初中物理教学利用微课激活课堂

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【摘要】微课对于许多教师来说已经不是一个新鲜的词汇，很多教师在教学过程中都已经开始注重微课的合理应用，尤其对于初中物理教学来说，这是学生学习中较为困难的一门学科，因此教师对于微课的应用更加有效。基于此，本文针对初中物理教学中微课的运用价值，以及如何利用微课激活课堂进行简要解读。

【关键词】初中物理教学；微课；课堂激活

纵观当前初中教学体系的总体现状，物理是学生较难理解和掌握的一门学科，物理需要学生具备良好的思维逻辑能力。初中生正处于青春期，对于物理这门新接触的学科具有一定的好奇心，然而，如果教师不能应用正确科学的方式保持学生的好奇心，时间一长，学生就会因为物理知识的枯燥性和困难性，失去学习物理的兴趣和信心。因此，这样的教育背景下，也给初中物理教师在教学上带来了困难和挑战。物理不同于其他学科，既需要学生具备扎实的知识基础，又要在此基础上具备举一反三的能力，很多学生对于物理很难产生兴趣和热情。而微课是信息技术的呈现方式，微课在教学中的应用价值也得到了实践的证明，因此，教师必须要正确应用微课来激活物理课堂教学氛围。

一、初中物理教学课堂现状

初中物理是一门理性逻辑较强的学科，教师在教学的过程中不能只注重理论化的教学，而是要让学生在教学活动中有参与感，因为只有让学生从亲身参与的过程中感受到学习物理的价值，才能让学生积极主动的研究物理。另一方面，初中物理中的很多实验都与实际生活紧密相连，需要学生具备一定的生活常识和生活经验，才能够推动教学质量的提升。然而，纵观当今初中物理课堂教学现状，教师总是以理论知识的讲解作为重点，学生总是沉浸在压抑紧张的课堂氛围中，注意力难以集中，学生从内心对学习物理有一种抵触的心理，也就导致了学生的学习效率难以提升。

二、利用微课激活初中物理教学课堂的策略

1.利用微课进行课堂导入。想要激活初中物理教学课堂的活力，重新营造一个高效轻松的物理课堂，改变过去死气沉沉的课堂教学氛围，教师首先要做的就是在课堂导入的过程中充分调动学生的积极性。课堂导入是保证整节物理教学高效率的基础环节，教师必须要重视课堂导入的重要性，才能够给物理教学课堂注入新鲜的活力，走出传统教学模式的影响。因此，教师在初中物理课堂教学导入中，可以先向学生播放一些本节课相关知识点的微课，通过简短有趣的微课内容，将学生学习的兴趣激发出来，之后再针对微课内容进行一些问题预设，在课前先给学生10分钟左右的时间进行交流讨论，让学生根据自己的想法找出问题的答案，这样教师在正式教学时可以根据学生的薄弱之处，针对性地进行教学。2.制作微课视频，帮助学生掌握知识点。物理知识点一般是复杂且繁琐的，初中生的认知能力和学习习惯还没有完全养成，因此在学习物理的过程中总会遇到阻碍，总是会因为种种原因导致学习效率差等问题，因此，在帮助学生学习新知识点，巩固旧知识点方面，微课就可以发挥很大的价值。微课的特点在于短小精悍，一般不超过10分钟，这完全符合初中生注意力集中的最佳时间，而且在物理教学课堂上，教师所讲解的物理知识较多，学生经常发现混淆的现象，而教师将知识点制作成简短的微课视频，就可以对每一个知识点进行具体分析，学生可以根据自身的实际情况去反复观看视频，认真研究一个知识点，直到完全理解，能够将其融会贯通。3.利用微课进行抽象概念的教学。物理是一门理性学科，学生在学习的过程中由于缺乏实际的经验和技巧，对于很多抽象的知识无法理解，总是容易进入死胡同，这对于学生来说是一件很常见的事情，也是大多数学生学习过程中容易遇到的困难。如果教师在教学过程中总是强迫将这些晦涩难懂的知识让学生理解，这确实有些不在初中生的接受能力之内。因此，针对初中物理中一些抽象化的知识，教师就可以用微课的形式向学生展示，例如：初中物理中针对浮力的教学，很多学生都不能理解，教师就可以在网上查阅浮力相关实验的视频，让学生通过切实的实验理解一些相关物理公式，并且通过直观的微课视频了解实验过程，并且能够了解物理知识在生活中实际应用的价值。

三、结语

当今社会的发展对于人才的要求也在不断提升，只会读书的“书呆子”型人才已经不能满足社会各界的要求，因此，在当今初中物理教学中，教学课堂是学生学习知识的重要场合，同时教师的课堂教学也是学生接受知识的主要途径。教师在初中物理课堂教学中，一定要考虑到初中生的心理特点，为学生打造一个全新的教学课堂，让学生在快乐中学习，在学习中成长。教师要正确认识微课的教学价值，并且通过深入的研究，创新微课应用策略，促使其在教学中能够有效激活物理课堂教学的气氛。

【参考文献】

[1]卢国棠.激活兴趣，创高效课堂———初中物理微课的应用[J].新课程（中学），2016（10）.

[2]尤三玲.充分发挥微课在教学中的优势，激活初中数学课堂[A].第三届世纪之星创新教育论坛[C]，2016.

作者:李翠霞 单位:甘肃省凉州区洪祥镇九年制学校