改进与创新中学物理实验教学

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物理课目是中学生的必修课目,掌握了物理知识，可以解释日常生活中遇到的很多现象。因此，学好物理对于中学生来说意义非凡，不容忽视。随着新课改的快速推进,中学物理教学也在不断变革和创新，教学中的实验部分日益受到教育界的推崇，份额逐渐加重。本文首先分析了改进和创新中学物理实验教学的重要意义,接着提出了改进与创新中学物理实验教学的策略，有理有据，可资借鉴。

一、改进与创新中学物理实验教学的重要意义

（一）可以有效提升中学生的创新思维能力。中学生的自学能力比较低,这就需要教师在课堂上多加引导。教师要以新课程理念为总纲，紧紧把握物理科目的特点,尊重中学生的认知规律,充分发挥中学生的主体作用,着力培养中学生的创新思维能力。中学生一旦拥有了创新思维能力，便会自觉破除常规,以新的视角去思索问题、探求问题,用独具一格的方式来解决问题。通过改进和创新物理实验教学,可以引导中学生寻找到事物之间的内在联系，不断获取更多新颖的知识,并在反复的实践中对习得的知识进行深入思考和运用，最终一定会获得创新的成果。当下，我国的中学物理教学大多还是沿用着注入式的教学模式,把学习结果放在第一位,对中学生的探索过程似而不见、漠不关心,导致了中学生的自主学习遭到扼杀,不能运用实践对所学知识进行归纳和反思，最终使中学生的创新思维之火遭受严重压制。因此,要想提高中学生的创新思维能力，就必须对教学实施大刀阔斧的改革,而实验是中学生动手实践的最佳渠道,所以,对中学物理教学中的实验教学进行改进与创新，对培养中学生创新思维能力具有重大的意义。（二）可以显著增强中学生的动脑、动手能力。对中学物理实验教学实施改革，可以显著增强中学生的动手能力，为中学生创设出优美的课堂学习环境。当前，我国不少学校的中学物理教学中的实验部分，绝大多数被教师演示实验所占据，很少让中学生动手参与，这样根本不可能提升中学生的动手操作能力。对此，我们教师必须引起重视，在全面掌握教材内容的基础上,把教材中安排的实验课程深入剖析研究，探索其中包含的物理知识,教学中积极引导中学生亲自动手实验，深刻领会物理知识,能够从不同的角度来探索物理问题。这样一来，中学生参与物理实验的兴趣会与日俱增，动手、动脑能力不断提升。

二、改进与创新中学物理实验教学的策略

（一）教师要从思想上重视物理实验教学。中学阶段的物理知识多数来之于实验,经过无数次的实验归纳出物理知识，反过来，每完成一项物理实验，又必须得由相应的物理知识作支撑,两者相辅相承，互为促进。因此，作为中学物理教师，一定要对物理实验教学高度重视,在课堂教学中多为中学生提供动手操作的机会,积极引导中学生在切实掌握理论知识的基础上,不断增强自己的实践能力。（二）教师要不断创新教学模式。陈旧落后的教学模式激发不起中学生参与物理实验教学的兴趣，因此，作为中学物理教师，必须把高效的物理实验教学方法引入课堂教学中。只有大胆创新教学形式,才能让物理实验教学活起来，吸引中学生自发动脑、动手，从而切实增强中学生的物理实践能力、丰富中学生的物理理论知识。（三）教师要对中学生进行科学分组。中学物理实验教学大多都需要多人合作完成，这就要求中学物理教师对中学生要科学分组。当前,比较常用的分组方法主要有两种:混合分配和自由组合。混合分配，就是教师从中学生个体之间存在的差异性出发，把不同能力的中学生混合编组，这样每个小组中都有能力强、中、弱的三种层次的中学生。这种分组方式公平、公正，可以让小组内的成员以强帮弱，提升能力。自由组合，就是积极发挥中学生的自主性，让他们自行组合小组。这种方法可以使中学生的主体地位得到充分体现,显著增强中学生参与物理实验教学的积极性。作为中学生必修课目的物理科目，日益受到社会各界的关注。我们知道，拥有了物理知识，就可以轻松地解释日常生活中遇到的诸多问题。随着新课改的快速推进，中学物理教学也在不断变革和创新，教学中的实验部分越来越受到教育界的重视，理论与实验是物理教学的两大要件，两者相辅相承，缺一不可，理论能为实验导航，实验能使中学生加深对理论知识的理解。由此可见，我们只有不断改进和创新中学物理实验教学，才能使物理教学成效更加理想，促进中学生理论知识水平和动手实践能力得到双提高。

作者:方维国 单位:内蒙古北京八中乌兰察布分校