初中物理实验教学问题与对策

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摘要：科学作为当今社会发展的第一生产力，是以物理学为基础的一项重要力量。物理学作为一切科学技术理论的基础，在现金已经发展为现代科学研究的重要课题之一。初中的物理学习在整个物理教学过程中，是青少年对于这门新鲜学科的第一次尝试，是踏入物理这道大门的第一步，更是学生能否对物理这门学科产生兴趣的关键。在教学过程中，能让学生具有初步观察事物、分析问题并解决问题的能力，是初中物理教学最重要的内容。

关键词：初中物理；实验教学；问题与对策

处在青春期的初中生们凭借其充沛的精力和躁动的心，来满足自身的一切求知欲。无论是课堂还是生活，他们对于身边的新鲜事物总是抱有好奇心以及强烈的幻想。所以对于初中的物理教师来说，如何将学生的这股热情正确地引导到学习上，成了教学能否成功的关键。针对这一问题，从整体上来说需要学校和家庭的共同努力，从细节上来说，就需要针对初中物理教师的自身情况：教学水平如何、引导能力如何以及对于教材的选择和整体理解等，这些因素将决定物理教学在教学过程中能否培养学生学习兴趣的关键所在。

一、初中物理实验教学存在的主要问题

（一）实验教学条件落后。实验作为学习物理的重要内容，有利于学生对实验的相关原理产生深刻印象。但目前很多学校对于物理实验所需的实验器材都非常匮乏，即使学校针对这个问题进行改进，对相关设施也配备齐全，但是根据所需的新教材来说，还是没有达到理想的程度。大部分的实验设备还是前几年“普九”“普十”验收时根据老教材的实验配备的。因此，随着现在很多演示实验转变为探究实验，而教学仪器设备的陈旧、缺乏与老化自然就无法适应新课程的教学要求，巧妇难为无米之炊，即使是教师也无法在这种条件下进行必要的演示实验，学生更是无法动手探究，很多物理的原理知识不能通过具体实验让学生理解，这就加大了物理学习的难度[1-3]。（二）教师实验观念陈旧。无论什么时代，教师永远是学生学习的领导者。在学习物理的过程中，很多物理教师受年龄或者时代的影响，他们的教育以传统模式为主，思想较现在来说较为落后，认为很多知识点不需要实验，上课讲解明白就完事了，其实不然。教师认识不到实验教学的重要性，对于物理实验持有一种可有可无的态度，具体表现在以下几个方面：（1）受“应试教育”的影响，有些教师认为只要将书本上的知识掌握，通过很多实验习题来代替具体的探究实验，忽略了实际动手操作的重要性。这些在实验教学存中存在的误区，往往会打击学生在学习上的积极性，过量的习题也会增大学生的学习压力。所以，一时间，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验，背实验不如考实验”成了很多教师以应试为目的常见手段。（2）很多实验从实验本身来说，实验前的准备工作也是很多老师闻之色变的。很多老师都是同时代至少两个班，需要老师自己准备相关实验器材，并需要教师必须亲去准备要做的实验，这样一来就没有多余的精力去备课或者研究教学，很多教师因此认为实验比较浪费时间，影响教学进度，再从应试的角度来说，考试又不会考你的实验过程，只要把步骤背下来考试照样没有问题，这些想法在很多的老师心中都日益生根。（三）实验能力较低。对于大多数的初中生来说，实验课永远比普通课要受欢迎得多。学生们喜欢自己动手，在实验的过程中相互配合完成命题，这才是教学的理想状态。但根据实际情况来说，除了上文讲的各种原因，初中生自己的动手能力还是相对较低，老师也无法做到面面俱到关注到每一个学生，这就导致了实验产生的效果会产生偏差，也成了很多教师不愿做实验的原因之一。还有部分学生没有养成良好的实验习惯，无视老师的叮嘱，不遵守实验规则，以至于每次实验后都会损坏一部分实验仪器，老师也是见多了这样的现象，久而久之变得不想进行实验课。甚至还有一部分学生会有和传统教师一样的想法，认为有做实验的时间不如多刷题，对于实验课根本不加以重视，以至于对于实验的动手能力基本为零，这对日后的学习是非常不利的。

二、初中物理教材的内容设置

教材对于学生和老师来说都是学习的根本，选择适合当今时代要求的初中物理教材并能以学生能接受的方式表达出来，这是所有教师值得认真研究的问题。现行初中物理教材（人教版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都是在发展的过程中不断进步，现行的初中物理教材也是如此。如果能在教材内容上吸引到学生，将一本普通。的物理教材课本变为学生们都喜欢的科学读物，那不论是学生还是老师都能做到事半功倍的效果。由此可见，我认为现行初中物理教材（人教版）可以再适当地增加一些趣味性，比如：（一）插图卡通化生动有趣的卡通图画是青少年十分喜爱的表达形式，有时候一大段文字不一定能看进去一句话，但是一张图所表达的意思却显而易见。将很多物理知识通过图画故事的方式引起学生思考，不仅符合青少年的心理需求，也使得教材课本充满了趣味性。（二）实验游戏化。将实验与游戏结合是非常理想的一种教学模式。现行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了许多实验，给予了老师与学生极大的操作空间。教师通过课前准备，选择合适的游戏与实验结合，在轻松愉快的氛围中，学生不仅能完成实验也能喜欢上做实验，毕竟谁人不爱做游戏。如果学校有条件的话，还可以利用相关的游戏软件或者投影，增强学生的感官刺激，极大地满足了学生对于物理这门学科的好奇心[4]。（三）物理历史趣闻。在人类的历史长河里，物理是经过无数科学家不断探索科学知识所总结出来。所以在学习物理的过程中，物理这门学科自身的历史也算是非常有意思的，科学知识本身是严肃的，表达的方式是多样化的。就比如阿基米德那句经典的名言：给我一个支点，我能撬起整个地球。由此可见，对于这些历史趣闻，如果适当地加以使用，也能起到意想不到的效果。

参考文献：

[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(2):254-255.

[2]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2016,13(19):165+167.

[3]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究,2014(6):63-66.

[4]李维亮.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索实践[J].物理教学探讨,2015,33(5):19-21.

作者:邵国仙 单位:江苏省淮安市曙光双语学校