药事管理学教学方法研究

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1讲授式教学

药事管理学的教学以讲授法为主，讲授法是课堂教学中最普遍、最传统的教学方法。对于药事管理学教材中的主要内容还是要依赖讲授法进行教学，比如各项法律法规，要从立法目的、适用范围、主要内容、法律责任、术语含义这五个方面进行讲解。但是在讲授的过程中，容易使学生被动的接受知识，教学中应先提出问题，以问题引出知识点，启发学生思考，变被动学习为主动。同时，可以利用多种方法，增加课堂趣味性。在课堂上巧妙应用多媒体技术，如讲到药品生产管理部分的内容时，插入药品生产过程的视频，利用文、图、声等多种信息丰富课堂教学，消除教学的时空局限。亦可进行适当的实物展示，如在学习药品说明书和标签时，可以给学生展示药品真实的包装和说明书。在学习药品广告管理时，可以穿插一些合法和违法的药品广告进行说明。

2PBL教学法

以问题为基础的学习法(problem－basedlearning，PBL)是国际上较流行的一种教学方法。PBL教学法以问题为基础，我们选取“药学技术人员监督管理”这一章进行PBL教学，设置问题如:“执业药师制度的内容”、“药师职业道德”这些学生感兴趣，又与其未来职业发展切身相关的问题，让学生自学并分组讨论，提高学生学习的主动性和分析问题、解决问题的能力。

3案例教学

案例教学法是指在药事管理学教学过程中，根据教学内容的要求，适时的运用案例将教学内容反映出来，让学生在生动、真实、有趣的药事管理案例中学习、掌握和运用理论知识，启发学生创造性地思考、分析和解决实践中出现的问题，进一步提高其分析和解决具体问题的能力，从而熟悉药事管理过程，同时培养正确的管理理念、工作作风和协作精神的一种教学方法。在运用案例教学法的过程中应注意以下几点问题。

3.1案例教学与讲授教学相辅相成

案例教学法是药事管理学教学过程中非常重要的一种教学方法，案例教学法使药事管理学中抽象的概念具体化，但是不可喧宾夺主，案例是为理论服务的，用案例辅助理论知识，使其形象生动。如在讲授药品注册管理中，用美国的“磺胺酏剂”事件、德国的“反应停”事件和日本的“氯碘喹啉”事件，说明药品注册制度的由来，这些经典案例是一些影响深远，甚至是给人类带来惨痛代价的药学事件，正是由于这些案例各国政府才制定了相关的药事管理法律法规，通过这些案例使得学生了解了药品注册管理制度的意义，并进一步加深对此项制度内容的记忆，但在授课过程中穿插案例不能过于频繁，否则学生只沉浸在纷繁多样的案例中却忽略了理论知识，并且教师要把案例中与理论知识相关联的内容概括归纳出来，不能让学生陷入零散的案例中。

3.2建立案例库

开展案例教学法的基础就是要建立案例库。案例库应不断更新，增加新的、社会热门话题的案例，以引起学生的学习兴趣。这需要教师平时的积累，通过期刊、网络等媒介搜集相关医药卫生领域发生的事件，再概括总结，恰当的运用到课堂中。如在讲解假药劣药的定义时，引入“梅花K”黄柏胶囊事件、欣弗事件、齐二药的“亮菌甲素”事件，不但使学生认识到了假药劣药对人民的危害，也更深刻的掌握了假药劣药的定义，同时也进行了一场药学职业道德的教育，使学生意识到身为一名医药工作者，时刻要把患者的健康和安全放在首位。

3.3开展案例讨论，提高学生的参与性

在案例分析法的教学过程中，可以由教师来讲述并分析案例，也可以给出案例资料，让学生进行分组讨论，各抒己见、开拓思维，讨论之后每小组派出一位代表上台演讲，发表本组意见。这种教学方法不仅培养了学生对理论知识的应用能力，同时也培养了学生团队协作精神和沟通能力。

3.4利用网络教学平台

课堂时间有限，主要是教师进行案例分析讲解，能给学生充分的时间开展案例讨论并发言的机会并不多。因此，可以利用网络教学平台，跟学生分享案例库，也可以把最新最热门的药学事件通过网络开展讨论，学生可以发表自己的观点，有助于其思路的开拓和知识的灵活运用。网络讨论的评分也要记入期末成绩中。

