依据部教育司的规划，“九五”期间我部工商管理硕士培养一揽子计划将继续下去。因目前中地大还未取得MBA授予点，所以通过联合办学.有计划地安排我院有关老师攻读MBA学位或进修学位课程，全面提高我院师资素质，同时为今后独立申办(MBA)硕士点创造条件。

3.根据国家教育委员会1993年7月颁布的普通高等学校本科专业目录中，将工商管理类专业方向划分为:企业管理、国际企业管理、会计学、理财学、市场营销、经济信息管理、人力资源管理、房地产经营管理、旅游管理、物流管理、海关管理和商品学等12个专业或方向.我院初步设想以企业管理、会计学、理财学、市场营销、经济信息管理、人力资探管理、房地产经营管理、旅游管理、物流管理等九个专业或方向来积极筹划专科和本科的学历教育体系.

4.我们将充分发挥自身的优势，进一步加大继续教育的力度，始终将高层次人才的知识更新和继续教育作为我院发展的重点.依据地矿事业和社会经济发展对人才的需求，不断拓宽专业方向，抓好在职人员双学历(专科、本科).专升本以及工商管理学士、硕士教育和相应学历的学位课程的培训，立足地矿部，面向全社会。

5.学院已有专业继续举办，并按上述专业发展方向视情况作相应调整。尽管我们结合社会需要，对我院教学做了较大的改革，也取得了一定的成效。但实际工作中我们确实面临一定的困难，主要是师资薄弱，教学资源投入不足.今后，我们将花大力气去克服我们所面临的困难。同时，还迫切需要地矿部和中国地质大学领导给予我们以更大的支持.

我们正处在社会大发展和大变革的重要时期，我们有能力肩负时代的重任，有信心面临未来的挑战。