大学语文教学档案信息化的思考

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一、大学语文教学档案分类与内容

在课堂教学中发挥最重要作用的是大学语文教师。他们也主导着课堂教学的进度，是开展教学计划的重要实施者。教师教学经验的多少、教学水平的高低是影响大学语文教学整体水平的重要因素。对于大学来讲，师资人员水平如何是非常重要的，高水平的师资队伍能够大大提高大学语文教学档案的多样性和客观性。大学语文课程教学关联到很多的文档资料，例如：（1）教育部以及各地方教委传达的关于《大学语文》的教学改革计划、语文教学课程安排、语文教学规范以及语文指导要求等等内容；（2）语文课堂上的相关档案资料，包括课程计划表、考试安排计划、教学任务工作量、教学目标完成情况等等相关内容；（3）大学语文教研方面资料，包括大学语文课堂教学内容总结与安排、课堂考核结果总结、教学成果总结等等内容；（4）大学语文课堂中学生相关资料，包括学生的语文课堂作业、学生完成的文学作品、学生课堂学习情况记录等等内容。这种学生档案的建立能够体现学生作为学习主体的角色地位，在这个体系中，教师、学生以及外界知识是相辅相成的。通过自我记录和自我评价，学生能够明白自己每天的学习过程中存在哪些不足之处、如何改正、如何取长补短。每天进步一点点，日积月累，学生的成长就会达到意想不到的效果。这个过程不是一蹴而就的，而是缓慢的积累过程。学生在这个缓慢的过程中渐渐学会如何取长补短，如何避免错误，怎样才能保持永远向上的学习态度，克服不良的学习习惯，这才是建立学生档案评价的最终目的。

二、建立语文教学档案的重要作用

作为大学教学档案的重要构成元素，语文教学档案不仅能够将大学真实的教学质量客观地表现出来，而且还能够很好地反映出大学的教学管理质量以及语文教学科研情况、语文师资力量情况等方面的信息，这也是对大学语文和大学教学情况进行评估的重要考核资料。当今社会，信息化程度大大提高，信息化技术走向了各个领域，教学领域也毫无例外地与信息技术融合，这给教学档案的管理注入了新鲜的活力，使其呈现出了多样化的特点。信息网络技术的飞速发展，带动大学教学改革进程的加速和改革的逐渐深入，教学档案资料的数据量呈现出大幅上升的趋势。要合理利用现代化信息技术，有效地提升语文教学档案管理工作的效率，抛开传统的人工记录和人工检索模式，引入信息化技术，能够更加便捷地对大学语文教学档案中的信息进行检索和查询工作，极大地提高大学语文资源的利用效率。结合信息化技术，对大学语文教学进行彻底的革新和模式方面的创新，从而促进大学语文教学水平的整体提高，是当前教学工作者们首先要解决的问题。举例说明：对大学语文教学档案中的学生评价，根据学生在不同阶段的课堂表现记录、学习成绩记录等数据分多次、多层次地进行评价，使得评价结果保证客观性、综合性以及多主体性。注重学生个体的实际发展需求，区分学生个体之间的差异，并对不同的学生个体采取不同的教学模式和方法。因人而异、因材施教才能够激发不同个体的学习热情和学习激情，并且研究出针对不同学习阶段的评价体系和评价标准，使得大学语文教学成果得到最大程度的提高。为什么一定要使用多次和多层次的评价模式？这是因为学生应该有修正的机会，现代语文教学应该注重学生个体的尊严和差异，教师应该鼓励学生对于错误要养成及时修正的习惯，不能凭借一次的结果就下最终定论，否则对学生来说是不公平的，因此多次的以及多层次的评价能够真正体现出教学过程的公平公正性。如果是课堂的即兴问答、课堂作业抽查以及课堂小活动等等资料，可以使用即时评价的方法；但是对于一些需要时间较长，需要花费精力去收集资料、去社会体验的作业则可以采用延时评价。这样的话就可以在充足的时间内让学生作出符合自己要求以及满足教学要求的作业，并将其记录在教学档案之中。在这个过程中，不仅培养了学生的长久耐心，而且还提升了学生之间相互协作的能力，能够有效地激发出学生的上进心和进取心，培养坚韧不拔的毅力。同时，还能够检验学生是否真的能够将课堂所学知识应用到实际之中解决问题。这是检测学生能否真正积极融入到语文课堂教学中来的有效手段。这些评价方式是不固定的，可以是日记的形式，也可以是几句话的形式，所有这些都可以放到评价教学档案中去。