4实践教学

药事管理学是一门应用性学科，若只是停留在课堂上的讲授，即便进行案例教学也很难让学生真正学习到药事管理学的精髓，因此对于药事管理学的教学，进行实践教学是必须的。

4.1与其他单位合作，建立实践教学基地

与医院药剂科联合进行实践教学，有助于学生理解药品处方调配过程，尤其是处方审查，以及处方管理办法等部分内容的学习。开展校企合作，在制药企业建立教学基地，让学生亲身参与到药品是生产、研制中，提高教学效果。

4.2社会实践调研

让学生通过查阅文献后，进行分组社会调研。如在讲授处方药与非处方药分类管理中，可以让学生分组对附近零售药店进行调查，事先设计调查内容，制作调查问卷，调查其是否凭处方销售处方药、处方药与非处方药是否分柜摆放并标注警示语、店内是否配有执业药师等内容，再对调查资料进行统计分析，撰写调查报告，并提出自己对规范此类行为的建议。通过调研实践的训练，可以加深学生对药事管理学理论知识的理解，并熟悉药事管理学的研究方法。

4.3在校内模拟零售药店

在课堂上模拟零售药店，角色扮演，设置药品销售柜台，收集药品处方、药盒、标签和说明书等材料，使学生能够正确的审核处方、调配处方药，并且在销售OTC和处方药的过程中，掌握处方药与非处方药分类管理要点。

5开展专题讲座

系统的课堂讲授是药事管理学的主要授课方式，而专题讲座则可对某一问题进行深入探讨，将纵向的系统知识与横向的知识点联系起来加深学生的理解。如请药品监督管理局的人员进行药品监督管理的介绍;请药品生产企业的人员进行药品注册管理和生产管理的介绍;请医药企业的销售经理进行药品经营流通的介绍;请医院药剂科的人员进行临床药学的介绍等，这些都是来自于工作第一线的人员对于药事管理理论的实际应用，学生对此表现出浓厚的兴趣，同时也可以带来他们工作状况的视频，让学生身临其境的体会医药工作的具体内容。

6参观教学法

参观教学法就是教师带领学生一起实地参观，通过亲眼所见，结合课堂上学习的理论知识，理论联系实际，加深对知识的理解。在讲解GMP、GSP中，涉及一些管理理论比较抽象，可以组织和指导学生到药厂参观，亲身体验GMP车间是如何进行生产管理的，到药店进行参观，体会药店是如何按照GSP的要求经营药品的。在医疗机构药事管理一章的讲解中，也可以组织学生到医院药剂科参观学习，使学生可以直观理解医院的处方调配、处方审查和处方管理等内容。

7评价考核的方法

传统的考核模式以期末考试的分数为主，不够全面系统。为了加强对学生学习过程的考核，应当把考核分成三部分，即平时成绩、实践成绩和期末考试成绩，平时成绩主要考核学生平时学习的效果(如案例分析讨论、上台演讲、网络讨论等的情况)，兼顾上课出勤率，占20%;实践成绩由实践基地单位评分、社会调查报告，药厂、药店和医院药剂科参观学习报告，模拟处方调配情况组成，占20%;期末考试成绩采用闭卷笔试形式考试，占60%。这种模式可以全面评价学生的学习情况。

8结论

药事管理学是药学学科重要的分支学科。我校在药学、药物制剂、中药学、生物技术、医药市场营销专业均开设了药事管理学课程，这些专业的学生毕业后主要从事药品的研制、生产、经营、检验等工作，其中会不可避免的涉及到药品研发、申报注册、药品生产管理、质量监督管理、经营管理及药学服务质量管理等药事工作，学生必须学好药事管理基本知识和技能。因此教师应采用丰富多样的教学方法和手段，使枯燥、抽象的药事管理学理论知识形象、生动、具体，以改善教学效果，培养出具备全面知识技能的药学复合型人才，为学生即将进入医药企业打下坚实的基础，提高毕业生就业的竞争力。

作者:林菲 单位:济宁医学院