物理教学培养学生创新能力研究

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摘要：教学制度的不断更新和完善，使得物理学科的教学逐渐受到各学校的重视。初中教师要结合自身的教学经验，抓住“创新”这个民族发展的不竭动力，注重对学生物理知识的教学，让学生感受到物理的魅力，帮助学生思考和探究，真正学好物理。

关键词：初中物理；创新教学；创新能力；教学理念

创新是一个民族不断发展与进步的灵魂，同时也是一个国家兴旺发达的基础。创新作为永不过时的主题，为经济社会发展所起到的作用和课堂教学效果产生的影响越来越凸显。一个民族需要创新意识，物理课堂教学也同样需要以创新作为有力保障。物理教师要做到有效教学，在课堂教学中起到引导学生的作用，加深他们对数字化和信息化的感悟，激发学生学习物理的兴趣，锻炼学生的思维能力和在实验活动中的动手操作能力。本文对如何加强物理教学，培养学生创新能力进行探讨。

一、注重创新课堂教学理念，强化物理知识学习

教师要明白创新教学的关键是培养，要把创新思维潜移默化地注入学生的头脑中，将物理理论知识与实际运用相结合，让学生主动思考问题。学校是我国人才培养的摇篮和基地，也是学生学习科学文化知识、锻炼自身创新能力的主要场所。要想培养出更多有思想、有头脑、更专业的人才，就需要教师不断转变教育教学观念，多渠道引入创新的教育教学方法，让学生明白物理与生活实际之间存在密不可分的联系，主动融入课堂中。例如，物理中的“路程”和“位移”是两个完全不同的概念。位移有方向，而路程只表示物体在一段时间内的移动距离。如下图所示，一辆卡车从0s开始运动，请利用物理知识判断这辆卡车3s的位移和路程。学生通过速度公式可以计算出v2-3s=21=2m/s，所以在2s～3s的时间段内，卡车移动了2m，总路程为4m，而位移只有2m，方向为正方向。

二、构造课堂创新内容，丰富物理课堂的教学活动

物理学科是学校教育的重要组成部分，在课堂中开展有价值的活动能有效培养学生的创新能力。教师作为学生的引导者，必须做他们学习的榜样。教师不能只依靠传统的思想和理念，而要引进新兴的教学元素，制定良好的教学方案，让初中物理教学活动呈现出规律性、直观性等特点，方便学生的理解和学习。教师还应鼓励学生多动手、多动脑、多思考实际问题，探索出属于自己的学习方法，让学生更好地理解教学内容，加强对物理知识的理解和感悟。当学生真正理解了物理知识，就能形成自己的人生目标和学习方向，在和同学不断交流讨论中探索出一套属于自己的学习模式，合理地规划物理课堂的学习步骤，达到学以致用的目的。

三、引入物理课堂创新实例，培养学生的物理创新意识

物理常常涉及许多复杂的数学函数和图像，教师可以在平时的练习题中引入图像问题让学生思考，培养他们的创新意识。例如，教师可让学生根据下图温度和时间的关系，结合相关物理知识描述物理变化规律。物理图像中的一条线段往往表示一个物理过程，下图中的点A可以表示冰在吸热升温过程中的状态，即温度为-4℃时的固体状态，当到达B点时，温度变为0℃，即冰已经完全融化，而C点表示冰的融化现象即将结束，温度逐渐上升，将会呈现“汽化”的现象。这样的物理例题能帮助学生思考和探究，从本质上理解物理知识，在头脑中有深刻的印象。实验教学的目的是让学生主动参与进来，配合教师的教学，锻炼自身的物理思维意识。教师要充分利用实验教学，培养学生的创新意识。例如，在探究“加速度的变化规律”时，教师可让学生在实验中自行改变小车移动的速度或者增减小车上的货物重量，从而达到训练学生动手操作能力的目的。当学生真正融入到物理实验中，就能很快地认识到自己的不足，向其他同学和教师请教，弥补自身的学习漏洞，加深理解和记忆。

四、创新物理教学方法，构建合作关系

在物理课堂教学中，教师要建立平等、民主的新型合作关系。教师要经常性地换位思考，从学生的角度思考课堂教学，创造民主的课堂气氛，建立平等的合作关系。尤其是在实验课教学中，这种合作关系对培养学生的动手能力和实验操作能力尤为重要，不仅能够帮助学生很好地完成实验，而且能促进师生之间的感情交流。在课堂教学中，教师应尊重学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动。这样，师生之间不再是命令和服从关系，而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系。这种平等合作的关系，还能够促进学生良好习惯的形成，激发学生的创新意识。

五、创设物理问题悬念，激发学生求知欲

有好奇心就会主动地探索新知，就能激发学生的求知欲。因此，教师应充分利用问题设置悬念，使学生主动探究，并逐渐形成创新意识。例如，在教学“声音的传播”时，教师可先让学生听玻璃钟罩里的钟声，然后边抽空气边听，提问学生“为什么听不见了”，让学生思考并回答。这样，能激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生的思维不断发展，有利于活跃学生的思维，提高学生独立思考、分析和解决问题的能力。

六、尊重学生个性，培养学生的物理创新能力

教师要通过恰当的教学方法，形成自由、民主的课堂秩序，让学生成为学习的主人。教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。教师要培养学生的创新能力，就必须在班上倡导有效合作，这有利于集体创新能力的发挥，有利于形成培养创新能力的“气候”和“土壤”，有利于创设师生之间相互交流、相互启发、相互质疑的场所。教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分发挥自身的指导作用，拓展学生的思维空间，使教学成为有利于学生产生稳定的积极探求心理和积极实践的过程。教师要友好地倾听，积极地肯定和鼓励，使合作过程成为民主、自由和充满智慧挑战的过程。

总之，物理教师要挖掘促进学生成长和进步的物理教学材料，让学生在物理课堂上充分发挥创新思维，在强化学生对物理知识记忆的同时自觉扩展想象空间。在物理教学过程中，教师必须循序渐进地引入物理课堂创新实例，培养学生的物理创新意识，使学生能积极主动地思考问题，养成爱动脑的好习惯，促进创新思维的培养。

参考文献：

[1]罗瑛.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育,2018(17).

[2]赵东明.初中物理教学中学生创新思维能力的培养策略[J].甘肃教育,2018(10).

[3]李霞,赵济芳.初中物理实验的改进和创新[J].物理教学,2017(08).

作者:王虎德 单位:甘肃省通渭县平襄镇店子学校