初中物理教学实施创新教育探究

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【摘要】在当前这个强调创新化的社会环境中，大家对于初中教学的要求，也变得越来越多元，其中，应用创新型教育，更成为大家一致认可的内容，为了强化相关人员的教学认识，本文对初中物理教学中实施创新教育的途径展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

【关键词】初中物理；创新教育；实施；途径分析

创新教育就是要对传统的教学思路、方法进行革新，取其精华，去其糟粕，在实际的调查中发现，初中阶段的物理教学，部分教师比较强调学生的应试能力，对于学生创新性思维，还有科学性意识，缺乏有效的引导，所以，为了改观这方面的情况，教师可以试着应用创新型教学思路，不断完善传统物理教学中出现的弊病，从根本上巩固物理教学的整体质量，为学生科学性思维的发展奠定基础。

一、初中物理教学中实施创新教育的关键

1.强调相应的教学原则。在初中物理教学的课堂上，为了达到创新教育的目的，首先，教师不妨对相关的教学原则予以强调，尽可能升华整体的训练效果，为课堂环境的建设提供更多有利的依据。比如很多学生都是第一次正式接触物理知识的训练，教师在课堂上，可以帮助大家建立生本性的原则，让学生重视自主学习能力，或者是对于一些抽象性的物理问题，不妨试着引入实践性教学原则，进一步深化大家的学习认识……强调相应的教学原则，更利于课堂的教学创新。2.创设开放的教学氛围。在调查中发现，虽然物理知识同生活有着十分紧密的联系，但是由于其理科类的内容性质，导致不少学生仍旧存在着畏难的情绪，对于这种情况，教师为了达到教学创新的目的，可以试着创设一些相对开放的教学氛围，用活泼、热情的教学态度，引导学生跟随自己一起来实现物理“教”与“学”的双向创新。当然，在这个过程中，教师还可以引入许多具有创新意味的知识内容，来丰富传统的物理教学思路，这对于教学质量的提升也是至关重要。3.深化学生的主体地位。传统的物理教学，强调教师的主导地位，而为了达到创新教育的目的，教师在课堂上，需要对学生的主体地位，展开适当的深化，让学生意识到自己在学习过程中能够发挥的作用，对于这一点，在授课时，不妨试着借助师生互动、生生互动的内容，来巩固整体的授课质量。还有，在深化学生主体地位的过程中，教师要将创新教学的内容性，多元化的传授给学生，帮助他们认识到创新学习对于自身能力的提升，这样，学生的学习情绪将变得更为主动。

二、初中物理教学中实施创新教育的途径

1.引入多元的教学技术。随着教学技术的不断发展与进步，当前出现了很多新颖化的教学技术，不仅仅能够打破传统应试教学中的局限性，同时对于学生学习兴趣的激发也是大有帮助，为了达到创新教育的目的，教师可以试着在课堂上应用更多前沿化的教学技术，这样不仅仅可以为整体的教学氛围增光添彩，同时还可以让学生建立创新性的学习意识，鼓励他们由原来的被动学习，变成更为主动的探究。比如在大家刚刚接触物理这门课程的时候，教材上会对一些微观化的物质进行简单的讲解与说明，由于学生无法直接用肉眼观察到那些微观化的物质，如果一味让学生用口语进行讲述，学生很可能会产生认知混淆的情况，所以，对于这类概念内容，教师在教学的时候，不妨制作出一些具有专题性质的微课视频，如“分子认知课程”、“原子剖析”课程等内容，借助微课里面的动态化模拟视频，再搭配上科学性的图文集锦，学生对于“分子”和“原子”等内容的认识，将变得更为直观化；再如对于“电磁波”的内容，教师可以在完成基础知识点的授课后，引入“广播电视与通信”的演示内容，帮助学生了解电视节目，是如何从电视制作人手中，传递到广大百姓眼前的，这其中所需要的程序，以及信号的转化，都可以利用微课展现在学生面前，增强教学的创新性。2.展开有效的教学互动。为了深化创新教学的目的，教师在课堂上，还需要就教学互动的内容，展开相应的思考，利用师生、生生交流的方式，尽可能巩固课堂教学气氛。当然，在实际的调查中发现，关于教学互动，其实也存在着一些客观化的问题，比如学生间存在的学习差异性，导致大家在互动的过程中，暴露出了学优生群体“热火朝天”，学困生群体“无所事事”，影响了最终的教学创新成果，就这类问题，教师可以试着做出相应的改进。在执行的过程中，教师不妨先利用学生最近一段时间的学习表现，并利用成绩表来对学生的实际学习能力，展开一个初步的划分，掌握学优生与学困生的情况，为后续创新教学互动的模式提供参考；其次，在学生互动的过程中，教师可以试着让学优生和学困生结合起来，例如在学习“质量与密度”这个单元的时候，学困生可以就“质量”“密度”的基础概念进行分析，而学优生在此基础上，总结出相关的公式，在教师讲解分析的基础上，朝着更为细致的方向进行拓展，双方就其中的主要公式“ρ=m/V”的内容进行讨论，或者是学优生设计一些互动性较强的问题，向学困生进行提问，教师可以在旁边予以监督和帮助；最后，在教师完成知识点的教学后，学困生可以试着提出自己不明白的地方，向学优生进行提问，而学优生也可以利用这个机会，就“密度与社会生活”的关系进行讲解与分析，深化各个层级的学习认识。3.进行必要的教学拓展。教学拓展是提升创新的重要选择，尤其是在物理这种与生活内容有着紧密关系的学科上，为了深化最终的教学创新，关于教学拓展的内容，教师应该试着给予更为开阔的思考，以相关的知识为出发点，帮助学生接受更多有趣、有用的物理知识。当然，在教学拓展的过程中，教师要考虑到学生的实际情况，控制一个拓展的范围，既要保证教学任务可以圆满完成，同时还要让学生借助教学拓展，领略到教育创新的风采。在执行教学拓展的过程中，主要可以从两个方面进行：首先，在课堂上进行的教学拓展，针对物理这些知识内容，教师不妨让学生试着制作一些趣味性的拓展学案，如整理一些相关的“科普画报”，将“光现象”“透镜及其应用”“机械运动”的知识，通过具体的整理与汇总，加深大家的学习印象，当然，有条件的还可以制作一些电子展示文案，利用动画演示、图形操作的方式，将物理学知识的内涵性展示出来；其次，这时在课堂外进行的教学拓展，为了达到创新的目的，这个过程可以尽可能地突显其独特性与实践性，例如学习完浮力可以引导学生制作“潜水艇”“浮力计”等玩具，或者是在结束电学后，学生回到家中可以对身边的一些家用电器进行调查，并试着绘制出家庭电路图，这些小制作既能让学生对知识的理解更加深刻，又能提高动手能力，对于强化学生创新性学习思维至关重要。

三、结语

在初中物理教学的过程中，为了有效实施创新教育的目的，教师要建立多元化的教学思考，就以往教学中暴露出的问题，进行积极的改进，提出有效的教学思路，完善学生的物理学习认识，帮助他们在学习训练的过程中，能够表现出更多潜能，这对于我国素质教学理念的发展，将会产生深远的影响。

【参考文献】

[1]谢雪莹.初中物理教学中如何实施创新教育[J].课程教育研究，2017（39）:136-137.

[2]王力新.初中物理教学中如何实施创新教育[J].西部素质教育，2017，（08）:229.

[3]王明清，杜培云.试论初中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育，2015（23）:112.

作者:李发文 单位:甘肃省武威市民勤县第六中学