三、语文教学档案信息化建议

现在很多大学的语文教学档案建设都面临着信息化问题，这也是档案建设的核心内容之一。传统的语文教学档案大都是以纸质版本的资料建设为主，语文教师在查找、比对、交流等环节工作量大，细节数据更新困难，在查找时劳动强度较大，想要查询某一细节资料难度也很大。此外，纸质教学档案随着日积月累占有的空间也是巨大的。随着数字化信息的融入，档案建设的难点有所改善，不会再有那么多的困难。例如，信息化的融入使得信息录入、查询、更新等过程都简便了许多，而且不会再占用巨大的空间，节省了大量的人力和财力资源。大学语文教学档案工作的信息化就是当前一项需要解决的问题。这也是大学档案建设由纸质档案转变为无纸化档案，也就是转变为数字化档案的必须要解决的问题。以下是笔者结合实际教学经验所总结出来的一些具体建议。第一，语文档案建议对于大学语文教学评价体系的完善有着巨大的推动作用。档案建设的最终目的是为了能够提供更加便捷的服务，提供给用户相关的信息资源。档案管理工作者可以通过校园无线网络或者范围更广的网络对全校的师生进行档案资源的和共享，同时也可以针对校外的学生或者其他大学的用户教学档案提供信息服务。例如：通过专项网页的设立，教师之间、教师同学生之间可以以此为媒介进行沟通，也可以将资源上传到网页上进行资源共享，这样逐渐建立起适合大学教学实际情况的档案信息化管理系统。这是促进大学语文教学水平整体提高的必要途径之一。第二，信息化大学语文教学档案建设能够帮助学生的语文档案实行多主体评价，保证实现大学语文教学评价的公正化与全面化。课堂学生学习档案的多主体评价体系，能够很好地改变传统的单一评价方式，使得师生之间、家长同子女之间形成一个良好的大型的循环系统。大家都能够互相监督、互相批评、自我批评，并积极地参加互动。信息数字化恰恰给多元化的学生评价提供了广阔的平台。由于评价主体的不同、评价对象之间的差异性，这些都能够从不同的角度对学生的语文素养提供良好的帮助。语文教学档案中学生学习档案的多主体评价按照评价内容与标准，针对不同的评价对象，需要的评价指标不同。例如大学语文教师的评价是从课程教学大纲的角度对学生进行评价，而学生之间的评价能够加强参考学习和自省。多元主体共同参与的评价体系，开放互动的语文教学档案，充分表达了以人为本的教学思想，也是教学过程对于学生个体的尊重，能够更好地激发学生的主体精神。第三，信息化档案建设能够将语文学习资源实现大范围的共享。进入新世纪以来，信息化程度不断提高，现代化的信息网络技术迅猛发展，并逐渐融入到了各行各业之中。大学教学也是毫无例外的。新大纲的规定，教学改革的逐渐深化，都使得信息化的教学档案建设成为必然，并为大学语文教学工作的有序发展和教学提供保障。语文教师的教学档案共享的实现，使得教师之间的教学经验不再是个人的经验。教学团队之间、教学资源之间都可以实现快速便利的共享，甚至可以构建一个电子形式的教学档案资料库，共同为学生的学习提供更加广阔的平台。语文教学档案网络信息化的实现有利于师生通过分享，达到教师之间教学经验的借鉴，从而提高教学水平，加强学生之间学习经验的交流以及师生之间的课下交流空间，从而达到语文教学整体质量的不断提高。

四、结语

总而言之，教育理论的不断发展，信息化技术的不断进步，都给大学语文教学档案的建设提供了有利的条件。高校要与时俱进，不断创新辅助教学手段以满足大学语文教学的实际需求。数字化、网络化的大学语文教学档案成为了必然，信息化的语文教学档案能够更好地实现便捷的资料查找、资源共享，能够同时满足师生的需要，同时对大学语文课程教学质量的提升也起到了一定的促进作用。

作者:赵红霞 王晓琴 单位:青海大学