小组合作在物理实验学习的运用

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[摘要]物理实验教学需要学生进行实际操作，不同于平时单纯理论知识的传授，因此物理老师在实验教学过程中应用小组合作学习方法是非常可取的，不但能够提高实验教学的效率，也能够帮助更多的学生掌握实验操作方法，提升自己的物理学习能力。基于此，阐述了在分析目前高中物理实验教学存在问题基础上对小组合作在高中物理实验学习中的应用模式作了探讨。

[关键词]小组合作；物理实验学习；高效应用模式

1目前高中物理实验教学存在的问题

对于物理小实验与小制作缺乏重视:我们学习物理知识的最终目的并不是为了考试能考取多高的分数，而是为了能够将其应用到实际生活当中去，真正地做到学以致用。可是目前一些高中对于物理小实验、小制作方面的活动不够重视，开设小实验、小制作的频率很低，这对于提升同学们的实际操作能力来说是不利的，不利于营造一个良好的物理学习环境。小组成员容易出现意见不统一的情况:由于高中阶段的学生正处于青春期和叛逆期，所以在与他人进行讨论的过程中容易发生矛盾。当高中物理老师为小组设立讨论目标后，小组成员会针对老师给出的目标展开激烈的讨论，而在此过程中就会出现同学间意见不一的情况，而每个学生都觉得自己的想法是对的，这就会导致同学之间出现争执。对于物理教材分析的不透彻:教材是教师开展教学工作的重要工具，当高中物理老师在开展教学工作前，需要根据教材的内容去进行备课工作，然而一些物理老师对于物理教材分析的不够透彻，没有深入挖掘出教材背后的内容，而是只关注到教材当中写出来的内容，这就导致物理老师在上课时没办法传授给学生更加丰富的知识，对于学生掌握更多的物理知识来说是不利的。

2小组合作在物理实验学习中的应用

开展小组合作学习，加强课前预习效果:高中阶段的物理知识是比较深奥的，因此学生若是希望能够获得高效的学习效果就必须提前进行课前预习，然而，一些学生并没有真正理解预习的含义，他们预习的方式也是错误的，他们眼中的课前预习就是反复的浏览教材上的内容，以及试着去做一下练习册上面的习题，但这样只会起到事倍功半的效果。例如在讲解加速度与力、质量之间的关系时，物理老师就可以把班级中的学生都分成几个学习小组，小组的人数大概在2到4人为宜，然后要求小组内的成员以小组为单位针对课上讲解的知识进行预习，并且记录小组预习的成果。同时物理老师还要注意充分发挥优等生的带头作用，在每个小组内选出一个具有代表性、领导性的学生作为小组长，由小组长带领着小组成员共同针对实验的学习目标以及学习中的一些难点展开探讨，小组长还可以为小组内的成员安排相应的学习任务，有的学生可以负责监督小组讨论的纪律，有的学生可以负责记录小组预习的整个过程。小组成员可以在物理教科书和一些教辅书籍上面了解一些加速度与力、质量之间关系的知识，之后小组内的成员在表达自己的想法，倘若出现小组内成员意见不一致的情况时，其他成员应该充分表示尊重，等发言的成员表达完自己的观点之后，再展开激烈的讨论。此外针对小组内成员意见不一的情况，若是小组内成员迟迟不能达到统一，也可以通过互联网去查询一些专业的资料或是去寻求老师的帮助，进而有效提升物理学习小组课前预习的效果，为物理实验做好准备。课堂上培养学生的合作技能，制定小组合作学习规则:在高中物理实验学习的小组合作过程中，教师要注重培养学生的合作技能，不仅可以提高学生参与物理实验的积极性，还可以有效地将小组学习的作用充分的挖掘出来，促进小组学习的效率，提升高中生的物理成绩。若是希望充分发挥小组合作学习的作用，那么就要制定一个小组学习规则，让学生必须按照规则进行小组合作学习。例如在小组合作学习过程中不能聊与物理实验无关的内容，不要因为意见不统一而发生吵闹，物理成绩好的学生要帮助物理成绩较差的学生完成实验等等。合作技能的培养不是一朝一夕的，是需要日积月累的，因此，教师一定要肩负起自己的职责，更好地带领学生们掌握合作技能，探讨物理知识。实现线上小组合作学习，加强课后评价工作:做好课后评价工作是实现高效学习重要的环节，随着网络技术的高速发展，我们可以利用一些线上的方式去实现课后评价。例如当我们完成加速度与力、质量之间的关系这一实验后，就可以以小组为单位建立QQ群或者是微信群，大家可以就实验过程中发生的一些问题以及表现优异的部分展开讨论，也可以在日后的学习过程中随时在群里发表自己的言论，自己有什么不懂的地方都可以在群里和同学进行讨论。另外我们还应该充分利用线上学习的优势，可以将对自己有帮助的一些物理学习资料上传到群聊当中去，比如我们可以上传一些别人做的加速度与力、质量之间的关系的实验过程的视频，大家可以观看这一视频，然后共同探讨自己做的实验和视频中的实验过程相比有什么不足之处，以此不断提升自己的物理实验学习能力。

3结语

随着新课程改革的不断深入，合作学习的教学模式已经得到了广泛的应用和推广。在合作学习的教学环境中，学生的物理学习兴趣会不断提高。当前的高中物理实验教学存在着一定的问题。因此，为了提高高中物理实验学习的质量，要充分地应用小组合作学习的教学模式。

【参考文献】

[1]刘玲.翻转课堂与小组合作学习带给物理实验教学的新活力——以“力的分解”为例[J].物理实验，2016（03）.

[2]陈静波.加强学生动手实践自主合作有效点拨——物理实验课堂教学思路浅析[J].赤子(中旬)，2013（08）.

[3]张鹏，林春丹，陈少华，等.搭建基础物理训练平台,培养学生的自主学习能力[J].大学物理实验，2018（02）.

作者:潘世佳 单位:山东省新泰市第一中学