研究农村教学的现状及计策

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一、影响体育与健康教育教学的客观问题

（一）体育设施缺失，使用管理不到位。多数农村中小学可支配资金相对有限，体育活动场地较小，体育活动场地与其他教学区不能分开，有些学校最多的时候有几个班一起上体育课，活动场地上秘密麻麻到处都是学生的身影。比如上篮球课，球场少，我们一般是许多个同学在一个篮板下哄抢一个篮球，教学极不规范，常常出项争执、吵架等现象，篮球教学技术教学难以实施。

（二）学校、教师与学生的体育与健康意识淡薄。由于受地域、经济差异以及传统生活习惯等的影响，一些学校基本上不能组织大型体育活动，不能让学生坚持经常性的进行体育锻炼，学生没有良好的体育运动习惯和过硬的身体素质，没有良好的体育竞技意识，学生在田径比赛上的成绩堪忧。

二、解决影响体育与健康教育教学的主客观问题的对策

（一）建立对学校教育教学科学的评价机制。由教育行政部门牵头，将体育与健康教学纳入评价学校教学质量的重要方面，将体育健康考核标准科学量化，既有大型体育比赛的活动质量考核，又有对学生身体健康素质的整体量化考核要求，关注学生体育健康和生命质量，加强对学校的体育教学投入，督促学校将资金多向体育教学投入，为师生创造良好的运动场地和环境设施，对学校的体育健康教育进行全面综合评价，对学校体育教学管理成绩低的学校实行一票否决，这样才能从根本上有力地触动学校和教师，积极改进体育与健康教学环境和课堂教学现状。（二）制订科学合理的体育运动制度。学校领导要彻底改变教学观念，摒弃“学而优则仕”的思想束缚，让素质教育思想植根教育沃土，让学校的蓝天下充满健康向上、充满活力的人文关怀教育，让学生健康成长，形成科学的运动理念，激励教师和学生积极投入到体育健康教育之中，让学校充满阳光，让教师充满激情，让学生充满朝气。

（三）建设一支优良的体育教师队伍。学校要通过激励机制，加大继续教育学习投入，为体育教师的搭建提升素质的平台，让教师透过参加各级各类培训，外出参观学习，邀请专家指导，开展有奖竞赛，平时训练制度等方式，不断巩固和提升体育教师的教学素质和体育竞技技能，积极解决体育教师在工作、生活上的困难，在评优选先、评聘职称上适度对体育教师倾斜等方式，提升现有教师队伍水平。要利用国家对师资的补充支持政策，积极争取充实新的教学力量，为体育教学注入新的活力。

（四）挖掘资源潜力，扩大体育活动时空环境。作为教师要争取主动，养成创造性工作的习惯，除了科学合理地安排学校教学场地和管理，还要积极规划好课时安排，充分利用好、管理好、维护好现有的体育设施和器材，寻找动员社会力量，动员学生通过自带体育用品，积极进行体育训练。比如可以安全利用乡间小路，根据教学内容和运动量，组织小型越野比赛；利用本地区周围的小山组织蹬山、爬坡技能训练等活动。

（五）培养学生良好的运动意识和习惯。学校要通过召开家长会，发放校报，开展小型运动会等方式，加强对体育运动重要性的认识和体育运动、健康教育方法的推广普及工作，形成强有力的舆论氛围，要将体育健康的重要性与学科学习成绩提升互相促进的观念植根于领导、教师、学生及其家长的心中，要为学生创造宽松、愉快的课堂教学环境，使学生心情愉悦地参加体育锻炼，给学生自由发挥和自由活动的机会。全体教师要善于启发、引导，积极投入到与学生一起运动，一起游戏，一起活动，一起学习，一起创造，一起成长的空间中区，使学生积极主动地养成自学、自练、自律、自控、自评的体育行为习惯和能力。

作者：汪慧单位：伊通满族自治县教师进修学校