物理实验与物理学习提高策略

时间:2022-02-10 10:06:25

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物理实验与物理学习提高策略

摘要:在物理教学中,要依托实验教学,激发学生的学习兴趣及学习积极性,帮助学生更好地理解知识点,提高学生对该知识点的掌握程度;引导学生在实验过程中提高动手能力和自主探究能力;利用一些课外小实验,开阔学生视野,丰富学生知识。

关键词:物理实验;动手操作;自主探究

众所周知,物理学是一门以实验为基础的学科。因此,在物理教学中,要依托实验开展教学,引导学生动手实验,从物理实验中深入学习、自主探究,从实验现象中总结物理规律,学习物理知识,然后由感性认识上升为理性认识,结合身边的物理应用,密切联系,用学到的物理知识去解决生产生活中的物理实际问题。

1运用物理实验激发学生学习物理的兴趣

物理现象虽然很直观,但是内含的物理原理却是很抽象的,单纯的物理教学也很枯燥,特别是有的学校实验仪器设备缺乏,或者实验教师怕麻烦,懒得去做物理实验,这就导致一些基础稍差的学生听不明白,久而久之就失去了物理学习兴趣。因此,在物理教学中,教师要结合教学内容和学生认知特点,尽可能通过演示实验来激发学生学习物理的兴趣。例如,在教学《大气压强》这一节课的时候,教师可以进行如下的演示实验:在讲桌上放置一个装满水盖紧盖子的塑料瓶,用铁丝在瓶身周围扎高低不同的小孔,然后观察现象,通过观察发现瓶子里面的水并没有喷出来,此时引导学生思考这是为什么。接着打开瓶盖,水却从所扎的小孔快速的流出来。此时,可以引出大气压强的概念,让学生通过观察实验现象感知到大气压强的存在,从而激起学生学习大气压强知识的兴趣。

2运用物理实验培养学生的探究能力

物理既然是一门以实验为主的学科,那么,在物理教学中就要用物理实验来引导学生学习探究物理知识,培养学生的探究能力。例如,在教学《浮力》这部分内容时,教师可以演示如下几个小实验:实验一:把小小的铝片放到水里,铝片会沉到水里;而把较大的木块放到水里,木块却浮在水面上。实验二:把小小的铝片做成小船放到水里,铝片也会浮在水面上。实验三:把小小的铝片揉成一团后放到水里,小团会下沉到水里。经过这样的小实验演示、讨论和分析,引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件,对浸没在液体中的物体进行受力分析,通过探究得出物体的浮沉条件。通过亲自探究,可以帮助学生消除日常生活中的一些错误经验或思维定势,也会改变学生头脑中形成的模糊观念,纠正错误观点。

3运用物理实验培养学生的动手操作能力

在物理教学中,培养学生动手操作能力也是非常重要的教学目标之一,学生只有亲身体验,亲手操作,才能更直观了解各种实验器械、设备的使用,才能从实验中学到知识,总结经验。例如,组织开展研究二力平衡的实验、研究影响摩擦力大小的物理实验、研究流体压强与流速关系的实验、研究物体浮与沉条件的实验、研究压强与受力面积的实验等,通过亲身实验学习掌握天平、电流表、电压表等实验器材的使用等。学生只有通过亲自动手操作,才能更有效的加深理解物理学的概念,了解物理知识在生活中应用,积累学习和探究的经验,并有利于在理解的基础上充分的消化和吸收,掌握和巩固物理学的原理和规律,提升学习效果。

4运用课外物理实验丰富学生知识

课外小实验是对课堂实验教学的有效补充,也是培养学生动手能力和自主探究能力的有效途径。因此,除了教科书上规定的小实验以外,教师还应该适当补充一些有趣的课外小实验,让学生自主完成。在设计课外小实验时,要注意实验用品、材料、器材等的丰富性和取材的便捷性,并且实验操作要简单方便。同时实验设计要有趣味性,要根据教学目标和教材内容的要求来设计。例如,利用不同温度的水进行热传导的实验、研究弹力和弹簧伸展关系的实验、研究不同受力面积与压强大小的实验等。总之,实验在物理教学中有着不容忽视的作用,是学生学习物理知识、探究物理原理、提高物理应用能力的主要抓手。因此,在物理教学中要运用实验激发学生学习物理的兴趣,培养学生的探究能力和动手操作能力,从而提高学生的物理核心素养。

作者:白月芬 单位:献县教师发展中心